淺談博物館文創引入科普教育的可行性

宋凱

摘 要：2015年，國務院正式出臺了關于進一步加強文物工作的指導意見。意見指出各博物館要依托館藏資源，大力開發文創產品，在推動文化創意產品開發的同時，始終要把社會效益放在首位。本文探討將博物館文創引入科普教育概念的可行性，以此來解決博物館文創開發難、生存更難的問題。

關鍵詞：文創；科普教育

中圖分類號：G260 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0185-01

一、前言

文創與科普教育之間其實并不是毫無關聯的。早在2002年，我國既制定了《中華人民共和國科學技術普及法》，旨在實施科教興國戰略和可持續發展戰略。而作為傳播科普教育主陣地之一的博物館，一直以來無論是常設展、特展，還是各種主題活動，大多都緊扣科普教育的大主題。甚至，在2015年公布的《博物館條例》中，其總則中的第一章第一條既明確表示了“提高公民科學文化素質”是制定該條例的重要前提之一。

將博物館的文創引入科普教育的概念，從理論上來說是可行的。因為博物館教育活動的核心內容大多與科普知識的傳授有關。一般來說，這類科普性教育活動的成功與否，與是否有合適的科普教育活動教具有極大關系。教具的好壞將直接影響科普教育的效果。而其實，一款優秀的教具本身就具有優秀文創產品的特點，如產品是通過寓教于樂的方式來傳播科普知識、產品本身的造型也較為美觀、產品的設計理念也很新穎等。具有科普教育功能的文創產品，無論對于博物館科普教育本身，還是對于文創銷售本身，都將形成互惠互利的局面。

二、科普教育對文創的指導意義

科普教育具有以科學的方法進行思考和解決問題的指導意義。當下的博物館文創工作，許多具有嚴重的同質化現象。常見的問題有創意不足，大多采取將本館的藏品形象以各種材質進行復制黏貼；實用性低，產品的立項缺乏買方市場研究，大多憑領導喜好進行決定；定價不合理，因產品的定制數量達不到一定規模導致單價明顯虛高等。種種問題，都將使本身資金并不寬裕的各級博物館，陷入困局。2015年，國家開始大力推動博物館的文創工作，這對博物館來說是一個利好消息，但其背后必然有著之前的博物館文創工作的不盡如人意。

筆者認為，博物館的文創事業要想取得良好的可持續發展，必須借助科學的眼光來審視問題。用科學的方法來找準本館的特色，并大力發展該項特色。以上海中國航海博物館為例，該館的特色即為航海，那么文創的研發方向就需要緊盯航海特色，深入發掘航海元素背后的科普內容，將文創做成集科普、美觀甚至是實用于一身的優秀產品。

三、科普教育與文創結合的廣告效應

將文創用于科普教育活動，其實是一種非常優秀的廣告營銷手段。在博物館進行或日常或特別的科普教育活動時，如借助某款優秀的文創作為教具完成了活動目標，一般來說受眾群體難免會被該款文創所吸引。接下來的微信轉發、商店購買也就變得很自然了。而當這種自發的微信和口口相傳持續一定時間，或是達到一定數量，就勢必能引起更大的廣告效應。如果博物館本身就開設有官網店，可能銷售情況會更佳。如此，就會形成文創與科普教育之間的良性循環。

四、科普教育與文創之間結合的實例

要做到科普教育與文創之間的良好結合，探索試驗工作是必不可少的。以上海中國航海博物館為例，一直以來都在嘗試制作出集科普教育與文創性質于一體的優秀產品。目前來看，船模套材系列是研發較早，也日趨成熟的集科普教育與文創一體的產品。該系列的以下五點，較好的詮釋了科普教育與文創之間的結合。

（一）契合本館航海主題

對于上海中國航海博物館來說，其館名很直白的表明了航海的主題。而明顯作為航海重要載體的船，其衍生產品——船模，必然是符合航海主題的。傳統木質船模套材系列，與一般市場上的船模有著很大的區別。首先，它的定位是中國古代傳統的木質船模，而不是市場上常見的西洋帆船。其次，它是需要組裝才能完成的，而不是常見的船模成品。這樣的定位，就是為了能讓博物館擁有更多優秀的可供進行我國傳統航海科普教育的教具。

