如何抓好電大開放教育中職生的教學質量

周小洪

摘 要：中等職業教育擔負著為經濟建設培養和輸送高素質技術人才的任務，教學質量的優劣直接決定著學生的綜合素質，也間接影響著經濟的發展。教學質量管理是一個龐大的系統工程，且隨著時代的需求，應有新型的教學管理體系。如何搞好電大中職生的教學質量，讓電大豐富的教學資源在中職生中得到充分利用，使學員們的學歷得到提升。在將來的工作中能學有所用，是我們電大老師當前要深入思考的問題。

關鍵詞：教學質量管理；專業設置；創新教育

近年來，隨著高校的擴招及中等職業學校招生政策的放開，中職學校的生源素質與培養的方向、目標與以往相比之下有了較大變化。面對目前中職學校教學的實際情況，我們應當改革傳統的教育思想和教學模式，教學是學校的中心工作，教學質量是中職教育事業的生命線，沒有質量，就談不上真正的發展。教學管理工作的優劣直接影響中職教育的整體辦學水平和人才的培養質量。應該全面實施新型教學質量管理體系來提高電大中職生的整體素質。

一、制約中職生教學管理的因素

隨著科學技術的迅速發展，21世紀中職人才培養目標是面向基層、面向生產和服務第一線的既懂技術又能操作的高素質勞動者。畢業生綜合素質的高低，將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到適合自己發展的崗位。這就要求中職畢業生必須具備一定的知識和能力。中職生教學管理過程中存在問題的原因是復雜的，也是多種因素共同作用的結果。

（1）人才培養模式略顯陳舊。目前中職教育教學偏重理論教學，實踐教學的建設還是一個薄弱環節，沒有突出實踐性，技能性、行業性這些優勢，不能很好地適應職業教育改革發展的需要。這樣學生在校的學習時間長，但文化課與專業所占時間基本均等，沒有主次之分，結果導致學生既沒有高的文化素養，又不能掌握精湛的專業技術。

（2）教學管理過程缺乏監控。目前，中職教育的辦學形式大都為民營為主。由于對每一個教學過程的每一個教學環節的質量管理缺乏有效的監控，造成教學中因監管不能到位而存在的“教無壓力，學無動力”的問題都不同程度的存在。另外一方面，中職成人教育尚缺乏對教學質量管理的積極主動的自我約束機制，無章可循，有章不循，行為隨意，沒有建立起一套適合中職成人教育教學的管理體系和監管制度。

（3）職業崗位能力有待提高。人才培養目標的定位缺乏對職業和崗位進行系統的分析，強調學科知識的傳授，對實踐性和應用性課程的重視不夠，學生的生存能力、技術水平、創新能力不強，忽視非智力性因素的培育，學生人文素養較低，就業競爭力不強。

二、電大中職生教學管理中存在的問題

1.老師角色的轉變難適應

電大的課程教學主要通過網絡平臺讓學員進行自主學習，許多中職學校的老師在教學上做為導師的角色都還沒適應過來，就無從引導學員上網學習。由此可見，中職學生雖然有大量的時間可以參與到學習當中，而卻沒有很好的利用網上豐富的教學資源為自己所用，只滿足于應付考試拿到文憑。

2.課堂教學管理缺乏創新

中職的課堂教學一直是延續普通中學的教學方式。沒有很好的利用現代遠程教育平臺。在方式方面缺乏創新，不適應職業學校的教學特點。尤其是技能方面教學，應試教育更是突顯出強烈的不適應，是影響中職教學質量提高的主要因素之一。沒有將專業技能落到實處，很多學員都只是在學校玩了幾年，推薦到單位不能勝任工作而被勸退回家。沒有讓他們真正的學到一技之長。

三、提高電大中職學生教學質量應采取的工作措施

當前，我國中等職業教育的發展正處在由規模擴張向質量效益提高轉變以及內涵發展的關鍵時期。教育教學質量的提升是中等職業教育實現可持續發展的靈魂，也是中職學校謀求長遠發展的核心競爭力。中職教育質量保障的內部體系是學校為提高教育質量配合外部保障活動而建立的組織和程序系統。教學工作是學校的中心工作，而教學質量管理是中職教育內部質量保障的關鍵。

