高職裝飾專業產教結合人才培養方案的研究與實踐
——以四川工程職業技術學院學院為例

汪 濤, 張順鋒, 張峻峰

(四川工程職業技術學院 建筑工程系，四川 德陽 618000)

高職裝飾專業產教結合人才培養方案的研究與實踐
——以四川工程職業技術學院學院為例

汪 濤, 張順鋒, 張峻峰

(四川工程職業技術學院 建筑工程系，四川 德陽 618000)

產教結合是高職院校人才培養的一種常見模式，以四川工程職業技術學院建筑裝飾工程技術專業為例，介紹了該專業制定并實施產教結合人才培養方案的做法，取得了良好的效果。

實踐；培養方案；產教結合；建筑裝飾

近年來，建筑裝飾行業發展迅速，大量中小型裝飾企業迅速發展壯大起來，對應用型技能人才的需求也越來越大，大量的需求并沒有使裝飾專業的就業工作變得輕松。其中主要原因之一就是高職院校人才培養質量與企業對應用型技能人才的需求脫節。實現人才培養與產業需求對接，是解決這一問題的有效途徑。因此，關于職業教育人才培養模式的研究成為研究的熱點之一，如何實現人才培養與產業需求對接，出現了“訂單模式”、“理論實踐一體化” 、“工學交替教學”、“兩段預分配”以及“產教結合”等人才培養模式，但大多數都集中在理論模型構建研究以及校內外實訓基地上的建設上，將產業與教學密切結合的實踐研究并不多。

筆者以四川工程職業技術學院(以下簡稱“學院”)建筑裝飾工程技術專業為例，分析其在人才培養過程中如何堅持產教結合的具體做法，深入研究和構建產教結合式人才培養方案，并付諸實踐，檢驗方案的有效性。希望以此拋磚引玉，對其他專業和院校的人才培養有所啟發。

1 關于“產教結合”

國內"產教結合"的提法起于1991年10月5日國務院發布的《關于大力發展職業技術教育的決定》，表明了國家對職業教育的態度，指明了職業教育方向。但各地各校的具體做法并不相同，專家學者對產教結合內涵的理解也不盡相同。杜吉澤等認為產教結合是企業界與教育界共同完成教學、管理，培養符合企業需要的人才。王士星指出可以通過明確"產教結合"法律地位、制定激勵政策激發企業參與積極性，加強學校自身建設提高與企業合作實力來創新產教結合模式。楊生斌認為產教結合只有產業和教育真正在實踐中合作起來，否則只是理論設計。

因此，研究和制定人產教結合式才培養方案，必須切合自身實際與行業企業需求，并且必須進行實踐才有現實意義。

2 產教結合人才培養方案的構建

2.1 確定人才培養目標

人才培養方案是為了完成一種人才培養目標而制定的，該校的做法是首先完成裝飾企業崗位群職業能力調研，從工作職責的責任大小將崗位群分為三類：初級崗位、中級崗位、高級崗位。學校培養的畢業生應該具備初級崗位的職業能力要求，為將來的職業晉升奠定基礎，并結合實際將能力概括為：會設計、能施工、懂設計，并制定了裝飾工程技術專業人才培養質量要求。

表1 裝飾企業崗位群分類表

2.2 制定人才培養方案

人才培養方案的內容是完成人才培養的目標的重要載體。人才培養方案的基本內容包括課程體系、教學大綱、教學質量標準和教學計劃。四川工程職業技術學院按照產教結合的要求，對建筑裝飾工程技術專業課程體系進行了重新設計，與行業企業一同制定了課程教學質量標準，重新組織教學計劃。邀請裝飾行業、企業專家對人才培養方案進行評審，并根據專家意見修改完善了人才培養方案，確保方案的合理性和有效性。

3 產教結合人才培養方案的實施

產教結合人才培養方案的實施需要有完善的教學管理制度、產教結合實踐教學平臺、校企協同的質量評價體系和專業能力強經驗豐富的"雙師型"師資隊伍作為支撐，才能真正發揮其作用。四川工程職業技術學院的做法是：

3.1 完善管理體系

首先設置教學管理崗位，確保教學干事、資料管理員、設備管理員、實驗實訓室管理員、機房管理員等人員到位、分工和職責明確；其次制定了《四川工程職業技術學院產教結合項目獎勵實施辦法》、《建筑工程系“雙證制”教育管理辦法》、《家裝工程社會服務部(中心)管理辦法》、《建筑工程系實訓教學管理制度》等一系列規范和引導實踐教學和產教結合的相關管理制度和政策；最后是創新管理方法，基本實現信息化、規范化、開放式管理。

3.2 建設產教結合實踐教學平臺

學院的做法是依據初級崗位的職業能力要求，設計相應的課程，進而建設課程實施的校內外實踐教學基地。具體做法是在校內建設室內設計、施工工藝、項目管理、預決算實訓室等產學研一體化實踐教學平臺，并利用平臺和專業優勢與德陽消費者協會聯合設立德陽家裝服務中心；在校外與德陽多家知名裝飾企業，如：德陽田園建筑裝飾有限公司等合作建立人才培養基地和實踐教學基地，為產教結合培養人才建立了良好的平臺。

