辦一所中學里的“大學”
——葉翠微教育家辦學路上之求索

總策劃：劉堂江

本刊記者 林溪 陳盼

辦一所中學里的“大學”
——葉翠微教育家辦學路上之求索

總策劃：劉堂江

本刊記者 林溪 陳盼

一、重生命淡名利 營造生態

1 從鄂桂到杭 州上下求索

2 依興趣展稟 賦自由生長

3 不補課不炒 作氣定神閑

二、教方法明責任 家國擔當

1 不媚官不擾 民序長不序爵

2 搭舞臺唱大 戲國際視野

3 到大學競風 流 厚積薄發

三、尊教師揚個性 兼容并包

1 身示范力躬 行潤物無聲

2 為未來育大 師高瞻遠矚

3 重才德輕規 矩 讓牛人牛

引子

2017年初春，杭州草長鶯飛，紙鳶漫天。在這萬物生發的季節，杭州二中收到一封來自美國的信件，一個叫郭文景的畢業生對母校的懷念之情，躍然紙上。

初春是一年中最美的時節，陽光清透，空氣溫暖，落英繽紛。記憶中，我與二中就相遇在初三那年初春的一個午后，偶然間我闖進了二中春季開學典禮。依然記得那次典禮的主題是“世界很小，二中很大”，這八個字讓我激動不已，如遇知音。

有時不得不相信緣分的奇妙，兩年后，同樣是一個初春的日子，我作為二中學生代表站上春季開學典禮的講臺，講述“二中、世界與未來”，這不是因為我與其他同學相比有多么優秀，只是在我奔波于這個世界很多角落時，對學校、世界和未來產生了更多的感懷與思考。

高中期間，我經常來往于中國和美國之間。我在風景如畫的斯坦福大學贏得了ProCO比賽冠軍，在難忘的林肯大學校園與美國數學天才少年們一起，度過了一個月的集訓隊生活，在綠草如茵的克萊姆森大學參加緊張而有趣的信息奧賽選拔USACO夏令營，在坐落于查爾斯河畔的麻省理工學院和哈佛大學獲得了全美女子數學奧賽的金牌，與小伙伴一起聽了大學數學和物理課程，在伯克利大學參加全美僅選拔30名頂尖高中生參加的著名的SPARC人文學夏令營……

我參加了很多競賽和國際交流活動，并積極準備美國高考。而二中從未束縛我擁抱世界的夢想，她給予了我追逐夢想的最大自由和空間。很難想象沒有學校支持，我作為一名中國在校生如何能在短時間里結識各國教練、老師、學長和伙伴，獲得如此多開拓國際視野的機會。

寫到這，我心中唯有感恩。我感恩這片燦爛的校園，她是無與倫比的天堂。感恩這里的老師，一位位風格各異，在講臺上翩翩論道，如此激情，如此明澈，我由衷欣賞與贊美！

對于我，最幸運的就是在最美的年華里遇見了你！二中，感謝你帶給我這段讓我終身受益的特殊經歷，那可以枕著的美夢，還有前方燦爛如花的遙遙桑榆。

……

郭文景是杭州二中2016年的應屆畢業生。她愛好廣泛，會帆船、愛滑雪、善辯論。她很優秀，在全世界女子計算機奧林匹克競賽中排名第一，15歲就只身飛往美國教美國孩子奧賽課程，被哈佛大學本科校友面試官稱作“中國區面試六年中最優秀的學生之一”。2015年底，她成為國內第一個被哈佛大學本科段錄取的中學生。

葉翠微

在杭州二中，有很多像郭文景這樣的“牛娃”，他們有夢想、有激情。在他們身上既能看到人文底蘊、科學精神，又能看到責任擔當與創新能力。學生是學校的作品，孕育了“郭文景們”的杭州二中，究竟是一所什么樣的學校？它何以會被2011屆浙江省文科狀元王子君評價為“應試教育環境下的一股清流”？

探究之心油然而生。然而，當記者把網絡搜索的目標集中在杭州二中時，卻發現在杭州城，這所百年老校常被市民們津津樂道的仍是高考升學率、全國獲獎人次、國際奧賽金牌數……眾多都市類媒體會時不時以“牛！一本上線率96%，杭州市文理頭名都在杭州二中”“第32屆全國中學生物理競賽決賽中，杭州二中捧回九塊金牌”之類的標題，做一些吸睛的報道。無論是紙媒還是網媒，傳遞給外界的信息，無不顯示著這是一所“高考名校”“競賽名校”， 與大多數城市對一所名校的關注點并無二致。

是世俗湮沒了名校，還是名校迎合了世俗？六月中旬，高考剛剛過去，記者來到了杭州二中，采訪了杭州二中的校長葉翠微。在這個自稱“不做不休（無事找事）”的校長身上，我們找到了答案。

一、重生命淡名利 營造生態

1 從鄂桂到杭州 上下求索

對杭州二中學生來說，和“葉大”在一起聊天是一種快樂

2015年寒假，葉翠微受邀赴美國參加“中美名校長高峰論壇”。會后，他和一位來自杭州二中畢業了十年的學生相約見面。出乎意料的是，那天，雖然漫天大雪，居然來了27人，都是杭州二中的畢業生，他們分散在美國的各所大學、各個科研機構。大家在一起談學業，談事業，談家庭。于談天說地間，在遠離學校、家鄉的萬里之外，葉翠微心生一種“得天下英才而育之”的豪邁，也感受到“桃李滿天下”的喜悅，眼前的這些人，不僅是杭州二中的英才，也是中國的英才，更是世界的英才，正如他一直提倡的杭州二中學生成長目標和路徑——“卓越的二中人、杰出的中國人、優秀的世界人。”

當年輪接近60的時候，葉翠微變得喜歡回憶往事。自己的教育生涯，一晃竟然過去了35年，真是彈指一揮間吶。遙想當年與教育結緣的一幕幕，還恍若昨天。

1977年，國家恢復高考，18歲的葉翠微是湖北監利縣監利中學的應屆畢業生。剛下放農村，由于當時農村信息閉塞，直到高考前的一個月才接到可以參加高考的通知。作為班上的第一名，葉翠微自信滿滿地參加了高考。還記得收到錄取通知書的那天下午，他正在監利何趙知青點勞動，電線桿上的大喇叭突然喊著：“葉翠微，你的高考錄取通知書來了……”可當他拿到通知書，就感到有一瓢冷水澆到了頭上——武漢師范學院生物系。

高考分數揭曉，葉翠微才發現，自己超出了第一志愿浙江大學錄取分數線22分，卻失之交臂。想到父親給兄弟倆定的目標是哥哥上武大，自己考浙大，而如今哥哥已經如愿，自己卻名落孫山，葉翠微不甘心，告訴父親不想教書，對生物不感興趣，要復讀再考。

父親說：“當老師有什么不好？你看，這些年，咱們一家人還不是靠我這個教師養活著？你可以瞧不起父親，但你不可以瞧不起教師這個職業。當老師去！不要有什么其他的想法。”葉翠微的父親是江漢平原的名師，多次在荊州地區上公開課，在當地有著很高的聲望。葉翠微是敬重父親的，在他心目中，作為家庭的頂梁柱，父親不僅學問淵博、素養深厚，而且幽默風趣、很“man”。回味著父親的話，葉翠微腦海里浮現出父親上全地區公開課的場景、父親和學生在一起談笑風生的畫面，他放棄了復讀重考的想法。

四年大學，葉翠微有著自己的一套學習方法，他整天不是泡在圖書館就是玩在運動場上，只是在考試前三天突擊一下，被同學們送外號“葉三天”，但他一直保持科科優秀的好成績。葉翠微還進行了課題研究——如何基于一個人的基本生理素質來優化運動員的選拔，研究論文被《中華醫學雜志》錄用發表。

畢業時，學校有讓他留校任教的想法，武漢另一所高校也向他拋出了橄欖枝，但那年的政策是具有武漢市戶口的知青優先返城，于是，葉翠微選擇了當時有“小上海”之稱的沙市市，任沙市市教學研究室的生物教研員。葉翠微回憶說：20世紀80年代，國務院搞教育綜合改革試點，大中等城市選擇的是沈陽、無錫，小城市選擇的是沙市。為什么選沙市？因為沙市的教研力量非常強大：物理教研員曾是大連理工學院基礎課部物理教研室主任，語文教研員曾是華中師范大學現代文閱讀研究室主任，政治教研員曾是湖北財經學院政治系副主任，數學教研員曾是荊州師范專科學校的數學系主任……這些人才因各種原因匯聚在沙市，大家笑稱，可以辦一所大學了。

在沙市，沒有一天教學經歷的葉翠微拜這些大師為師，和他們一起聽課、評課，研究怎樣找到學科的至高點；向他們學習怎么上課，怎么樣把課堂“玩”轉……長期耳濡目染，他在腦中建構的不僅是中學理化生課堂的評價標準，還有大學與中學育人目標以及方法的銜接與融合。

在沙市教研室，葉翠微待了13年，歷任理科部主任、教研室副主任。其間，他有好幾次離開教育戰線的機會。如任沙市市團市委學少部部長，或跟著生意做得好的親戚去經商，等等。每次思想波動，他都找父親商量，父親總是勸他：“兒子，你在兄弟姐妹中是最適合當老師的，你比老大沉穩，比老三活躍，你最有可能成為一個教育名師，所以你要向這個方向努力，不要朝三暮四。這個世界多一個官不多，少一個名師則少。”自此，葉翠微便斷了往其他方面發展的念頭，一心一意研究教育教學。

1994年，組織上找葉翠微談話，準備提拔他為沙市教育局副局長。沒等到任命，卻等到了湖北行政區域調整——荊州和沙市兩個地級市合并。組織在人事上要求“三不準”——不準提干，不準調動，不準提檔。有感人事關系復雜，葉翠微萌生了出去闖一闖的想法。深圳、珠海、江門、北海四個城市向他拋來橄欖枝。最終，他在深圳教學研究室副主任、江門教研室主任、珠海教研室主任、北海中學校長這四個職位之間，選擇了后者。現在想想，可能不僅是因為北海的組織部長、人事局長、教委主任，三人親自到了他家，求賢若渴，還因為，他想當校長，辦一所理想中的學校，把自己育人的理念，落地變為現實。

