初中語文教學中的閱讀訓練

摘 要：閱讀訓練是初中語文教學中的重要一環，對學生的成長和成才起著至關重要的作用。通過閱讀可以體驗到不同的情感，發展思維，收獲知識，閱讀能力的培養是初中語文教學的重點之一。因此老師應加強對學生閱讀能力的培養，幫助學生豐富想象，積累知識，使初中語言教學的價值得到充分的發揮。

關鍵詞：初中語言教學；閱讀訓練

閱讀在語文教學和人的一生中都有著重要意義，是學生應該學會的一項重要的能力。作為一個有著五千年悠久歷史的文明古國，漢字在其漫長的歲月長河中展現了它特有的獨特韻味，讀一篇文質兼美的文字本應是一種享受，但在應試教育下，有的老師迫于社會、學校對學生成績的要求壓力下，把本應生動有趣的閱讀變成了乏味枯燥的文字負擔，通過大量的試題使學生重復機械操練閱讀技巧，最后學生失去了對閱讀的熱情，上課打嗜睡，利用語文課時間偷偷完成別的功課作業，這種情況屢見不鮮，如何加強學生的閱讀興趣，需要明確認識到初中語文教學閱讀訓練中存在的問題，并加強初中語文教學中閱讀訓練策略的應用。

一、初中語文教學中閱讀訓練存在的問題

根據調查發現，很多學校的語文教學方式，大多是局限于手中的文章或者是固定的教材，沒有相關的拓展，在進行講解的時候也是按照一套固有的教學模式。當遇到學生感興趣的文章，學生能勉強聽聽，但是，如果遇到一些科普類的文章時，在課堂就會表現的極其低落，沒有激情，學生不僅沒有按照老師的期望獲得知識，反而增加了對語文閱讀的厭惡。在考試前夕，教師以試題轟炸的方式在短時間內提高學生的閱讀成績，但這終究是一時的，對學生的長遠發展沒有多少好處，學生學習是為了以后更好的生活，做一個對社會對國家有貢獻的人，而不是單單為了學習而學習。

二、提升初中語文教學中閱讀訓練的策略

（一）提高教師素質

老師是學生學習的領路人，在教學過程中起著重要作用，學生學習效果的好壞，直接取決于老師教學水平的高低。所以，應該把提高老師素質放在首位，定期對老師進行培訓，提升老師的自身能力，從而最大限度的發揮他們對學生的促進與引導作用。課堂上老師講授的內容有限，對于學生來說還是遠遠不夠的，因此，老師僅僅在課堂上調動學生的學習熱情是遠遠不夠的，課后輔導——即對學生在課后遇到的不能解決的問題給予耐心的點撥，從而使學生的學習成果得到更換好的鞏固。同時教師應注意到學生的發展有其自身的差異性，這就需要教師針對每個學生的學習能力，制定符合他們的教學方案，做到因材施教。對于學習能力強、理解力好的學生，老師只要適當加以指導，讓他們充份發揮自主性，這種教學方式會更適合那些學習能力強的學生，在學習的過程鍛煉他們的自主能力。而對于那些能力稍微差一些的學生，就需要老師耐心指導，在他們理解閱讀內容的基礎上，進一步提高他們的語文閱讀能力。

（二）設計情景教學課堂

良好的課堂環境能夠從外在吸引學生投入到豐富多彩的教學情境之中，使學生不自覺的參與到閱讀訓練的教學之中，在潛移默化下提升學生的語文閱讀能力的同時，也能兼顧到學生語文素養的培養。這就要求老師在上課之前做好充分的準備工作，不同文章題材、內容的教學方法不同，教師應根據閱讀題材類型進行不同的課堂設計，讓學生能夠自然而然的進入到閱讀意境之中，在此之前，教師應認真分析所要講解的閱讀文章，引導學生在閱讀意境中充份發揮自己的想象力，增強學生對閱讀文章的理解能力，良好的分析與理解能力對學生以后步入社會的影響也是巨大的。除此之外，老師的教學也要跟上時代的步伐，教學要運用現代化的教學手段，根據社會對人才的需求，及時改變教學方法，不斷更新課堂教學方式。從而使學生從內心深處真正喜歡上閱讀。

初中生還是處于比較好動、活潑的年紀，并且對事物具有較強的想象力和好奇心，一旦某些事物引起了他們的興趣，就會不斷深入探索下去。因此在營造課堂環境的時候一定要抓住初中學生的特點，帶動學生的學習熱情，現在很多的學校引入了自媒體教學，筆者認為這就能很好的吸引學生的注意力，例如做一些符合初中學生審美的板書，放映與教學內容起關的影視作品，這樣不僅調動了學生的學習熱情，還讓學生對學習背景的印象更為深刻，對教學了解更為豐滿。

（三）根據教材內涵，制定科學的教學方案

初中語文教材是經過教育部精心挑選的，十分具有代表性和文化內涵，對于學生價值觀的形成意義重大。語文課文不僅僅是讓學生了解一些風土人情，其中還表露了什么是美丑善惡，因此學生在教學過程中要注意把課文中所引涵的文本內涵向學生進行講解。閱讀訓練可以使學生從中看到更多的觀點、體悟到更多的人生道理，對人生有所指導，而不僅是為了提高學生的閱讀成績。教師可以讓學生在讀完一篇文章之后，自由討論，各抒己見，大膽暢談對閱讀文章的理解，最后教師在對他們的想法給予正面的積極的引導，樹立學生正確的人生觀和價值觀。初中生的閱歷有限，對文章的內涵的理解力也會受限，在教學過程中，教師應根據社會的發展需要，制定出符合初中生接受能力和學習特點的教學方案。初中生的語文閱讀內容伴隨社會的進步發展，也在不斷的更替、變換，從而跟上時代的步伐。因此，在制定語文教學方案的過程中要在現今社會指導思想的基礎之上，充分調動學生的學習積極性。為了最大限度的節約時間，更加高效的促進學生語文閱讀能力，教學方案設計吻合初中語文學科的基本規律是很有必要的。

三、結語

閱讀可以收獲知識，閱讀可以凈化心靈，閱讀在提升個人素養的過程中，還能健全學生的人格心靈，語文教師應當充分發揮閱讀教學的人文作用，激發學生的閱讀興趣，尊重學生的主導地位，以學生為中心，制定符合初中生的課程方案，在語文教學中全面培養學生的閱讀能力，這是語文教師的責任。

參考文獻：

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作者簡介：

陸世生（1981.2—），男，漢族，甘肅省會寧縣人，畢業于蘭州城市學院中文系，現任教于會寧縣丁溝初級中學。endprint