如何實現中職學生英語學習的軟著陸

馬彥芳

摘 要：本文針對中職學生由初中畢業到中職入學時，英語基礎差，學習熱情低，英語教學成效小的現狀，從學生本身到授課老師等方面，探討了中職學生在英語學習方面的障礙及應對措施，旨在做好學生入學后英語教學的銜接工作，實現中職學生英語學習的軟著陸，完成中職英語教學目標。

關鍵詞：中職學生；英語；障礙；軟著陸

中職教育承擔著培養與社會發展相適應，德智體美全面發展，具有綜合職業能力的技術和管理一線勞動者的重任，因此，中職教育對社會發展的意義不容小覷。但是目前，中職教育面臨著一些現實問題，尤其是英語教育，值得深思。一是隨著高等教育的擴招，導致中職學校生源緊缺，出現生源差→招差生→生源差的惡性困境。二是社會對學歷認可度的提升導致中職學生缺乏自信、自暴自棄等現象嚴重。三是中職學校教育偏重學生的職業教育，缺少對文化課程教育的重視和監管，導致目前中職英語教育水平的下滑。

一、初中英語與中職英語存在的差異性

中職學生在英語學習中，普遍存在對英語學習的陌生感，這源于初中英語與中職英語的差異性。初中英語主要是通過“聽、說、讀、寫”訓練，來培養學生的英語基礎能力，在語法、詞匯等方面較側重。而中職英語主要是讓學生掌握一定的英語基本知識和技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，提高學生的綜合素養。因此，中職英語和初中英語不管是教學目標，還是教學內容上，都存在一定的差異。這些差異，使中職學生入學后在英語學習上存在諸多障礙，不利于英語教學目標的實現。

二、中職學生在學習英語方面的障礙

現階段，在中職學校中，學生因初中學習階段的積習、陋習以及因上學環境、教師授課方法及教學內容等方面的重大變化，出現了學習興趣不高、學習狀態不佳等一系列問題。尤其是中職英語作為輔助學科，使學生降低了對英語學習的興趣，導致中職學生在英語學習中出現了學習障礙。筆者通過近些年的英語教學活動，總結了目前中職學生英語學習障礙主要有：

（一）中職學生學習英語的心理障礙

中職學生英語基礎差，是我們首先要面對的實際問題。同時，步入中職的學生由于在中學時就在英語學習上存在挫敗感，因此內心具有一定的自卑感，談“英”色變，最終導致學生從心底里就拒絕英語。另一方面，學生存在懶惰心理和僥幸心理。如我校畢業生畢業后大多分配到國內或周邊的企業工廠工作，更有些學生從事與本專業無關的工作，真正可以在工作中應用英語的機會很少，因此導致了中職學生認為英語學習與將來工作聯系不大，而產生拒絕學習英語的心理障礙。

（二）中職學生學習英語的生理障礙

中職學生正處于青春期，逆反心理較嚴重，且自我控制能力差，易受周邊環境的影響。在我所教的班級中，就出現宿舍一個人不愿學英語，其他人都不愿學英語的現象。這些學生本質不壞，但青春期凸顯個性的心理比較嚴重，逆反心理和厭學情緒，讓他們失去了學習英語的原動力。

（三）中職學生學習英語的方法障礙

中職教育在英語教材內容上更傾向于職業綜合素質的培養，而初中英語重視的是英語基礎知識的培養，學生通過勤奮記憶，能夠保持中上游的英語水平。而到了中職學校，英語教材更傾向于職業專業英語，需要學生掌握的面更加寬泛，但是很多學生在延續了以往的英語學習方法，導致了學習方法不得當，英語學習效果差的現實。

（四）教師方面造成的英語學習障礙

中職學校教師資源的緊缺，辦學資源的不足，是我們中職學校管理者和教師不容回避的一個問題。我校在英語授課方面， 53個班級，英語教師僅有3名。一個英語教師要面臨多個專業的教學，教師授課任務重。而這些因素導致了英語教師在繁重的教學任務面前，犧牲了教學質量，進而產生了職業倦怠的心理。英語教師的“量化任務”，使其失去了與學生在課堂上溝通的熱情，這在很大程度上影響了學生學習英語的激情。

同時，我們在英語教學方法上過于傳統，教學硬件設施偏于簡單，也給學生的英語學習造成了一定的障礙。

三、如何實現中職學生從初中到中職階段英語學習的軟著陸

（一）正確引導，幫助學生樹立正確的英語學習觀念，解決“不想學”、“不會學”的實際問題

上課時多讓學生了解一些社會現狀，讓學生深知學習英語的重要性。如今是一個多元化的時代，不管是生活、學習、工作，甚至旅游，都離不開英語。因此，應多給學生展示一些英語標記、圖片等內容，讓學生深知不學英語就會OUT，從而在心底里認識到，學習英語不光是為了職業需求，順利畢業，更是為了讓生活豐富多彩，潛移默化的激發學生學習英語的興趣。

（二）生活上更加注重對學生的關懷，引導學生找回自信，養成正確的價值觀

中職學生年齡小，性格叛逆，在生活認知上缺乏獨立的思考能力。因此，作為教師要在生活上給予學生足夠的關懷和寬容，構建輕松、和諧、平等的師生關系。我在日常的教學實踐中發現，多重視感情的投入，建立師生之間的信任感，能夠使多數學生擺脫厭學情緒，樹立正確的學習觀，增加英語學習的興趣和動力。

（三）及時糾正中職生在英語學習方法上的不足，確保初中到中職的軟著陸

三年的初中英語學習已經給學生留下了枯燥無味的印象，步入中職課堂，不同的專業對英語的側重點不同，老師要根據學生的專業，靈活運用教學課堂，讓學生掌握正確的學習方法，進而獲取更多有用的英語知識。

（四）不斷更新教學理念，靈活把握教材內容，激發英語教學熱情，改變倦怠教學情緒

教師本身的教學理念和教學方法，對學生學習英語存在著很深的潛在影響。只有教師熱愛教學，傾注更多的精力研究教學方法，才能創建生動活潑的英語課堂，才能激發學生的英語學習熱情。同時，教師還應根據學生的實際情況，適當調節教材的相關內容，增加一些與學生生活、所學專業有關的內容，抓住學生的好奇心理，點燃學習熱情。另外，還要加強教學管理改革和資源建設，增加師資力量，合理安排教學工作量，使教師更加注重教學質量，而不是教學任務量，全方位的提升教師綜合能力。

總之，做好中職英語教學這項工作，就要不斷的探究學生在學習方面的障礙，掌握學生的現狀，找到中職學生英語學習的困難所在，從學生、教師兩個渠道出發，激發學生學習興趣，提高教學質量，共同營造最好的英語教學效果。

參考文獻：

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