就這樣，葉翠微開始了他的校長生涯。

在北海中學五年，葉翠微最得意的，不是將學校的綜合排名從全自治區重點中學（當時的叫法）末幾位提升到了前五，不是把畢業生的重點大學（當時的劃分）錄取率從10%提高到50%左右，也不是學校考清華、北大的人數占到全廣西的五分之一；他最得意的，是他給北海中學學生的記憶中，留下了幾處難以磨滅的印記。總有北海中學的畢業生在不同時間、不同場合告訴他，他們在回憶母校，在回首青春歲月的時候，由此多了一些絢麗的色彩。

被學生念念不忘的，是北海中學停課看專場芭蕾、舉辦通宵跨年晚會之類，有點驚世駭俗、“不務正業”的校園活動。在這樣的活動中，他們的激情被點燃，他們的活力得以淋漓盡致的釋放。

1998年4月，遼寧省芭蕾舞劇團赴北海演出，這曲高和寡的藝術遭遇“寒流”，門票連賣帶送不到500張，劇團決定演完頭場第二天就去昆明。葉翠微覺得很遺憾，他對芭蕾的欣賞，始于38歲那年的第一次觀看。這次機會來臨，他決心讓北海中學的孩子們，在15歲、16歲、17歲的年齡，就能接觸到這種高雅的藝術。他找到團長，請求給北海中學來一場專場演出。團長說不可能，北海演出結束后，舞臺道具馬上就要拆卸，由卡車連夜運往昆明。

那天晚上，葉翠微請團長和演員們吃宵夜，吃海鮮大排檔，趁機跟他們商量：司機你們只有一個，我出錢給你加一個，星夜兼程趕往昆明；演出費本來5萬一場，我給你提高到8萬，如何？團長最終答應了。葉翠微自己找企業贊助，解決了費用問題。當他在校領導成員中宣布，北海中學的全體學生要停課半天觀看芭蕾表演時，所有人都覺得他“瘋”了，這么大的活動得報教育局批準才行。葉翠微說，等這個報批程序走下來，活動就搞不成了，“先不報批，有問題我擔著。”就這樣，只有1800個席位的劇院，被2400余名北海中學的學生擠得水泄不通。演出完畢，雷鳴般的掌聲長達15分鐘。師生們第一次感受了芭蕾的魅力，而“葉大膽”校長也由此得名。

及至千禧之年前夜，葉翠微又在學校提出，要弄個通宵晚會，老師們就見怪不怪了。通宵玩會從1999年12月31日晚上8點到2000年1月1日早晨6點，學生自愿參加，參加的學生在隨后兩天的假期中休整，保證返校時不遲到。那個“狂歡之夜”，有文藝演出，有露天迪斯科，有化裝舞會，有中外名著名篇欣賞，有跳蚤市場……令葉翠微記憶尤為深刻的是，有三十多個孩子從晚上12點跳露天迪斯科，一直跳到凌晨5點多，可見這些正值青春年少的孩子們，是多么渴望有機會活得熱情奔放。還有跳蚤市場，一朵黃玫瑰，賣到了38元——一個男生為他心儀的女生買了去，那熱鬧景象就是一幅校園里的“清明上河圖”啊！

2000年，知曉浙江省杭州二中在全國范圍內公選校長，葉翠微心動了。對于杭州這座江南名城、人間天堂，他早就心向往之。高考與之擦肩而過，此去經年，期待仍在。經過角逐，他終于勝出，來到了杭州。

之后，葉翠微在杭州二中任校長17年，這算得上教育界的一個傳奇了。

葉翠微說，湖北13年，賦予了他中學教育里的大學視野和個性中的堅毅、果敢；北海五年，給了他辦學思想的迸發和大海般的包容、大氣——他常去銀灘海岸，看潮漲潮落，感受“手可摘星辰”的寧靜；常去冠頭嶺，聽海風呼嘯，感受“驚濤拍岸”的豪情；常去看紅樹林，感受“海上森林”的勃勃生機。

而杭州城里的17年，則催生他“辦一所中學里的大學”之教育改革實踐。

湖北13年，賦予了他中學教育里的大學視野和個性中的堅毅、果敢；北海五年，給了他辦學思想的迸發和大海般的包容、大氣！

2 依興趣展稟賦 自由生長

杭州二中是一所百年老校，葉翠微的前任——徐承楠校長德高望重，在他的任上，二中升學率很高——那時大學尚未擴招，二中重點本科的升學率就達到了70%，還拿到了兩塊國際奧賽的金牌。對于葉翠微這個“外來的和尚”，眾人都等著看他怎么念經——升學率能不能保？國際奧賽能不能玩得轉？這是上級、社會、家長最在意的兩項指標。

葉翠微感受到了撲面而來的壓力。不過他并沒有畏縮，也沒有慌了陣腳，而是自有主張。在他看來，二中有最好的生源，學生的中考成績是杭州城里的前百分之三，高考升學率當然得高，學科競賽也理應獲獎。但升學率和競賽獲獎，應該是二中學生依興趣、展稟賦，自由生長的結果，而不是出發時的目標追求。

在理想和現實之中游走，有些事說起來容易做起來難。上天似乎要考驗葉翠微的定力，上任一年多，還沒有一個學生在國際學科奧賽中獲獎，大家都為這個新校長捏了一把汗。2002年，機會來了，二中生物學科出現了一棵好苗子，一個叫章斐然的學生在高二時就參加了全國生物奧林匹克競賽，拿到了全國一等獎。北京大學承諾他進國家集訓隊，清華大學則希望他被提前保送。教練高興地告訴葉翠微，根據往年的經驗，只要這孩子進國家集訓隊，明年參加國際競賽，不出意外就可以拿回一塊金牌。這樣，葉翠微的任上就有了首金。

在和章斐然談話的過程中，葉翠微了解到，孩子傾向于提前一年上清華大學，只是不好向學校提出。此時的葉翠微也有點糾結，依據當年《浙江省高中學生保送管理條例》，他是可以以其只是高二學生不符合保送條件為由，留章斐然進國家集訓隊的。

一天晚上，葉翠微在校園里值班，當時的校園已經寂靜無聲，他發現生物實驗室的燈還亮著，推門進去，發現章斐然一個人正在埋頭苦讀《植物生理學》，厚厚的一本書已經讀了三分之二，還在書上圈圈點點。葉翠微心里為之一震，記得當年他開始讀這本書時是大二，而且是在教授的帶領下讀的。而這孩子，才16歲呀。

葉翠微問：“你是獨立閱讀嗎？對生物真的有這么大的興趣？”章斐然點點頭：“是的，校長，我對生物真的很感興趣。”葉翠微豁然開朗，他支持章斐然提前保送到清華大學生物系。

葉翠微的這個決定，使杭州二中再獲“國際金牌”的新聞整整推遲了一年。

目前在美國埃默里大學(Emory University)醫學院人類遺傳學系從事博士后研究的章斐然告訴記者:“我高中階段記憶最深刻的有：學科競賽、社會實踐、歌詠比賽、參觀上海科技館和以學生發展為本的葉校長。葉校長認為與念滿高中三年并在學科競賽上為學校爭取更大的榮譽相比，提前一年進入大學深造對我的個人發展更為有利，因而支持了我的選擇。”

從2000年到2017年，杭州二中在生物、信息技術、化學、物理等學科，已經獲得了九塊金牌；一本升學率也逐年上升，自2005年以來，基本穩定在95%以上。這些數據讓葉翠微比較滿意，但他更自豪的是，二中取得這些數據，未靠題海戰術，只是“依學生興趣，展學生稟賦”的自然生發。二中不玩雙休日、節假日、寒暑假補課那一套。

杭州二中的生源，決定著學校要為學生們準備的，不是散步的“林蔭小道”，而是準備起飛的“機場”。葉翠微說，讓能飛的人，飛起來；讓會飛的人，飛得更高！

我國的高中學校，普遍是班級授課制，孩子們按照統一進度去學教師們為他們準備好的內容，去面對同一張試卷。教師“喂”什么，學生就“吃”什么。因為這個社會太在意高考的成敗，學校開展自主學習、因材施教就很難實現，學生的每一點時間，都會被學校上課和校外補習塞滿。習慣了“喂食”的學生，上大學后沒人再“喂”，需要自主發展的時候，就會感到茫然，不知道自己該干什么，怎么去干。走都走不動，何談飛起來？

杭州二中將大學的自主管理，提前實施。葉翠微說：“我們允許學生試錯，允許學生異想天開，允許學生特立獨行，允許一批學生過上‘神仙日子’——想上課就上課，不想上就不上。”

葉翠微說的“神仙日子”，指的是二中的免修免考制度。這個制度的產生源于一個叫張維加的學生。2004年9月，開學還不到一個月，高一新生張維加走進了葉翠微的辦公室。他說：校長，我申請不上物理、化學、生物課。葉翠微知道這孩子中考是杭州市的狀元，但高中的課程與初中差別很大，他對張維加提要求：“如果你高中會考時能夠達到A類水準，我就同意你免修，有這個把握嗎？”張維加信心滿滿地回答，有！原來，他初中時就已經把高中課程全部自修完了。

杭州二中 DI 比賽現場

葉翠微找來張維加的班主任，班主任確認他有那個能力，于是學校就允許他免修免考理化生三科。那上這些課的時間張維加干什么去了呢？按理說，張維加一定是塊搞競賽的好料子，然而他自己沒有興趣。他的時間一般用于做課題、做研究。他學習的場所有時是寢室、實驗室，有時是計算機房和圖書館。他也會去教室，但為時不多。高二時，他寫了一篇《寒武紀地球膨脹系數的研究》，拿給葉翠微看。葉翠微看不懂，就交給浙江大學的招生辦主任，拜托他找個相關專業的教授看看。結果浙江大學里，也沒找到相關研究的老師。葉翠微最后找到北京大學招生辦主任，請院士看。院士說：這是個極有才華的孩子，他的學識已經超過了本科生的素養，但因為沒有受到系統的訓練，有些概念和邏輯還需要進一步的調整。