1.強化技能教學，全面提高專業教學的有效性

課程的設置是圍繞著職業技能的形成而展開的，將各專業里的核心內容的專業精華融入模塊構建之中，將專業理論知識融入到技能模塊之中，大大縮短教學課同時而且提高了教學效率。在技能模塊的基礎上，再分解出一個個小模塊，形成項目課程，即子模塊。模塊之間相對獨立，便于有效的操作和組合。模塊的學習能使學生的技能水平提高較快，而技能水平高的畢業生也會更加受到用人單位的普遍歡迎。

2.面向社會，以市場需求變化為主旨，調整專業設置

我們電大系統也要根據中職學生的專業特點制定出相適應的教學計劃課程，以便讓學員在專業知識上獲得更進一步的提升，真正達到大專學歷的水準。對于那些公共課和基礎課可以延用中職學校自身開設的課程，達到學分互認。避免造成重復學習，減少學習熱情。重點學好專業課，以后在工作上才能落到實處。

3.強化教師隊伍建設，培養更多的專業型骨干教師和“雙師型”教師，以保障專業課程的實施

重視教師實踐教學工作環節，學校不僅提供實訓實習的學習指導和條件，還要不斷加強校企合作、工學結合和頂崗實習的力度，使人才培養的模式更加彰顯職業教育社會性和就業性的特色，為社會和廣大用人單位培養更多具有職業能力、實踐能力和創業能力、能與就業崗位零過渡對接的中職學生。

4.努力加強中職學校實施創新教育

做好創新教育要求我們負責管理中職學校的老師與中職學校的管理教師及班主任做好對接工作，共同引導中職學員積極參與到教學活動當中來，多組織學員參加國開與省校的一些競賽活動，展示出他們特有的才能，增加其自信心！

也因為電大教學有別于中職學校的傳統教學，讓他們有更多的新鮮感，尤其對于那些專業課都是名家教授的講堂更具有權威性和吸用力。只要抓住學員的心，必能將教學提升到一定的高度。

5.在教學過程中體現實踐性

以往的電大學員都是已經參加工作的成年人，實訓課基本上都是流于形式，沒有落到實處。對于中職學員我們一定要狠抓實訓課的落實，著力聯系一些企業單位為學員的實訓課提供平臺和基地。由于實踐能力相對弱，直接影響了廣大畢業生的崗位適應性。中等職業學校教育作為從業準備教育，必須把實踐的能力培養貫穿于各個教學和實訓環節，通過一系列的實驗操作、強化實訓、頂崗實習等實踐性教學環節，培養學生們的動手實踐能力。并把專業技能的考核作為畢業生考核的重要內容之一。

四、總結

隨著我們國家對職業教育的重視以及提出了“要加快職業學校的改革，努力提高辦學質量和效益”的工作思想指導下，加強中職學校的教學質量管理體系是廣大中職學校全部工作的出發點和目的，也是學校的主要管理活動。所以在中職學校里實施全面的教學質量管理，是改進和完善中職學校的教育質量，提升教學管理水平，控制其辦學量的有效管理途徑，也是打造學校品牌的有效工具。只有抓好了電大中職生的教學質量，才能從根本上改變電大在社會上的形象，才能為電大招生廣開渠道。

總之，教學工作作為學校工作的重中之重，身為教師要改進工作作風以及工作方法，不斷加強自身修養，提高業務水平。敬業愛崗，使我們的教育教學工作生機勃勃，使教育教學改革得到更加深化，促進素質教育不斷邁上新的臺階。中等職業技術教育工作任重而道遠，在這一領域里辛勤工作的園丁，仍需不斷探索和耕耘。根據市場的經濟理念來對學生進行人文觀、世界觀、價值觀、就業觀的全面教育。在管理上培養“一專多能”的復合型初級專業技術人才，以迎接新的知識經濟的大挑戰。

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