探尋網絡背景下高中生家庭教育指導的新路徑

王玫娟

《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》強調：“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。”遼寧省大連市一○二中學自2016年參與遼寧省教育科學規劃辦專項課題“網絡背景下高中德育三維模式教育實踐研究”以來，積極探尋高中生家庭教育指導的新路徑。在此，結合學校實際，談談關于家庭教育指導的思考與實踐。

一、家庭教育問題亟待解決

高中階段是學生個性形成的關鍵時期，家庭教育在學生品德培養和學業提高上起著至關重要的作用。有關調查資料顯示，80%的學生認為，他們的道德品質源于家長的影響；70%的學生認為，他們對社會現實的看法源于家長的影響；60%的學生認為，家長的文化修養、生活態度及性格對他們的學業影響甚大；只有20%的學生認為，家長的社會地位、經濟收入對他們產生影響。

面對學生各種各樣的問題，學校經過調查研究發現，家長是很多問題產生的重要根源。諸如學生興趣、意志、情感、個性方面的情商教育和品行的培養，都與家庭結構、人際關系、情緒氛圍、家長教養方式及家長素質等因素密不可分。有的家長重知輕能，對孩子寄予很高的期望，致使孩子在面對學習、生活中的困難時，要么逃避，要么表現出焦慮的情緒，缺乏必需的生存能力和適應能力；有的家長重智輕德、過分寵愛，致使孩子思考問題時常偏激，容易產生負面情緒，缺乏獨立性與安全感。這些來自家庭教育的問題給學校教育帶來一定困擾和阻力，也直接影響了學生的身心健康。事實證明，家庭對孩子的教育及影響是學校和社會不可替代的，家庭教育指導已經成為學校面臨的新課題。

二、開辟家校溝通交流渠道

傳統的家校溝通渠道主要是家長會、家訪、家長開放日等。但是由于寄宿制高中生家庭居住區域分布較廣，而且有的家長對家庭教育中自身的主體責任重視程度不夠，或時常以工作繁忙為借口，導致家校溝通無法進行，出現家長作用發揮缺位的現象。

鑒于此，學校研究分析了90后高中生及家長的教育實際和需求，利用網絡的時效性、平等性、互動性等優勢，促進了家庭教育指導的有效開展。比如，學校利用“校訊通”定期轉發上級有關文件精神，宣傳黨的教育方針、相關法律法規；利用微信公眾平臺“金普小海娃”定期展示學校豐富多彩的實踐活動，展示學生參加各級各類比賽的精彩表現，讓家長及社會各界見證學生在校期間的成長；通過圖文并茂的網絡資源幫助家長改變觀念、調整心態，盡可能地發現孩子身上的閃光點；利用網絡拓展家庭教育的空間，使家校溝通更及時，逐步形成以學校為中心，整合家庭、社會力量與校內措施的綜合育人平臺，等等。

三、豐富學校指導服務內容

家長雖然非常重視孩子的成長，但是往往缺乏家庭教育的基本常識和方法，普遍存在過于急躁和焦慮的心態。有的家長在追求現實的目標時，很喜歡把自己的孩子與別人家的孩子做比較，不懂得尊重孩子的個性特點和需求，只是一味地強加自己的意愿。有的家長認為，自己為孩子提供良好的生活條件，孩子的學業提升及行為規范都是學校的事，忽略了自己對孩子應該擔負的責任……針對家長存在的這些問題，校園網設立了“家長書屋”專欄，成為家長學習的平臺。“家長書屋”定期轉發教育專家的好文章、優秀家教好故事、家長培訓講座，幫助家長掌握家庭教育的特點和規律。比如，家長如何以身作則、言傳身教地發揮榜樣的作用，如何幫助孩子養成自主的學習態度和自我管理習慣，如何主動與學校溝通有關孩子的情況，等等。

先進的教育理念和科學的育人方法，潛移默化地影響著家長的育兒觀、成人觀和成才觀，而專家案例教學和優秀家長現身說法更易于家長接受。形式多樣的家庭教育指導服務，旨在引導家長不斷提高認識，把孩子的身心健康成長作為學校教育和家庭教育的出發點和落腳點。教師和家長要善于發現孩子的優勢或長處，為他們成長為更好的自己提供多元發展的機會。家校聯系不只是為了解決學生的問題，還要讓家長、教師和學生共同體驗到生命成長的美好，這才是教育的價值和生活的意義所在。

四、形成家校共同育人合力

家庭教育中最重要的教育是父母的言傳身教。每個孩子都是家長的一面鏡子，反映出家長或家庭甚至是整個家族的文化基因。從幸福和諧的家庭走出來的孩子享受到愛與被愛的幸福，他們大多表現出積極進取、樂觀向上的學習和生活態度，還具有體貼包容、與人為善等優秀品格，能和同伴友好相處；追求事業或勤勞致富或誠信正直的父母，其子女會表現出對事物感興趣、對學習有熱情、對幸福有追求的積極狀態。可見，孩子的責任感、主動性、耐挫力及教養主要受到家庭的熏陶。同樣，孩子的好奇心、感受力、想象力和對新興技術的運用能力又遠勝于家長，家長對此要欣然接受，學會與孩子共同改變和成長。家庭中蘊含著豐富的教育資源，如何將它與學校教育融為一體，形成教育合力，是學校、家長需要共同解決的問題。

近幾年來，大連金普新區社會事業局堅持以“家風教育”為德育主題，發揚優秀傳統家庭美德，將社會主義核心價值觀融入家庭教育工作實踐。基于此，學校創設了“賽家風，曬家訓”活動，組織學生整理家教故事、梳理提煉家風家訓，從日常生活的柴米油鹽、買菜做飯、聊聊家常、鄰里交往的瑣事中，重新審視、思考影響和凝聚家庭所有成員的家族文化、價值取向到底是什么，讓學生與家長共同參與體驗；通過書法專欄展示、校園LED屏幕滾動傳播、校園廣播推廣等分享優秀家訓；創新主題班會或家長會的內容和形式，消除了學生和家長之間的隔閡，加深了學生和家長之間的感情，產生了意想不到的教育效果。同時，學校加強引導學生及家長提高網上辨別是非的能力，積極傳播家庭教育正能量，營造風清氣正、和諧健康的網絡育人環境。

新興網絡技術開辟了以學校教育為主導、以家庭教育為依托、以社會力量為輔助的育人新路徑。學校將以課題研究為牽動，繼續堅持“在研究中行動，在行動中研究”，從學生及家長的實際需求出發，進行調查、分析、匯總，對家庭教育提出有效的改進策略；由參與研究的教師通過實踐、反饋和調整，形成家教研究成果；充分培育、挖掘和提煉有價值、可操作的典型經驗，豐富家教校本課程，實現家庭教育傳統模式與網絡模式的深度融合，以此形成教育合力。

（責任編輯 張慧籽）endprint