憑著這篇論文，張維加拿到全國創新實驗論文大賽的一等獎，被保送到北京大學元培學院，后來在牛津大學讀博期間，被英國皇家天文學會聘為最年輕的會員。

杭州二中免修和免考制度的實施，滿足了一批像張維加這樣的孩子個性化的發展需求。現在，每個年級里，都有三四十個申請免修或者免考的學生。葉翠微說：“在二中，真的是‘師不必賢于弟子，弟子不必不如師’。對于那些將來可以成為國家棟梁之才的孩子來說，他們的天分以及現有的水平，都在老師之上，學校能夠做的，就是為他們的成長創造更自由的空間。”

2016年5月，杭州二中高一年級教師，收喜報收到“手軟”。在那個學期舉行的浙江省數學競賽、浙江省化學競賽、全國物理應用知識競賽、全國青少年信息學奧賽中，二中的高一學生拿到了56個一等獎、55個二等獎和45個三等獎。這張高一學生的學科競賽成績單，打破了杭州二中的歷史紀錄。為什么這些學生進入高中參與學科競賽還不到一年，就出現成績井噴現象呢？

物理金牌教練譚國鋒告訴記者，在杭州二中，葉校長一直倡導學生們以興趣為導向參加學科競賽。沒有興趣的，即便像張維加這樣的苗子，學校絕不會為了金牌數量，動員他去參加。二中參加學科競賽的學生，大多出于真正的愛好，而非升學的需要。所以，2011年當教育部發文取消多種競賽保送資格時，二中的學科競賽并沒有像其他學校一樣冷下來；同樣，當新高考政策讓競賽成績又有了用武之地時，二中的學科競賽也沒有更熱。像美國學術十項全能大賽、國際太空城市設計大賽、DI創新思維大賽、英特爾國際科學與工程大獎賽、FTC國際機器人大賽、哈佛大學CTB大賽、斯德哥爾摩水科學大賽等國際賽事，盡管與升學沒有半點關系，學校依然重視，為的是給孩子們搭建一個自由成長的平臺。

在杭州二中，學生擁有很大的自主學習空間。晚自修時，沒有蹲班的教師，每個年級只安排各學科各一位老師為學生們釋疑。大部分教師一般都會在下午四點半，趕在杭州市晚高峰到來之前，離開學校。孩子們的學習自己規劃，自己實施，自己負責。

當為數不少的高中學校，還在明里暗里將高考的指標設為學校辦學的終極目標時，杭州二中已經在學生自主學習、自由發展的路上走得很遠了。

3 不補課不炒作 氣定神閑

杭州二中學生參加“中國大智匯創新研究挑戰賽”

在杭州二中，有一個法則：A≥B≥C。A是健康，B是德行，C是成績。基于這個邏輯，葉翠微強調三個一等：一等的體魄，一等的德行，一等的學識。來二中的孩子已經具備了一定的學習能力，要體現真正的可持續性發展，必須“野蠻其體魄，文明其精神，精湛其學術”。

葉翠微對學生有五個要求：吃得好、睡得香、身體壯；愛讀書、會讀書、嗜書如命；有特長、有朋友，點滴間給人暖陽；始終有一盞前行的燈，做事少任性，為人不坑爹，不癡迷小鮮肉；擁有二中人的從容、健全的人格和神圣的追求。他希望學生“hold”住每一天，真正的“duang”起來。

每年新生入校的第一次家長會，其主題就是“二中法則培訓”，這是二中與家長之間的一次教育價值觀的交流、碰撞，其結果是家長對二中法則的逐步接納。

2015屆畢業生孫雨金的家長孫坑法接受采訪時說：“二中有著非常自由、靈活的時間安排，會給學生大量的自主時間。其實，當初我還挺擔心兒子太過自由而揮霍青春，荒廢學業，但是高中三年他的表現令我又驚又喜。他不但沒有因為時間寬裕而放縱自己，反而會靈活地根據自身需求來安排學習時間。我曾經問他，怎么不像初中那樣天天守著電腦玩游戲了？他回答說，雖然學校布置的學習任務不是特別繁重，但身邊的同學不僅天生聰穎，而且都在認真努力地學習——比你聰明的人還比你努力，有比這更能刺激人的嗎？兒子被這樣的氛圍所感染，開始醉心于學習。初中調皮貪玩的他，居然不需要那所謂的軍事化管理，也變得勤奮刻苦地學習了，這真的讓人欣慰。”

葉翠微執掌杭州二中的17年，學校從來不補課。前些年是周末雙休，后來教育局規定高三年級周六上半天課，二中才更換為“一天半休”。學校將更多的時間，還給學生自主安排。沒有時間，何談自主發展？

為了讓學生們真正能夠發現興趣，自主發展，二中有非常“活”的課程。葉翠微認為，一個現代學校的課程實施應該是師生生命共振、共進共享的過程。學校進行課程開發有三個原則：第一，走進學生的最近發展區，教師講的東西要符合學生的認知需求；第二，要能滿足學生的選擇，二中的課程行動計劃是100門精品課程、500門選修課程，供學生充分地選擇；第三，要創造學生的生活，即學校要提供場景、場地，使學生的生活生動活潑、豐富多彩，讓其興趣、愛好、特長各得其所。

對學生的三年高中生活，二中提出了“9+1”工程。何謂“9”？人人能游泳，高一開游泳課；人人能自救，每個人要參加兩個以上的自救項目；人人參加一個體育俱樂部；人人參加一個社團活動；人人參加一項提高藝術修養的活動，有一種藝術情懷；人人能開口，每一個學生的普通話都要達到乙級以上，英語口語達到三級以上；人人參加社會實踐活動，為期一周以上；人人體驗父親或者母親的工作崗位，為期三天以上；人人參加一個綜合性課題研究。還有一個“1”，即當條件成熟時，18歲以上的學生都要學會開車。

葉翠微說，“9+1”工程，旨在創造屬于高中學生的一種較為理想的生活形態。

2016級學生姚云茜的家長，對女兒在二中的狀態非常滿意：“進入了二中之后，女兒在音樂、美術等方面的興趣至今仍有時間延續。女兒以前比較內秀，膽子不夠大，在學校參加了班級管理工作和一些團隊活動后，變得更自信了。當她滿心歡喜地給我形容晨跑時天邊的朝霞、晚自修前淳佑橋頭落日的余暉、就寢時宿舍陽臺上的星空，以及校園四季草木的變化時，我很感動。我感受到了她對大自然的熱愛，對學校生活的喜愛；感受到了一個青春期孩子心靈的自由和快樂。我想，這在新高考形勢下，在高一就提前進入緊張學習狀態的情況下，是難能可貴的。”

辦教育特別是高中教育，葉翠微認為教育工作者需要一種淡定。一所真正的歷史名校，既要耐得住寂寞，也要能夠理智地面對功利的誘惑，靜靜地回到教育應該思考與踐行的問題上來。

2011年6月，杭州二中的學生王子君拿到了浙江省文科狀元。這對杭州二中來說是十多年來的第一次，以前拿過多次的是理科狀元。全校的教職員工都很高興，都琢磨著是不是可以大力宣傳一下，由此提升杭州二中的文科地位，一洗前“屈”——頭一年，很多市民認為杭州二中高考遭遇了“滑鐵盧”：全省的前十名，二中只有一個，而另外一所學校有七個。“他們才不會去想，二中已經有十多個學生提前保送上清華北大了，已經有50多個學生申請國外一流大學了，這些孩子都不參加高考。市民僅憑前十名人數的多寡就認定二中的辦學質量在滑坡。”二中的老師們都對頭一年的委屈記憶猶新。

狀元文化在中國有深遠的影響和極大的號召力。高考成績公布的次日清晨，眾多媒體記者就已經將二中校門圍得水泄不通。怎么辦？接受媒體的采訪，滿足人們對狀元的好奇心，正大光明地傳播二中的好名聲？還是寵辱不驚，做自己該做的事？接到值班人員的電話，在前往學校的路上，葉翠微思考著這個問題。當他駕車經過錢塘江四橋——那是城市的至高點，他看到整個城市的天際線高低起伏，突然產生一個頓悟，學生拿狀元與沒拿狀元，不都是很正常的事嗎？社會風氣本已功利，如果學校也推波助瀾，把目光過多地放在狀元身上，于狀元的成長好不好？于二中一直倡導的去功利化教育好不好？于已畢業、未畢業以及將來二中的學生好不好？

到達學校門口，葉翠微對圍上來的記者們說：大家等我十分鐘，十分鐘后我來做新聞發布。他上樓和班子成員統一了意見：第一，不主動接觸新聞界的朋友，學校不搞高考狀元的新聞發布；第二，校園里不拉有關狀元的宣傳橫幅；第三，媒體關注狀元成長的故事，可以

葉翠微的辦學思路逐漸明晰——他要把杭州二中辦成中學里的“大學” ！去其就讀過的初中、小學尋訪，但要止步在二中之外。

關起門來，葉翠微在校內對這個狀元做了一個特殊的“宣傳”。在2011年9月的開學典禮上，他給二中所有的在校生分享了狀元的一個故事：“王子君同學在高考前一周給父母寫了一封信，信中有一段專門囑咐他的父親：‘你開車送我去高考，過斑馬線的時候，要禮讓行人啊。’我感到，這是一張合格的人文精神的答卷，體現了狀元身上的人文情懷。”

作為最重要的當事人，2015年清華畢業后在一家私募基金工作了一年半，現已在杜克大學讀研的王子君，在回憶母校時說：“學校的淡定和從容，可以說是高中應試教育中的一股清流了。”

2016級學生陳冠成的家長告訴記者：“幾年前，孩子還在讀初中，我有機會到杭州二中進行參觀，這所學校給我留下了深刻的印象。第一是孩子們蓬勃的朝氣，在高考的重負之下，這種朝氣已然鮮見，二中學生讓人看到了什么才是真正的青春。第二是學校自由開放的精神，它鼓勵著學生和老師從容學習與生活，不汲汲于名利，讓人看到了真正的名校。孟子曾說‘我善養吾浩然之氣’，我覺得的杭州二中就是這樣一所養‘浩然之氣’的學校。”

