技能大賽在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革中的作用

劉明輝

摘 要：當(dāng)前全國教育技能大賽已經(jīng)舉辦過多次了，而在職業(yè)教育中的學(xué)前教育專業(yè)在其中就顯得比較冷清了，這在一定的程度上就會(huì)使得學(xué)前教育失去了一定的發(fā)展機(jī)會(huì)。高職學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)的主要目的，是在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)的同時(shí)也要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能的合格幼兒教師。將職業(yè)大賽引入到高職學(xué)前教育專業(yè)中，是可以在一定的程度上促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的職能。

關(guān)鍵詞：技能大賽；高職學(xué)前；專業(yè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712；G61-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）23-0203-01

學(xué)前教育專業(yè)需要適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的職業(yè)技能大賽，不斷的促進(jìn)教學(xué)模式的改革，使得教學(xué)方式與理念不斷的得到改變，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容有著一定的改革，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。開展技能大賽在當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)中是具有重要的作用，能夠推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

一、技能大賽在高職學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.缺少技能職業(yè)大賽。如果說高職學(xué)前專業(yè)中有著職業(yè)技能大賽，一般情況下也都是學(xué)校內(nèi)部的比賽，這一種比賽的含金量并不是很高。一些學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榈锚?jiǎng)而出現(xiàn)心高氣傲的情況，認(rèn)為自己在這個(gè)行業(yè)中已經(jīng)有著一定的成就了，就會(huì)沾沾自喜。而校校聯(lián)合的比賽也是因?yàn)闆]有具備一定的權(quán)威性，而導(dǎo)致這種競賽沒有被堅(jiān)持下去。我國的一些省份中舉辦過一些技能職業(yè)大賽，但是由于舉辦的次數(shù)比較少，并沒有形成一定的常態(tài)化，另外，參與的人員也是有著一定的限定。

2.比賽內(nèi)容具有片面性。某些高職學(xué)前教育專業(yè)的大賽，僅僅是一個(gè)學(xué)科的基本功的比賽，比如說粉筆字的比賽，講故事的比賽等，這些具有觀賞性的比賽并沒有體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)這一門核心內(nèi)容的比較，比賽的結(jié)果也是不具備說服力的，也沒有起到對(duì)于教學(xué)改革的作用。

3.職業(yè)大賽的目的不明確。很多高職院校的學(xué)前教育專業(yè)一般情況下是對(duì)于課程的設(shè)置、教學(xué)方法等方面來進(jìn)行改革，可以說每一種改革都是有著各自的特點(diǎn)。但是某些方面比較缺乏更具有科學(xué)的改革方式，例如沒有將職業(yè)技能大賽引入到教學(xué)改革過程中，這樣導(dǎo)致教學(xué)改革的整體效果并不是很明顯。

二、在高職學(xué)前專業(yè)中引入技能職業(yè)大賽的措施

1.注重職能技能大賽，深化教學(xué)改革。學(xué)前教育對(duì)于幼兒的發(fā)展起著重要的作用，這樣也就要求我們要辦好學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，使得幼師具有良好的職業(yè)技能和過硬的本領(lǐng)，這是職業(yè)院校畢業(yè)生要比其他學(xué)校的學(xué)生更為的明顯優(yōu)勢(shì)。職業(yè)技能的培養(yǎng)方面需要適當(dāng)?shù)囊爰寄艽筚悾寄艽筚惖拈_展可以提高學(xué)生的參與能力，提高幼師的專業(yè)水平。

2..調(diào)整課程設(shè)置，使得具有職業(yè)性。課程建設(shè)與改革在一定程度上可以提高教學(xué)質(zhì)量，這更是教學(xué)改革的重要方面。高級(jí)別的比賽在一定的程度上能夠很直觀的反映出學(xué)前教育的水平，這樣更加的具有科學(xué)性。以職業(yè)技能大賽為中心，來對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的課程進(jìn)行一定的調(diào)整，可以更加準(zhǔn)確的把握好幼師培養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)合格的幼兒園從業(yè)教師，非領(lǐng)導(dǎo)的研究人員。培養(yǎng)的人才在畢業(yè)之后走出校門就是幼師或是幼兒教育研發(fā)人員等。這個(gè)目標(biāo)的確定很明確的指出課程的設(shè)置在一定的程度上是可以充分的體現(xiàn)出職業(yè)性。因此需要改變?cè)械牟豢茖W(xué)的知識(shí)體系，更加的重視實(shí)踐內(nèi)容，重視課外的實(shí)踐。

3.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得更加具有實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是學(xué)前教育課程中主要關(guān)注的問題。在高職學(xué)習(xí)過程中，課程的設(shè)置和學(xué)生的技能是緊密的聯(lián)系到一起的，需要有選擇的來進(jìn)行課程的設(shè)置。在課程開設(shè)的過程中需要遵循的是課程要夠用就可以，不一定是需要面面俱到的，在整體上也不一定需要有著一定的系統(tǒng)性與完整性的。比如說口語課程語音部分中，對(duì)于韻母的教學(xué)中，其中是有著非常多的概念，若是讓學(xué)生全部都記住那是非常不現(xiàn)實(shí)的，就需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握到發(fā)音，能夠正確的書寫就可以了，在這樣的教育之下，幼兒是可以準(zhǔn)確的掌握發(fā)音與書寫。幼師在實(shí)際教學(xué)過程中還是可以整合其他科目，使得學(xué)前教育的實(shí)際性工作可以更加具體化。

4.改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)變得多樣化。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的主要途徑，這樣就需要更加的關(guān)注教師的教學(xué)方法。職業(yè)院校中不僅需要掌握一定的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，而且更需要學(xué)生掌握一些職業(yè)技能。單一的教學(xué)方法在一定的程度上是沒有辦法滿足這些要求與需求的。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，需教師可以掌握著更多的教學(xué)方式與方法，對(duì)于自身的教學(xué)方式也是有著一定的改變，不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。

三、結(jié)語

在高職學(xué)前教育專業(yè)中適當(dāng)?shù)拈_展技能大賽在一定的程度上有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和教學(xué)技能，有利于高職院校培養(yǎng)具有更加專業(yè)的幼教人才。

基金項(xiàng)目：滁州城市職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題《高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2017sk07）。

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