（二）蘊含一定文化知識

舟船文化在我國的傳統文化中常常占有一席之地。如唐詩、宋詞、散文等等，耳熟能詳的帶有舟船的作品不勝枚舉。而如果要進行此類文化的科普教育，制作一款相對應的小船豈不是很契合主題。

也正是帶有一點從此角度考慮的因素，再結合實際的難易情況。上海中國航海博物館的傳統木質船模套材，經歷了從小舢板到烏篷船，再到明代快船的不斷前進。每一款船模的背后，都具有一定的文化知識。如小舢板，其實就是文學作品中常見的輕舟。即使是在現代生活中，善于觀察的人們也很容易在小河邊找到舢板的身影。烏篷船，那就是魯迅先生筆下《社戲》中，載著迅哥兒去聽戲的紹興特色小船。唯有明代快船，大家雖不甚熟悉，但她可是天一閣藏書《船政》的“封面人物”。洪武大帝在剛建國那會也是多仰仗其運送兵馬，同時還擔任了拱衛京畿安全及防備倭寇的職責。即使在明成祖朱棣遷都北京以后，快船還擔任著專享京城供送官物的任務。

（三）具有豐富航海知識

航海知識內容繁多，尤其是中國古代的航海知識，又多又生僻。而通過船模對船只進行復原，許多的專業航海知識就能通過這樣巧妙的方法進行科普教育了。

首先，最能得到有效解讀的便是古船部件。什么龍骨、肋骨、絞關木、披水板等等，通過動手制作，輔以同步的科普教育。其形狀、用途、安裝方位等將一清二楚。

其次，進行船模的組裝，猶如在造船廠進行船只的建造。我國在造船上曾經獨步天下的兩大秘訣——榫卯連接技術和水密隔艙技術也將易于理解。木板之間的拼接即可視為簡化版的榫卯連接技術，而肋骨之間的隔艙空間，即為水密隔艙技術。

再次，當船帆被升起以后，會發現中式的風帆能輕易地繞桅桿作360度旋轉。由此，多面風帆可形成受風的不同夾角，傳統木帆船的之字航行法，即逆風行船技術也就可以以這種直觀的方式進行科普教育了。

（四）具有良好手工功能

當下的文創產品，基本可分為成品和半成品兩種。兩者各有優缺點，但后者顯然更具科普教育的功能。動手實踐與否，差別就好比常說的“我聽到的會忘記，我看到的能記住，我做過的才真正明白”。

一艘船模從開始組裝到最后的完工，將不可避免的接觸到刀片、膠水、砂紙等基本工作。要想制作效果良好，還得輔助以斜口鉗、手工鉆、拋光機等多種專業工具及膠水、油漆等物料的熟練運用。

一般來說，最能得到良好訓練的能力是圖紙的認知、刀具的運用、膠水性能的掌握、木材性能的理解以及針線技能的掌握。這些能力又恰恰是當下的人群，尤其是廣大青少年群體所缺乏了解和學習的。圖紙的認知即制作船模前，先學會辨認船模圖紙的結構，所謂一法通則萬法通，這種能力無論是對于課堂中學習幾何還是生活中組裝家具、電器，都是有很大幫助的。刀具的運用是船模組裝中的重要技能，無論是套材零件的刻取，細節處的切削，還是破損零件的自制，都離不開良好的刀工。刀具的運用一旦掌握了方法，其實也很安全，大可不必擔心。膠水，尤其指502膠水，配合對木材性能的理解，用法得當可使船模的組裝渾然天成。針線技能在年輕一代人群中有著漸趨消亡的趨勢，讓年輕人學習船帆綁縛以及纜繩系纜，能讓該項技藝重煥光彩。

（五）具有較高藝術價值

優秀的船模作品是對船只的完美呈現。尤其對于那些曾經在古代使用過，而現在卻永遠不會重現的船只，船模就是她們生命的另一種延續。因此，船模歷來被認為具有較高的藝術價值。親手制作一款船模，或自己珍藏、或饋贈友人，那就是一件極其有意義的事了。

五、結語

綜上所述，以上海中國航海博物館的傳統木質船模套材為例，對博物館文創引入科普教育的理念是可行的。可能這種理念對于其他博物館來說，在實際操作中會遇到種種問題，但進行嘗試又何妨？

參考文獻：

[1] 楊蕊伊.淺談博物館文創產品開發[J].現代營銷（下旬刊），2016（06）.endprint