是的，葉翠微一直在通過“去功利”的辦學行為，通過對學生天性和稟賦的尊重，通過對教育教學規律的遵守，來涵養杭州二中的“浩然之氣”。

在這樣執著的堅守和實踐中，在這樣大膽的探索與開拓中，葉翠微的辦學思路逐漸明晰——他要把杭州二中辦成中學里的“大學”！

雖為中學，但杭州二中有大學里才常見的自主學習和自主發展；雖為中學，但杭州二中學生的生活有著大學生才常有的自由和豐富多彩；雖為中學，但杭州二中有學術精湛、目光高遠、足以超越學段限制，為學生終生發展而全面考慮的名師；雖為中學，但杭州二中面向的是未來和世界！

二、教方法明責任 家國擔當

1 不媚官不擾民 序長不序爵

杭州公交二分公司司機代表慰問杭州二中志愿者

因為沒有什么可掩飾的，所以他的教育追求坦誠而執著。

葉翠微很感謝杭州二中給了他施展抱負的舞臺，他戲謔道，在杭州二中的舞臺上，他常常跳“裸舞”。因為沒有什么可掩飾的，所以他的教育追求坦誠而執著。正是有這樣一份純粹，他慢慢地感覺到干教育有著何等的樂趣！“這個樂趣就在于當我們心系一個孩子的時候，我們涵養的不只是一個孩子的習慣，而是一個家庭的希望。當我們托起一群孩子夢想的時候，可能就托起了一個國家的未來。因此，作為一個校長，我愿意風里來雨里去，去做各種嘗試，去身體力行。我常常想，10年后我的學生在哪里？他們有哪些新變化？散發出什么樣的精氣神？他們的抱負是什么？他們的貢獻在哪兒？”

無疑，葉翠微是希望學生正直善良、精神蓬勃、做最好的自己，有相應之作為，他不希望自己的學生是錢理群教授所說的“精致的利己主義者”。但客觀地講，那些“精致的利己主義者”，并非天生就懂得精致地利己，“人之初，性本善”，他們的精致利己是后天習得的。是周圍的人，是他們曾經經歷過的事，讓他們認為，世界就是這樣，他們也理當如此。所以，說到底，我們每一個人，都應該認識到自己在影響著這個世界，為人父母者、為人師者，更是必須認識到自己對孩子、對學生的影響之巨大。

學生是學校的作品，若是希望學生將來正直善良，將來利己利人利世界，那么學校應該怎么做呢？杭州二中111周年的校慶，可謂為全校師生、為全市人民、為教育同行上了極其生動的一課。

一般校慶的思路，都是湊整。比如百年校慶，110周年校慶……杭州二中卻別出心裁，做111周年校慶。3個1，象征著二中已經走過了一個100年，現在是第二個100年，將來還有第三個100；為了擴大優質教育資源規模，二中正在走集團化辦學之路，校區一生二，二生三，三生萬物。其實，這是對外的解釋，也有其新意。但還有一個關鍵原因——110周年那年，杭州城有幾所學校準備搞校慶，葉翠微不愿意去搶他們的風頭。

杭州二中擁有很豐富的校友資源，111周年校慶那天很熱鬧，為官者、做學問者、大小商賈，從世界各地來了近3000名校友。中國是禮儀之邦，校慶這樣的活動總會有些規矩，對于國人都比較看重的座次，大家在想，杭州二中會怎么安排？

受邀參加校慶的浙江大學黨委書記鄒曉東，在活動結束之后對葉翠微說：“大學，要向杭州二中學習！”杭州大學原校長鄭小明是二中的校友，很激動：“葉校長，你給大學上了一課！”

杭州二中的校慶，是按照三個規矩來運作的：不媚官、不擾民、不納糧。校慶沒有邀請不是校友的官員，也不找領導題詞題字，入座序長不序爵，把最好的位置留給長者，可謂不媚官；杭州二中沒有因為搞校慶就停課，影響學生的正常學習，可謂不擾民；校慶不接受教師、家長、校友的捐贈，可謂不納糧。“三不”校慶，影響深遠。兩年后，南京大學校慶借鑒杭州二中“序長不序爵”的做法，一時竟名聲大噪。

2016年畢業的張添翅，在二中讀書期間，總喜歡跟媽媽說起學校里的事。在媽媽馮曉的心中，二中給她的印象是一件件事壘起來的：“‘二中之巔’的不羈文字、每年運動會閉幕式上的狂歡、數學辦公室里寄養的高三畢業班的兩只兔子、班級民主投票否決了班主任提前早自修的提議……”

張添翅向媽媽提到的“二中之巔”，在地理位置上，是二中的至高點。因建筑風格需要，行政樓和學生樓之間有一個高出這兩棟樓的部分。從里面看，是一個兩層的閣樓，四面都是玻璃，可以眺望全校的風光。學生很喜歡在這里小憩，進進出出。不知從什么時候開始，學生開始在玻璃墻上留言、涂鴉、抒懷、宣泄——“某某老師，你整死老子了！”“大頭妹，我喜歡你長發飄飄，我在浙大等你！”“某某，你是我的女人。”……

有老師發現后，報告給學校。葉翠微去看了看，發現不僅是玻璃墻，甚至周邊雪白的墻壁也被寫畫得亂七八糟，的確很不好看，個別內容也過于粗俗。有人提議，給通往閣樓的通道加門上鎖，學生就上不去了。葉翠微認為，這里已經演變成一個能讓學生說心里話的地方，不能一鎖了之。“二中之巔”到底怎么處理，不妨聽一聽學生們的意見。

這件事情就交給了高小井同學，那是2005年上學期，高小井已經確定保送北大，相對比較清閑。他花一個禮拜做了一個問卷調查，結果是70%左右的同學堅決反對關掉“二中之巔”，15%的同學選擇聽學校的，還有15%的同學無所謂。既然大多數學生反對關掉“二中之巔”，那就制定游戲規則，明確“二中之巔”言論自由的底線：第一不能反黨反社會，第二不能卑鄙下流。

“人心里有事若能找個地方說出來就不會壓抑，積壓的情緒就不會像洪水泛濫成災。學校應該給學生留一個心靈發呆的地方，要允許學生去抒懷、打鬧，要允許學生把真實的想法和情感坦露，正是這份允許，才能顯示出一所名校的大氣、包容、平和。”

重新對外開放的“二中之巔”，被很多學生稱為“閣子”，也有學生視之為“精神之巔”。“我親眼見證身邊的朋友，在考試前夕寫滿了希望，在失戀后寫滿了無奈，在節日時寫滿了祝福，在離開時寫滿了傷感……二中之巔，讓學校許多陌生人變得熟悉起來，也讓在校的我們可以和畢業的前輩們跨時空交流。”扎著馬尾辮、戴著圓圓眼鏡的勞丹寧，因為總是在“二中之巔”上奮筆疾書，成為了二中的名人。

葉翠微偶爾也會去“二中之巔”看看，看到孩子們寫的一些話，微微一笑，畢竟是青春年少，言語總歸會帶著稚嫩和偏激，這些都是自然生發的狀態。他認為，對于孩子們的偶爾偏離軌道，無需大驚小怪，學校只需就帶有普遍性的問題進行合理的引導。譬如，他曾經跟孩子們聊過人要學會面對，學會用幽默化解紛爭，讓孩子們互相影響，自我成長。

只有曾經受到過尊重，學生才可能會尊重別人；唯有對別人的生命心存敬畏，才能擔當起自己對社會的責任。去年9月，北京師范大學受教育部委托，發布《中國學生發展核心素養》，其中有一條為“責任擔當”。葉翠微認為，學生若要承擔其責，必先去其功利，學會尊重他人，學會敬畏生命。

天何言哉？四時行焉，百物生焉。杭州二中就是這樣把學校的育人理念，融入在每一件具體的事情上，涵養師生的人格。

2搭舞臺唱大戲 國際視野

在葉翠微的理想中，杭州二中的存在，不只是為大學輸送新生，更要為學生做“卓越的二中人、杰出的中國人、優秀的世界人”奠基。

目前在哈佛大學主修數學和計算機科學，輔修社會經濟學和心理學的郭文景，當初放棄直升機會選擇讀杭州二中，就是因為在人群中多聽了幾句葉翠微校長的演講——“世界很小，二中很大”。她接受采訪時說：“葉校長富有前瞻性的理念、富有哲理的教誨、貼近生活接地氣的演說、激情四溢的正能量，深深地影響著包括我在內的所有二中人。他使我們努力地去成為一個有情懷、有理想、有智慧、有強壯體魄的世界人。”

郭文景是一個很有個性的女孩，2015年她接到美國一家機構來電，有機會獲得一項含金量很高的榮譽，前提是在個人檔案“高中”這一項，將杭州二中改為美國的一所高中。未加思索，郭文景就拒絕了。“我是杭州二中的學生，這里有很多優秀的學子，我只是其中普通的一員。我相信任何一個優秀的杭州二中學生，都有能力獲得這個獎項，因為杭州二中非常優秀，它可以和任何一所世界一流高中媲美。”

這讓葉翠微很感動：“我們的學生在國際舞臺取得榮譽時，他們對自己身份有非常堅定的確認，這是一種對學校、對家國的情懷。”

曾經在高一申請理化生三科免修，目前客居英國的張維加，也曾與葉翠微說，待一些棘手的課題做得差不多了，他就會回來，報效祖國。

“我們談教育國際化，其實，引進國際先進理念，做到‘你懂世界’，這僅僅是第一步；‘向世界展示你的不同’，這應該是第二步。所以，學校鼓勵學生走出國門參與國際競爭，把‘二中好力量’‘中國好聲音’帶到國際舞臺上，我認為，這也是二中的名校使命。”葉翠微說。杭州二中每年出國留學的人數占比12%。

為了擴大學生的視野，杭州二中積極為學生們搭建“唱戲”的舞臺。

2017年2月20日，杭州二中收到一份來自全國青少年模擬政協組委會的函件：“恭喜貴校模擬政協活動學生社團的《關于急救設施和急救教育的推廣普及的提案》，在2016年第三屆全國青少年模擬政協活動全國集中展示中榮獲好評，經模擬政協活動組委會與致公黨中央密切配合，推薦全國政協委員提交至3月3日開幕的2017年全國政協大會。謹致此函！”

