高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性

楊再謀

摘 要：隨著我國對教育體制改革的不斷深入，高中語文新課程改革對整個教育體系的調(diào)整和優(yōu)化顯得至關(guān)重要，它進(jìn)一步凸顯了素質(zhì)教育中語文學(xué)科教育的基礎(chǔ)性問題，高中語文作文教學(xué)作為語文教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，其實用性和創(chuàng)新性是重點。教師在實際教學(xué)過程中會出現(xiàn)語文的實用性和創(chuàng)新性相矛盾的情況，在筆者看來，高中教師應(yīng)努力做到將語文的實用性和創(chuàng)新性相統(tǒng)一，正確認(rèn)識、理解兩者的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中語文作文教學(xué)；實用性；創(chuàng)新性

一、高中語文作文教學(xué)的實用性

實用性即工具性，通常指語文作為交流工具，是人們思想感情交流、表達(dá)、傳遞的載體，是學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)。

1.語文作文是一種非常重要的交流工具

第一，對個體來說，人們通過語言相互交流，表達(dá)彼此感情；人的想象和聯(lián)想跟語言密切相關(guān)，通常情況下，人的思維和其語言能力成正比，文章作為書面語言，其在交流思想、表達(dá)感情方面的作用非常重要。第二，對交際而言，人們通過語言相互交際，溝通了解，人與人之間形成了廣泛的關(guān)系網(wǎng)，無論是寫信還是發(fā)郵件，都需要用到語文作文這一非常重要的交流工具。第三，語言和文字是文化傳承與發(fā)揚的重要載體，中國幾千年歷史一般都是用語言文字記載或流傳下來的，目前我國絕大部分的文獻(xiàn)資料都是利用文章的工具性實現(xiàn)的，這也是語文作文教學(xué)實用性的體現(xiàn)。

2.從語文課程本身出發(fā)，實用性指語文作文本身是一種豐富學(xué)生內(nèi)涵的重要的思想工具

在較強的識文斷字能力和閱讀理解能力基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行文章寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以利用作文抒發(fā)內(nèi)心情感，描繪世間百態(tài)。同時，識文斷字能力又是閱讀理解能力的非常重要的基礎(chǔ)，學(xué)生在儲備一定的基礎(chǔ)語言知識的基礎(chǔ)上才有能力自主閱讀文章、組織答案、表達(dá)自己的想法。可以說，識文斷字、閱讀理解和文章寫作是一個漸進(jìn)的過程，前者都是后者的重要基礎(chǔ)，語文的實用性也必須依靠這兩種能力才能得到有效發(fā)揮。

二、高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新性即指深入挖掘和創(chuàng)新語文學(xué)科的內(nèi)在價值，它強調(diào)人的自身完善與追求，包含人的尊嚴(yán)、個性、品德、情操等方面。

語文作文是思想表達(dá)、相互交流、文化傳遞必不可少的工具，是人們認(rèn)識客觀世界和主觀世界的結(jié)果，人們在認(rèn)識世界的時，思維活動總是通過語言來表達(dá)。因此，語言與人的生命活動具體相連的，運動的生命才使得語言文化有今天的絢麗多彩。總體來看，語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，語文作文人文性的創(chuàng)新，即探究人性的奧秘并尊重具體的生命價值；第二，豐富文化的多樣性，指學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自我成長，建立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，在激活人的創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上豐富文化的多樣性。

三、高中語文作文教學(xué)過程中實用性性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一

1.當(dāng)下高中語文作文教學(xué)過程中現(xiàn)存問題

語文學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生文化品位、道德修養(yǎng)和思維品質(zhì)。語文新課標(biāo)明確指出，語文作文是最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。審視當(dāng)下高中語文作文教學(xué)情況，走向極端的現(xiàn)象嚴(yán)重，例如：部分語文老師在作文實際教學(xué)過程中并未重視語文基礎(chǔ)和基本功的培養(yǎng)與訓(xùn)練，過度追求語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性，致使學(xué)生胡編亂造，在課堂上不夠嚴(yán)肅認(rèn)真，語文作文課變成“故事會”；有的教師在創(chuàng)新性上過度探究，弱化了學(xué)生對內(nèi)容理解、內(nèi)化積累的訓(xùn)練，造成學(xué)生語文實際運用能力差，從而削弱了語文作文教學(xué)的實用性。

2.將語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性結(jié)合的有效建議

A：需正確理解語文的實用性和創(chuàng)新性。長期以來，我們總是對語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性的關(guān)系拿捏不準(zhǔn)，總是忽左忽右，深究原因，是我們不能準(zhǔn)確正確理解和處理兩者的關(guān)系。語文作文教學(xué)的實用性性具體指將語文作文用于人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中，具有維持社會聯(lián)系的實用功能和中介作用，是人際交往的媒介。另外，語文作文的實用性性還表現(xiàn)在文字的表達(dá)和思維交際，可輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。同時，語文作文是文化傳承、社會價值觀表達(dá)的載體，社會要進(jìn)步發(fā)展，語言作文工具是必須掌握的。在正確的理解實用性和創(chuàng)新性的基礎(chǔ)之上，我們才能在實際教學(xué)中分清重點，有效的將語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性相結(jié)合。

B：營造和諧氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)為最終導(dǎo)向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立自主的完成各項任務(wù)，培養(yǎng)其獨立思考和分析能力。新課程概念的推進(jìn)下，老師要注重改善的教學(xué)模式，有效的結(jié)合語文的實用性和創(chuàng)新性，從傳統(tǒng)的知識灌輸者逐步變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、咨詢者、鼓勵者，將學(xué)生從學(xué)習(xí)的機器中解放出來，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。比如，在高一語文課上學(xué)到的《荊軻刺秦王》，教師可組織學(xué)生排練一場簡單的話劇，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣；《岳陽樓記》、《離騷》等詩文，讓學(xué)生充分感受偉大的人格魅力；再例如《木蘭詩》中的排比句：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。通過運用排比句，烘托出木蘭緊鑼密鼓的準(zhǔn)備戎裝的氣氛。通過讓學(xué)生點評和對語言運用的揣摩，逐漸提升文章表達(dá)能力和文化品位。

四、結(jié)束語

綜上，高中語文作文教學(xué)要在把握其實用性和創(chuàng)新性辯證統(tǒng)一的理念下，依托語言實踐活動，在訓(xùn)練學(xué)生語文作文實際應(yīng)用能力的過程中滲作文教學(xué)的創(chuàng)新性，既注重文字的感悟、理解、運用，又重視感情的熏陶和審美的啟迪。實際教學(xué)中，追求語文實用性和創(chuàng)新性的和諧統(tǒng)一是高中語文作文教學(xué)的努力方向。

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