3.3 建立校企協同的質量評價體系

與其他高校、專業以自我評價為主的做法不同的是，學院在建立質量評價體系的時候，堅持校企協同，與企業一道建立人才培養質量評價體系。在評價指標中不僅僅對辦學目標、辦學條件、師資力量、教學資料、就業率等硬性指標提出要求，同時對教學內容、教學活動過程、學生學習方式、過程、學生的實際能力也都有明確的指標要求。評價工作堅持科學、全面、專業、客觀，實現以“評”促建、以“評”促改、以“評”促管。

3.4 培養高素質"雙師型"師資隊伍

產教結合人才培養模式，對師資隊伍的要求非常高。教師不僅要懂理論，還要會實踐。 近年來，學院定期選派中青年教師到高職師資培訓基地進修學習；定期選派專業教師到生產、建設、管理、服務第一線帶頭實訓鍛煉；對新設置的專業制定優惠政策，鼓勵教師下到企業，通過進修實訓獲得實踐經驗和職(執)業資格；定期聘請有關專家對教師進行專業理論與操作技能培訓；積極開展校際、校企合作交流，努力建立一支專業能力強經驗豐富的“雙師型”師資隊伍。

3.5 人才培養方案的實施

裝飾工程技術專業產教結合人才培養方案的實施，其核心是以真實項目-任務分解-課程教學-職業能力培養為主線，將項目分解成設計任務、預決算任務、施工任務和管理任務等，每項任務作為相關課程的教學案例，由老師帶領學生組成團隊，完成方案，比選采納。通過前兩個學年的課程分別完成設計能力訓練、施工能力訓練、預決算能力訓練、管理能力訓練等專項能力訓練；到第三學年開設的畢業綜合實踐和頂崗實習，對學生的綜合能力進行培養，使其專業知識、能力將得到鞏固與提升。真實項目的來源有三個渠道：一是學院產教結合政策規定的學院內部裝修工程以產教結合項目來實施，二是與德陽消費者協會共同建立的德陽家裝服務中心帶來的社會裝修工程，三是校企合作企業承攬的裝修業務。

4 實施的效果

4.1 取得職業資格證書

產教結合人才培養模式按照職業標準和崗位要求組織教學和實訓、實習，保證了裝飾工程技術專業的"雙證制"教育效果，提高了學生的工程實踐能力和就業核心競爭力。裝飾工程技術專業學生經過課程的學習，可報名參加國家職業技能鑒定機構組織的裝飾裝修鑲貼工等職業技能鑒定，取得技能證書。也可以報名參加四川省建設崗位培訓與執業資格注冊中心組織的建設崗位培訓考試，取得裝飾裝修施工員、預算員、資料員等職業崗位證書。近年來該專業“兩證”的通過率一直保持在98%以上。

4.2 就業能力得到提升

根據學校近3年來統計的畢業生就業基礎客觀數據分析，學院裝飾工程技術專業畢業生主要在川內中小型裝飾企業就業。從圖1可以看出，學院裝飾工程技術專業的就業率、用人單位滿意度自2013年以來不斷提高，2015年就業率達到97.69%，用人單位滿意度提高到90%；圖2反映了該專業畢業生畢業一年內的平均薪資水平，由2013年的2750元提高到2015年的3120元。說明了產教結合人才培養效果是良好的。

圖1 裝飾工程技術專業近3年 畢業生就業率、用人單位滿意度

圖2 裝飾工程技術專業學生畢業一年內平均薪資

5 總結與展望

學院有良好的產教結合政策作為引導，人才培養方案制定體現了產教結合的需求，相關制度建設、產學研平臺建設、師資隊伍建設、質量評價體系體系的建設也比較完善，實施的情況和效果良好，畢業生的就業率、用人單位滿意度、薪資待遇等不斷提高。其經驗和做法值得學習、借鑒與推廣。

下一步學院將以“建設高水平國家示范、創應用技術大學”為目標，建設更高水平的產學研一體化平臺，與行業、產業實現更高水平的對接。建筑裝飾工程技術專業應該結合形勢，順勢而為，通過組建相關技術研發隊伍，對教學、生產中遇到的材料、技術、工藝問題進行研究和攻關，更好地服務于社會經濟發展，培養更多具有創新能力的人才。

[1] 杜吉澤,于京波.論高等職業教育發展的創新與特色[J].教育與職業,2007(27): 10-12.

[2] 王士星.職業教育“校企合作、產教結合”模式研究[D]. 成都:電子科技大學, 2007.

[3] 楊生斌.“工學四合”與“基于工作過”課程開發的融合[J].教育與職業,2009(21):20-22.

(本文文獻格式：汪 濤, 張順鋒, 張峻峰.高職裝飾專業產教結合人才培養方案的研究與實踐——以四川工程職業技術學院學院為例[J].山東化工，2017，46(14)：166-167，169.)

2017-05-15

四川工程職業技術學院院級教育教學課題“建筑裝飾工程技術專業人才培養方案的研究”，項目編號：GG201562130

汪 濤(1983—)，講師，碩士，研究方向：教育教學管理、建筑材料。

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1008-021X(2017)14-0166-02