模擬政協社團是杭州二中的社團之一，學校有36個精品社團和10多個俱樂部。6月13日，記者在杭州二中見到上述提案的主力之一趙千帆，他是現任學生會主席。

“從發現問題、各地調研、撰寫提案、比賽展示到聯合提案，歷時8個月。”趙千帆介紹說，“正如我們的隊長所言，我們從沒想過能把這個事情做到什么程度，只管做好我們堅信的每一個環節。不過，看到我們的提案能真正得到政協委員的重視，未來甚至會因為我們的提案推動中國的急救設施以及急救教育的普及推廣，感覺真的很棒。”

值得一提的是，在全國兩會采用《關于急救設施和急救教育的推廣普及的提案》之前，趙千帆和他的小伙伴憑借這個課題，參加“中國大智匯創新研究挑戰賽”，獲得路演組一等獎，贏得了去北美游學的機會。

提案入選全國政協，對杭州二中的模擬政協社團來說，不是第一次。2015屆學生樓藝和小伙伴起草的一份《關于完善網絡個人信息安全立法的調查報告》，經政協委員進一步調研修改之后，曾上了2015年的全國政協大會，呼吁盡快制定《個人信息保護法》。“從有想法到開始行動，從調研報告的雛形到成稿，中間的過程很艱辛。”這個身材嬌小、笑容清朗的姑娘說，她們帶著草案去請教老師、互聯網專家、政協委員，帶回了很多修改意見，常常討論到凌晨一兩點，思路慢慢成熟起來。完成模擬提案草案的撰寫后，她們歷經多輪現場答辯環節，通過了由朱永新、劉長銘等全國政協委員、教育專家的評審。

杭州二中學生參加美國學術十項全能比賽

杭州二中學生參加FTC機器人大賽

學生會文藝部部長應悅，去年她也參加了“中國大智匯創新研究挑戰賽”，她們獲得了路演組三等獎。她和她的團隊參賽的主題是《拯救走在懸崖邊緣的教育》。在課題研究過程中，應悅和小伙伴們籌到了幾千元的善款，買了文具、書本捐給了她老家的一所農民工子弟學校。

“雖然我和伙伴們是靠自己的努力獲了獎，但如果沒有學校的話，我就沒有這個機會。讀高中前，我在老家待那么多年，每天上學都會路過那所學校，但是我從來沒有進去過。我一直知道它的存在，但它卻沒有引起過我的特別關注，因為它與我的世界沒有什么關系。”應悅說，“正是二中讓我有做課題研究的機會，我才注意到它，由此發現，原來在我的世界之外，還有環境那么艱苦的學校，在這樣的學校里讀書的孩子，是多么需要關注和幫助。”

應悅清楚地記得，她把欲研究的課題告知葉校長時，校長給出了極高的評價：“體現了一個名校學生的人文風采，對于邊遠山區孩子們的關心，恰恰是一個年輕人應該展現的悲憫情懷。”

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。像趙千帆、樓藝、應悅這樣，超越自己的年齡和身份，去積極關注社會、心系天下的學生，在杭州二中比比皆是。

2015年，高二學生張宏達，以一篇《〈從敦煌到梨靬〉展覽圖錄勘誤商榷》，挑戰浙江大學藝術考古博物館的考古權威，專家們感嘆：后生可畏！

2016年，王睿琪和小伙伴們的研究課題《幫助城市流浪者》，獲得“中國大智匯創新研究挑戰賽”的“杰出社會動議獎”。

2016年，高一學生季初蓉發明了“多功能健康節能開水器”。

2016年，高一學生胡蕾發明帶過濾裝置的水龍頭，獲國家實用新型專利。

杭州二中隊在國際太空城市設計比賽中奪冠

杭州二中學生在CTB課題英文答辯現場

……

杭州二中除了以上這些給學生們嶄露頭角機會的各種社團和各類俱樂部的活動外，還有 “與大師同行”等系列講座，邀請中外名家大師來校與師生交流，每年超過15場。

最近的一年，就邀請了國學大師南懷瑾先生之子南一鵬先生，香港中文大學商學院助理院長王家徹博士，復旦大學哲學學院博士生導師王德峰教授，清華大學副校長、中國科學院院士薛其坤教授，中國科學院物理研究所研究員、博士生導師杜世萱女士，中國科學院李永舫院士，浙江大學竺可楨學院副院長唐曉武教授等知名學者、專家來校作講座，其主題涉及文學、哲學、物理、數學、人文等多個領域。

……

杭州二中還與英國、德國、法國、意大利、澳大利亞、加拿大、西班牙、新加坡、香港等地學校保持著相互定期往來、交流的友好關系。

2015年，哈佛大學中美學生領袖峰會落戶杭州，杭州二中成為繼上海中學、人大附中后的第三會場。該峰會每年把近百名哈佛各專業明星授課人、哈佛終身教授、中美各界領袖人物帶到主辦城市，通過超小型課堂、每日嘉賓演講、十二學院制團隊競賽等哈佛特色活動項目，將哈佛大學最優質的教育資源、最前沿的國際教育理念帶給中國高中生。

杭州二中還為學生擬定60本必讀書目，涉及文學、藝術、哲學、經濟、歷史、科普等多個類別。其中中文圖書50本，英文原版10本，旨在提倡一種純粹的、發乎于心的閱讀。

各種舞臺的搭建，極大地開闊了杭州二中學生們的視野。為學生的終身發展奠基，成為杭州二中的自覺追求。

2004年，杭州二中建校105周年的時候，一口赤子之鐘在學校落地建成，成為學校的又一大象征。赤子之鐘上，刻著這樣一段銘文：

“我們在此銘心相約：一切皆不能將我和祖國的命運分開，無論是天災、還是人禍，是金錢、還是權勢，是疾病、還是勞累。是為志。由此，我將發奮努力，上下求索，勤于思考，勇于實踐。是為行。直至民族復興、天下大同。此心乃敢稍息！是為公。赤子之心山川可鑒。僅以此鐫金刊石，以為共勉。”此文，已然是葉翠微和二中人的精神名片。

記者在校園貼吧上看到，一個沒有留姓名的學生寫下了這樣一段話：“今天突然發現，自己些許明白了一點那段讀了很多遍的赤子之鐘銘文，發現了它告訴我們的怎么為學、怎么為人，告訴我們那個遠大并需奮力追求的目標，揭開每個人的赤子之心。可惜我曾經那么多遍有口無心地念它，現在想起來有點愧疚。”

“既有文化底蘊，又有責任擔當；既有科學精神，又能創新實踐，這就是我們的高中生，應該有的樣子！”葉翠微說，“而高中學校的責任，就是為他們長成這個樣子，創造條件！”

3 到大學競風流 厚積薄發

在杭州二中，學生們喜歡稱呼葉翠微為“葉大”。

“沒有什么緣由，就是覺得這么叫親切。”趙千帆告訴記者。這小伙子一開口便浮現滿臉燦爛的笑容，他和同學們都喜歡模仿葉翠微的湖北口音——“杭州餓中”。

去年高考杭州理科最高分得主、在清華大學建筑系剛念完大一的朱胤多說：“高中生活，我印象最深的是各種社團活動。我高二時是話劇社的社長，在話劇社，每一次編、導、演的經歷，都讓我對戲劇表演和活動組織有更深的理解和自信。葉大常來看我們的表演，對學生活動一直很支持，看完會和我們聊他的理解。正是這樣的支持給了我們一次又一次嘗試的機會和信心。到了大學之后，我覺得進入各類社團和社工領域毫不費力。葉大真的是用辦大學的抱負在經營一所高中。每學期開學典禮上葉大的講話，我未必能全數回憶起來，但每一次都是視角高遠，推著我們在更宏大的角度上看待這個時代。”

葉翠微說：“辦一所中學里的‘大學’，起初是我在杭州二中的自覺追求，不過現在，這種追求變成了新高考改革的要求。”高考作為高中學校最厲害的評價機制，會成為高中改革的風向標。葉翠微為此感到很欣慰，與大學接軌為一生奠基，如果只是某一類不怕死的校長的自發追求，終究不能撼動舉國上下的應試行為，而一旦成為高考的要求，所有的高中學校都不得不跟著行動了。

浙江是新高考的試點省份，一考定終身的統一招考模式正在被打破。語數外是必考科目，取消文理分科，學生根據本人的興趣特長，和擬報學校、專業的要求，從其他七門高中學考科目中選擇三門作為高考選考科目。除了語文數學，其他科目都有兩次參考的機會。

“這樣的高考改革，有‘專業導向’的特點，就是要讓孩子在高中的學習，和大學的學習乃至和未來職場發生聯系。這對高中提出了挑戰，要引導學生學會自我規劃，并執行這樣的規劃，其中的核心，就是自我認知：認識自己的興趣，認知自己的優勢，然后根據自己的興趣和優勢，來加強相應學科的學習。并形成有效的學習追求。”葉翠微分析道。

“杭州二中的畢業生，到了高校之后，發展情況怎么樣？”記者問葉翠微。因為國內缺乏高校對高中的反饋機制，杭州二中也無法聯系國內外高校為每一個畢業生做追蹤調查，葉翠微只列舉了最近了解到的一些情況。

2017年5月20日，二中畢業生陳楚白喜獲中國科技技術大學第三十六屆郭沫若獎學金。陳楚白家長及高中班主任鐘小平應邀參加了頒獎典禮。“郭沫若獎學金”是中科大的最高榮譽獎學金。頒獎典禮上，中科大黨委書記許武深情寄語，并為獲獎學生頒獎；常務副校長潘建偉院士為杭州二中頒發喜報，感謝杭州二中為中科大，為國家培養了大批優秀人才，并向鐘老師表示祝賀。

2017年5月26日，東南大學2017年最具影響力本科畢業生評選活動決賽隆重舉行，杭州二中的畢業生任逸哲同學以嘉賓票數第一、大眾評審票數第一、總分第一的成績，獲得東南大學2017年最具影響力畢業生的稱號。葉翠微校長受邀出席了該活動。“一顆赤子心，兩次轉專業，四年科研路，永逐房建夢”。任逸哲用幾個普通的數量詞，概括了他的大學生活。每一個數字都是一個關于夢想的故事，他以清醒的姿態奔跑在學術的道路上，用每一次的轉身不斷靠近夢想。他現已跨專業保研至北京大學匯豐商學院并獲得7萬獎學金，是該校跨專業保研北大第一人；他在國際核心期刊上共發表10篇論文，其中有7篇為第一作者；他還擁有國家發明專利1項，是第一發明人。

2017年5月31日，復旦大學發出邀請函，邀請杭州二中校長作為特邀嘉賓出席復旦大學2017屆本科生畢業典禮，一起見證二中畢業生的卓越風采。二中校友柯喆寧同學榮獲復旦大學2017屆本科生“畢業生之星提名獎”。

2017年6月，天津大學向杭州二中發來“2016～2017年度獲獎學生喜報”，喜報中感謝二中多年來一直為天津大學輸送優秀高中畢業生，并對二中兩名獲獎的校友表示了祝賀。其中，2014級土木工程專業鄭新宇榮獲“國家獎學金”，2014級數學與應用數學專業沈昳靈榮獲“天津市人民政府獎學金”。

據浙江大學本科生招生辦公室反饋：杭州二中畢業生在浙江大學呈現出如下特點：第一，考取人數多，居全國各中學首位；第二，綜合素質高，非智力因素方面的表現也非常突出；第三，學習后勁足，自主學習能力強，可持續提升的空間廣闊。據在校生獲獎比率統計顯示，杭州二中畢業的學生，獲獎比例超過了60%，是校平均獲獎率的兩倍。“期待更多優秀的杭二學生進入浙江大學。”

據上海交通大學反饋，杭州二中的畢業生，進入大學之后的學習情況即GPA的平均值位居前列，說明他們有較大的發展潛力。歷年杭州二中被上海交通大學錄取的人數在浙江省來說算是非常多的，每年20～30人。

清華招生副主任徐寧漢講：“一見到二中學生我就特別來勁，二中清華人很牛！”

北大招生主任李祎講：“二中學生從來都是北大第一集團軍的排頭兵。”

……

多年來，國內知名高校普遍反饋，杭州二中的學生基礎扎實、思維活躍、學習能力強、表現突出。綜合素質全面，校園活動中表現活躍。學生具有較高的自我管理水平和自我發展規劃能力，視野開闊、個性飽滿、多元成長，極具潛質。

三、尊教師揚個性 兼容并包

1 身示范力躬行 潤物無聲

在杭州二中，學生們喜歡稱呼葉翠微為“葉大”。

葉翠微總是拿著一袋“福利”在校園里走來走去

一個普通的下午，在二中的大廣場上，十來個學生圍成一圈，進行遙控機器人的測試，旁邊一個學生舉著DV正在拍攝。葉翠微從教學樓的臺階上走下來，興致勃勃地蹲下身子參與到討論中，一抬頭，被頭頂上正在拍攝的DV機嚇了一跳。他回過神，拍了拍這個拿著DV、沖他笑的小伙子的肩膀：“嘿，你怎么也貓到這兒來了？”原來是舊識。當得知這是“簡DV”社團正在為校園微電影取材時，他說：“好啊，加油，爭取拍出我們中國學生、中國學校里最棒的微電影。”

“簡DV社”社長呂承威是這樣形容葉翠微的：“葉大他是一個很有趣的人，平時的生活里他也沒有老師的架子，和我們說話像家人一樣很親密，沒有間隙。而且，他特別喜歡吃巧克力，有時候我甚至懷疑他家里是不是賣點心的。他總是帶著這些我們稱之為‘福利’的東西，在校園里走來走去，是一個慈祥而智慧的長者。”

葉翠微的整個童年生活就是學校生活，有太多父親和學生們上課、聊天、談心的具體畫面，鐫刻進他的靈魂，滲透到他的血液，從而促使他生發出有關教育的全部想象和行動——走近學生，親近學生，了解學生，和學生打成一片。

在我們采訪的二中學生中，享受過“福利”的，還有高一（13）班沈思凱、高二（10）班的勞丹寧、高二（7）班的婁佳璐、高二（2）班的何媛……幾乎每一個二中的學生都擁有和“葉大”的獨特回憶，說起來都是神采飛揚、引以為傲。他們故事中的“葉大”，總是出現在不同的場合，有迎面碰上的頷首微笑，有課間休息時的主動“搭訕”，有從后面快步走上來的拍肩問好，有食堂一不留神的同桌用餐，還有各種大小活動中的溫馨鼓勵……

2002至2005年在杭州二中讀書的酈勇，認為“葉大”是一位與眾不同的校長。“記得我那時是住校，每晚都會有老師值班，葉大有時也會輪值。和其他老師不一樣的是，葉大在熄燈前就會通過廣播和我們聊天——同學們晚上好，我是你們的校長葉翠微，值此熄燈之際，我想和同學們說三句話……他常常都說自己只講‘三句話’，結果從明日天氣講到人生目標，我們就經常聽著葉大的這些碎碎念入睡。這是我們很多二中學子的經典記憶，那種感覺真的很溫馨，我到現在都很懷念，他說的很多話慢慢就被我們記在了心里。”

在很多老師的眼里，葉校長和學生走得太近，沒有一點校長架子，甚至還有老教師善意地提醒他要注意校長形象。從畢業至今一直在杭州二中工作了21年的教師徐存旭說，葉校長給他印象最深的是，有一年全校運動會，結束時全體學生接龍跳兔子舞，很多老師都站在外圈看著，就算學生來邀請，也矜持地笑著擺手回絕。校長卻很自然地加入并站在了第一位，舉著大旗，跟著節拍，笑容燦爛地和學生一起喊“left right,go go go”。“當時，校長的這一舉動讓我很汗顏，我才發現，我觀念中的師生關系是有著傳統的師道尊嚴的，放不開，沒有真正走到學生中去。校長帶了頭，我們就豁出去了。”物理教師譚國鋒對此也有很深的感慨。

對于這些十五六歲、十七八歲的大男孩、大女孩，葉翠微是寵愛的。現在美國普渡大學讀大三的徐致知是當年杭州二中的風云人物。這個從小喜歡航模的小伙子，創新和興趣在這所“自由”的高中得到了徹底的爆發，一天到晚泡在創新實驗室里，把3D打印機拆了裝，裝了再拆。杭州二中“求是創新學院”負責人陳顏龍老師這樣形容徐致知——創造力有多大，破壞力就有多大。他說，“記得有一天早上，我推門一看，整個實驗室到處都是零件、工具，地板上還有噴漆、膠水，無處下腳。當時，我找校長反映了情況，校長除了讓我注意安全，并沒有對徐致知采取任何限制。”

在杭州二中，像徐致知這樣，找到自己興趣所在并有時間、空間去充分探索的學生不在少數，在葉翠微眼里，只要學生們玩有所長，玩得盡興，那最終一定會玩有所成。值得一提的是，杭州二中的科創大廈即將落成，這是一幢以學生為主題的成長樂園，將會開放“24小時教室”“不打烊實驗室”，供那些想學、樂學、癡學的孩子們玩個痛快。

葉翠微率先垂范，他的學生觀影響著全校的教師，杭州二中日漸形成一種新型的師生關系：融入學生，呵護他們的創造力，尊重他們的個性發展。葉翠微對待教師，亦是春風化雨，潤物無聲。

2012年，碩士畢業的酈勇選擇回到母校任教，原來口中的“葉大”變成了現在的“校長”。“在我看來，校長是一個很有人情味的校長。”2015年10月7日，住校的酈勇和很多外地學生一樣提前返校了。沒想到，臺風來了，雨越下越大，整個杭州的交通都癱瘓了。教育局發出緊急通知停課三天，確保師生安全。半天的工夫，整個學校就淹了，宿舍樓停電停水，樓下更是一米多的積水，學校變成了黑暗里的一座孤島。正在大家惶恐之時，“我們忽然聽見葉校長的聲音，看見葉校長在樓下組織老師們搶險、給我們運送水和食物。那天，沒有一個人的衣服是干的。”

“杭州二中是個有人情味的學校”，陸華兵也這樣說。2001年底，剛走上講臺三個月的陸華兵突然倒下了，重癥胰腺炎，送進醫院的第二天就收到了病危通知書。躺在病床上的陸華兵迷迷糊糊的，一撥一撥的老師來看望他，校長也來了，囑咐他好好養病，費用的事情不要擔心，由學校墊付。兩個半月后，陸華兵才出院，從家人口中了解到，學校的老師們為他捐了近三萬元。“現在的我，作為班主任，經常跟學生講，生活中誰都可能遇到突如其來的困難，但我們要相信，前方還有光明和溫暖。”陸華兵說，現在女兒已經七歲了，每次葉校長見到，總要抱起來讓孩子叫“爺爺”，這種感覺特別親切。

在采訪很多教師的過程中，他們都提到葉翠微說過的一句話“身體第一，家庭第二，工作第三”，這在一所高中，一所全國知名高中，而且是高考改革的試點高中，是很難能可貴的。杭州二中有一個制度——教師出汗，學校買單。學校專門撥出一筆“教師健康資金”，每天去體育館鍛煉的老師就有課時獎勵，到期末，學校還要在教師中評選出“鍛煉之星”予以表彰。

“一個老師如果沒有一個健康的精神面貌、精神氣，他走進教室是很難真正打動學生、感染學生的。”“校長只有把每一位教師當做兄弟姐妹，教師才會真正把學校當成家。” 葉翠微沒有當過教師，卻深諳為師之道。無論是開學典禮上的激情演講，還是走在校園隨手撿起廢紙；無論是學生管理上的自由放任，還是教師管理上的溫馨關懷，都體現了獨特的教育思想和辦學理念。

在杭州二中，葉翠微用身體力行、春風化雨營造了一種“學術自由、人文關懷”的成長氛圍。“這種氛圍，不僅當下基礎教育界匱乏，在當今高校也少有。”來杭州二中之前，已經帶出了三塊國際金牌的信息學奧賽教練李建，在和葉校長吃過一頓飯，喝了一瓶啤酒后，就辭職加入了杭州二中的麾下——不為更多錢，也不為更好的職位。用李建的話說：“葉校長身上有一種師者的魅力，特別能吸引人。”

黃雄偉、譚國鋒、鐘小平、趙斌四位老師，調到杭州二中來之前都已經是金牌教練。他們和李建一樣，被二中的成長氛圍和工作氛圍所吸引，慕名而來。

2 為未來育大師 高瞻遠矚

杭州二中交響樂團

1999年，現在杭州二中新校區所在的錢塘江以南——濱江區，還是一片農田。剛畢業走上工作崗位的年輕教師黃犁歡見證了新校區的前世今生：“記得當時局領導帶著我們從一條機耕路走進來，用手圈了一大片玉米地說，這就是新校址了。”

2000年10月，葉翠微走馬上任，來到杭州二中，面臨學校即將遷入新校區，面臨需要招聘大量的新教師。其時，葉翠微正在華東師范大學讀在職研究生。多年的工作和成長經歷讓他深刻地認識到教師成長與學習、教研之間的重要聯系，他決心為杭州二中的教師，上接“天線”——了解最前沿的理念，下接“地線”——緊密結合一線的實際。

葉翠微啟動了上任后的第一件大事——聯合華東師大辦“未來教育家學校”，以研究生課程班的形式培養教師，抽雙休日、寒暑假授課，歷時2～3年，系統學習各個學科、多個方向的研究生課程，計算課時和學分，畢業時頒發華東師大的結業證書，全校有近百名青年教師獲益，60余位教師完成研究生課程班學業，黃犁歡就是其中一位。“葉校長在杭州二中的17年，一直在系統思考教師隊伍的統籌、建設問題，也一直在為年輕教師的發展謀福祉。”現已是教研室主任的黃犁歡這樣說道。

2001年5月，葉翠微啟動了上任后的第二件大事——給全校每一位教師配一臺筆記本電腦！他的這個決定讓全校老師都難以置信，在新世紀之初，電腦還是個新玩意兒，好多人都不知道怎么用它。更何況，一臺筆記本一萬多塊錢的高價，學校的老師們都為校長“肉疼”。當時的學校中，出現了“擁買派”和“反買派”，前者認為校長思維前衛，敢為人先；后者認為“瞎浪費錢”！而在葉翠微看來，信息時代即將到來，電腦是人類的新發明、新工具，如果連我們教師都不會用，我們如何教未來的孩子去使用、去駕馭？“在那個年代，我的這個大舉動還是很受關注的。很多人都說，一看那個肩膀有點‘斜’的，就是二中的老師。為什么？因為天天都挎著個電腦包！”葉翠微笑著說。

如今的很多學校，也實現了校園信息化，開啟了教育的個性化，但杭州二中的內涵發展，卻讓很多學校難以望其項背。這種領先，不是來源于設備的豐厚、師資的雄厚，而是在于領軍人對人才培養的獨特眼光和超前理念。

記者在蕙蘭陶舍見到沈婷，實屬偶然。采訪期間，一天吃完午飯，記者在校園里閑庭信步，一處江南民居樣的房子出現在記者眼前，頗具藝術氣息。推開虛掩的門，正在里頭備課的沈婷迎了出來。這個中國美院陶瓷藝術研究生，是2008年進入二中的。陶藝本小眾，開課的要求又挺麻煩，沈婷擔心工作難以開展。剛開始沒有專門的教學場地，四處打游擊戰。后來，她給學校提出了自己的設想和規劃，學校非常重視，幫助她建工作室，按照她的設計，將一個車庫改造成眼下的蕙蘭陶舍。沒有現成的課程，她自己開發，力求專業化、大學化。這幫助到一部分熱愛陶藝的學生，在高中畢業之后，走上了專業發展之路。而她，也因自己的獨特被看到被接納，而更加熱愛陶藝和教書這個職業。

“我們尊重教師的個性差異、地域差異和專業差異，鼓勵教師敢想、敢試和敢闖，肯定教師的首創、原創和再創，充分調動教師進行創造性工作的內驅力。”葉翠微的這種尊重，為杭州二中教師的教育變革賦予了極大的精神力量。

葉翠微對于年輕教師的專業成長，抓得很緊。據2002年任教的化學教師史宗翔介紹，學校要求每一位青年教師，都要有自己的五年成長規劃、十年成長規劃，不要大話空話，而要實實在在能夠實現的目標。例如，未來五年你要解決一個什么問題？未來五年能不能在課堂上立足？下一個十年，能不能獲得市里、省里甚至全國的優質課競賽獎……

杭州二中模擬政協社團學生在杭州青藍小學教小學生急救知識

“學校定期都有‘課堂教學月活動’‘青年教師專業發展懇談會’，每個學期還有‘青年教師大比武’，除了邀請全國的優秀教師來指導我們，校長也會親自參與，聽課、評課，給我們一些點撥、糾正和鼓勵”，史宗翔回憶說，“記得剛走上講臺時，我是屬于內斂型的，所以校長總是在鼓勵我，幫助我樹立自信；當我帶完高二，覺得小有成就，準備沖刺高三的時候，校長告訴我，退一步是為了進兩步，不上高三不是說你不行，而是希望你扎穩腳步。”

2001年畢業于華中師范大學數學系的陸華兵，總是感覺校長對他更為關注一些，“有時，路上碰見了，校長會笑著拍拍我的肩膀說，小兄弟，你是我的半個老鄉，要給我爭面子，多進步呀！”至于被校長聽的課有多少回，已經不記得了，反正經常是上著課，校長就不請自來，推門坐下，有時還帶著一眾副校長、教研組長……聽完課，校長不會當面點評，也不會正式地把人叫到辦公室去談心，而是會找機會談一下自己的看法和感受。“后來，校長聽完我的課，我就主動去找校長取經。”

在湖北十余年的教研室經歷，讓葉翠微對聽評課駕輕就熟，無論是什么學科，他總能夠站在更高的視角來幫青年教師撥亂反正，把握方向。正如陸華兵所說：“校長不太關注知識層面的問題，而是比較關注教師的狀態和學生的狀態。記得我剛從教的那兩年，校長總是反復提點我——不要只顧自己講，不管學生；課堂的主體是學生不是老師；要在互動中讓學生去思考，等等。”現在的陸華兵，已經有很好的駕馭課堂的能力，并且承接了學校的數模競賽項目，開始帶領學生探索更高的知識領域。

2016年畢業于北京大學歷史系的俞莉琪，剛剛回到母校任教一年，就先后被學校派到省內外學習、培訓、交流了兩次，并在一次全國教育論壇上執教了一堂公開課。這堂課上，俞莉琪采用了新的史學方法，給學生播放18世紀巴黎街頭的流行音樂，通過聽音樂、感受旋律、分析歌詞，去看那個時代人們的價值觀、人生信仰，分析這背后的政治原因、社會原因是什么……“沒有想到的是，那堂課校長也聽了。后來校長專門告訴我，他非常喜歡這個開頭，由表及里，通過藝術了解歷史，形式新穎。既是歷史課，也是藝術欣賞課。”俞莉琪說，“我覺得，學校給了我非常大的自由度，允許我們去做很多有創造力的事情。”

對于年輕教師，葉翠微總是尋找各種機會把他們送出去，擴大眼界，增長見識。

2008年，英語教師溫曉玲向葉翠微申請，參加國家漢辦的招募，去美國猶他州擔任一年的漢語教師。在這之前，溫曉玲已經和教學主管提出了，但遭到了拒絕，理由是“你走了，你的課誰來代”。讓溫曉玲驚喜的是，葉校長二話沒說就同意了，囑咐她注意安全。“現在回想起來，那一年的漢語教師經歷對我的觸動特別大，先不說在北京和美國斯坦福的職前培訓，就是讓我用英語教初學者漢語，就總是促使我反思國內的教學和課堂，思考語言這一門工具的藝術。”

在音樂教師周美娟的印象中，葉翠微關注的是孩子們在音樂中得到的熏陶和成長，校長從來沒有給她參賽的壓力，倒是常常來鼓勁，來過問還有哪些困難。為了拓寬孩子們的藝術視野，學校會邀請國外學校的音樂團隊，來二中與學生同臺演出。比如，英國的伊頓公學、美國大街合唱團都來二中做過專場演出。在各種支持中，周美娟的專業能力得到了很大的提升。

杭州二中現在一共有327名教職工，教師的平均年齡44歲，從二中走出的特級教師多達27人。從2001年遷校以來，伴隨著一屆又一屆學生的被送走，一批又一批的青年教師在這里成長起來，挑起大梁，成為名師。

3 重才德輕規矩 讓牛人牛

一所現代學校，應該允許有個性、有特質、有才干的老師在校園里自由行走。我們不妨用獨特的校園制度、校園文化來養一養這些牛人。

清華大學梅貽琦老校長曾說過：大學者，非有大樓之謂也，乃大師之謂也。

葉翠微深以為然，他認為，一所名校，不管是大學還是中學抑或小學，都需要名師去成就，而名師的生長需要自由的空間。這個自由，不僅是下午四點半晚高峰前可以離校的身自由，更是精神層面的自由。

二中有一個眾人皆知的規矩，那就是“讓牛人牛”，凡是在學科教學中有思想、有學術影響力、在學生和家長中口碑好的教師，學校就允許他天馬行空。

1999年，一位化學特級教師來到杭州二中。在這之前，他已經輾轉好幾所學校，平均每所學校待不到三年。果然，來這不到一年，就有老教師來向葉翠微告狀：“校長，您得管管，他太不講規矩了。”原來，這個老師經常開會遲到，沒課的時候就常找不到他的人了。

結果，葉翠微在全校大會上亮明態度：“任何老師都可以和校長過不去，但校長只和與學生過不去的老師過不去。如果有老師課上得比他精彩，帶的學生比他的學生成績好，帶出來的學生像他的學生那樣，經常回來看他，對他有一種如父親般的發自內心的敬重，那么我允許這樣的教師除了上課之外，天馬行空。”

“他確實是一個很有個性的老師，但同時又是一個有著扎實理論功底和獨特教學風格的老師，非常受學生歡迎。”葉翠微說，“在我看來，小節問題不是老師的職業核心狀態，他們的職業核心形態應該表現在課堂上。一所現代學校，應該允許有個性、有特質、有才干的老師在校園里自由行走。我們不妨用獨特的校園制度、校園文化來養一養這些牛人。讓一個老師比校長牛，校長可能會沾一點牛氣。一所學校如果沒有牛的教師，就不會有牛的校長。”

在杭州二中百年的歷史上，好像從來都不缺乏“牛”人——有創辦了國立浙大附中的著名科學家、教育家竺可楨院士，有曾在國立浙大附中兼課的著名數學家蘇步青院士、有曾在私立蕙蘭中學兼任物理教師的著名化學家趙承嘏院士，有作為蕙蘭中學第一位華人校長從嚴治校享譽杭城的徐鉞老師，有帶領劉長春代表中國首次參加奧運會的著名體育教育家宋君復老師，有倡導“好學力行”學風而獲國家領導人肯定的陳鶴琴老師，有著名詩人蔣海澄（艾青）老師……

放眼今日的杭州二中，亦是名師薈萃：擁有學科競賽國際金牌教練15人，創新大賽國際金牌教練2人，有130余位省市教壇新秀、學科帶頭人、市級以上優秀教師，有一大批擁有碩博學位的骨干教師，還有從海外學成歸來的青年才俊。

2016年，全國教學名師、全國“五·一”勞動獎獲得者、浙江省化學特級教師林肅浩，榮獲“杭州市第四屆杰出人才獎”，與他一同獲獎的是杭州各界赫赫有名的人物，如馬云、宗慶后、魯冠球、余華、麥家等知名企業家、作家。

林肅浩被葉翠微形容為有“先生之范”：“他把學術做到極致，心態卻極其平和，他身上所具有的特質是非常讓我感動的，是一種‘先生之范’。”林肅浩獨創了“三層四段”化學教學創新模式。從教學目標人手，分四個階段和三個層面配套實施。無論是在高考，還是在化學競賽，他所帶的學生都取得了令人矚目的成績——有600多人次在省級及以上化學競賽獲獎，其中一等獎200多人次，并14次獲浙江省團體第一，2000年指導的學生獲32屆國際化學奧賽金牌，另外還有獲8塊國家金牌，12塊銀牌。

曾經有其他學校出高薪想請林肅浩上課，但他都婉言謝絕了，花更多的精力在輔導學生競賽、陪伴學生高考、解答學生難題上面。“林老師對高考的重要考點和命題方向把握十分準確，而且，在他眼里，沒有優生、差生的分別，大家都是一樣的。”考取北京大學的2015屆學生錢瑞說，“在二中的校園，像林肅浩老師這樣的不是一個，而是一群。每當雙休日、寒暑假，總有學生跟著這些老師們做課題，做研究，把很多創意變成現實。這些老師也不斷地在提醒著我，我們要想讓學生高水平地自主發展，離不開老師的高水平自主發展；反過來，老師們的高水平自主發展也會引領學生的高水平自主發展。”

正教授級教師金永生，全國知名物理教師鐘小平，全國知名化學教師張永久、陳鈞，信息學國際金牌主教練李建，數學國際金牌主教練趙斌，生物國際金牌主教練黃雄偉，語文特級教師陳婕、陳歡，數學特級教師樓肇慶、斯理炯，歷史教師黃懷球，地理教師邵鳳蓮，通用技術教師陳顏龍，音樂老師郗圣達，體育老師肖偉、李杰平，等等，他們都是錢瑞所說的“一群”中的成員。在杭州百姓的眼中，一般學校的“教學名師”“金牌教練”是屈指可數，杭州二中這里卻是不勝枚舉。

這些名師，不僅是其他學校趨之若鶩、挖墻腳的“聚寶盆”，也是一些社會培訓機構不惜重金、爭相邀請的“搖錢樹”。而面對社會上的這些誘惑，杭州二中做出了很好的表率。葉翠微告訴記者：“杭州二中的老師，都能夠堅守自己教書育人的職業操守，有一份決心，有一份追求，可以說，還有那么一點兩袖清風的育人姿態。”

有校長對葉翠微戲謔地說：“那些有個性、難管理的教師，在你們二中個個都活得有滋有味的呀！”別人的戲謔，在葉翠微看來，恰恰是對他的褒揚。教師是教育環節里直接對學生施加影響的人，如果連教師都無法享受充分的精神自由，那教師如何去履行他的天職？給教師足夠的自由空間，恰恰就是給教師足夠的審視自我、變革自我的空間，也是給教育提供足夠的想象空間。

在二中，有規則。比如建立了教學管理、教學研究等各種制度，有糾察機構，有學生維權機構，有仲裁委員會等。并且，老師、家長找校長反映問題很容易：一是相關機構的辦公室大門始終敞開著，隨時接受來訪；二是校長手機號碼公開，24小時開機，每一位二中人遇到問題都可以第一時間與他溝通。

在二中，無“規矩”。比如，“讓牛人牛”。 再比如，教育局規定的每周五下午的教師例會，杭州二中規定在三點一刻開，時間40分鐘，超時聽眾可以自動離會。“在二中新校區，如果老師周五晚于四點半離校，那很可能在路上堵三個小時。我們在設計學校基本制度時，應盡量站在教師的角度考慮問題，少折騰老師。”葉翠微如是說。

因為“無規矩”，教師們在葉翠微面前說話，也總能直抒胸臆。有一次，葉翠微帶隊外出學習，到了入住的酒店，主動邀請另一位男老師同住，結果人家說“我才不和你住一屋呢”。他有點尷尬地打了個哈哈，再去找另外的人拼房。

二中的新校區內有一個亭子，尚未命名。一次，校長和幾個教師一起閑聊，取什么名好。有一語文老師半開玩笑半當真地說，“叫翠微亭好了”。當時，校園里草長鶯飛，垂柳依依，“翠微亭”之名還是相當應景的。葉翠微連連擺手，不可不可！本尊在任，如此命名有為自己傳名之嫌。該老師馬上不假思索地回應，那就等你“掛到墻上”時再說好了！

“當校長眼里有教師，平等地對待教師，教師眼里才會有學生，才會平等的對待學生。”葉翠微的這句話得到了積極的反饋。杭州二中的老師們不僅把每一個學生的學業放在眼里，也把每一個孩子的成長放在心里。

在“二中之巔”上，有學生留言“永遠忘不了王老師的雞湯”。這里的“雞湯”不是心靈上的，而是熱騰騰、香噴噴的真雞湯。二中的英語老師王艷潔說：“學校里有一些寄宿的學生，他們正在長身體，有時候卻不注意健康飲食，我挺心疼的，就想著給他們煎一塊牛排、煲一鍋雞湯什么的，給他們補補營養。”

2012屆畢業生，現就讀于美國康奈爾大學金融工程碩士的周宇恒，正在世界上最大的銀行及金融機構之一——花旗集團（紐約）進行暑期實習，他這樣回憶母校：“現在，我已無法記清當時學過哪些書，參加過哪些考試，但我清晰地記得班主任搭著我肩膀和我討論如何與同學相處，記得競賽前教練帶領大家進行情緒狀態的調節，記得任課老師在辦公室與我促膝長談未來的規劃……紐約華爾街云集了各種名校畢業、履歷豐富的高智商青年，知識技能難分高下，很多公司在招募過程中，更喜歡從個性、姿態和交流方式考察被試者。由于幸運地從高中開始體會人際溝通的方式，我在面試屢次遭遇故意發難的時候，保持了禮貌的態度并虛心求教，獲得了實習的寶貴機會。”

杭州二中超小型課堂

什么是教育？當學生畢業后，忘掉所有知識和考點，剩下的品格、個性、習慣、言行舉止……此乃為教育！什么是大師？用獨立的人格引領學生、用深厚的學養浸潤學生、用高尚的品行影響學生、用無私的大愛關心學生……此乃為大師也！

在杭州二中，正是有這樣一種重才德輕規矩、“讓牛人牛”的學術氛圍，才讓更多優秀的教育者在這里深植根系，才讓如此好的教育在這里夏花綻放。

葉翠微期望，“辦一所中學里的‘大學’”的說法，只具有階段性的意義。

【后記】

葉翠微始終認為，教育有三個時態，過去時、現在時與將來時。過去時就是用過去的理念和認知系統應對當下，現在時就是用現有的認知水平努力當下，未來時就是用不斷更新的理念和知識，陪伴學生去面對未來的世界。“我覺得當下的高中學校，應該追求的是將來時，這也就是我為什么要辦中學里的‘大學’的道理。”

至于常在報紙或者電視新聞看到的，某某學校高三年級學生集體打營養點滴；某某學校為防止學生跳樓，將學校的大樓裝修得與精神病院如出一轍；某某學校學生在畢業之際，將書撕成碎片，紛紛揚揚的紙屑，讓校園宛如“大雪紛飛”……葉翠微認為，這是教育的“非常時”，坦率地說，是基礎教育在某種程度上迷失了方向，使高中學校將育人目標異化為一張張試卷的異常行為。

“辦中學里的‘大學’很重要的一點，就是我們要有一種自覺，能夠頂住各種壓力，自覺主動地去迎接那個千變萬化、五彩繽紛的未來世界。”葉翠微說，“在杭州二中，無論是對教師隊伍高標準建設的‘未來教育家’定位，還是包括課程在內的各種學生發展平臺的打造，從辦學目標上來說，我們追求的都是如何讓學生卓越成長，如何讓他們有效、有序、可持續的對接大學教育的要求，對接未來社會的要求。”

葉翠微期望，“辦一所中學里的‘大學’”的說法，只具有階段性的意義。

因為不管是倡導學生 “自主學習、自主發展、健康生活”，激勵學生“社會參與、擔當責任、實踐創新”， 促進學生夯實人文底蘊，具備科學精神，還是對接大學、對接社會——回到教育的原點，回到高中階段的育人目標來看，都是一所高中的職責所在。只是有一些高中學校將本應承擔的責任，后移到了大學階段。

中學校長的使命，就是盡職盡責辦一所好中學。當這成為一種共識時，就不用刻意地追求辦一所中學里的“大學”了。