人盡其才 物盡其用

吳錦福

隨著國家“十二五”規劃關于“構建數字化學習環境，形成開放、互動、共享的數字化教育模式，以教育信息化推進教育優質化、現代化”理念的提出，電子書包迅速在全國掀起了一場課堂改革的旋風。2014年，福建省廈門市思明區正式啟動電子書包區域實驗項目。福建省廈門市思明第二實驗小學作為首批項目實驗校之一，在實踐中不斷探索，取得了一定的成績。

一、積極引領，開發資源

1.抓住契機，敢為人先

黨的十八大明確提出，把“信息化水平大幅度提升”納入全面建成小康社會的目標。隨著云技術和大數據的發展，以信息化帶動教育現代化也成為我國教育事業科學發展的重大戰略任務。正是基于這一認識，以及電子書包攜帶方便、資源豐富、有利于互動學習與個性化學習等諸多優勢，學校積極參與了電子書包項目實驗。學校探索了信息化對教育教學的影響，以及如何借助信息技術改變教學方式和學習模式。學校引進的不單是移動終端，更是一種理念，同時也培養了一支積極投身教育改革的教師團隊。這些都需要領導者具有教育的前瞻性和敢為人先的精神。

2.積極實踐，優勢互補

在傳統教學中，教師與學生是面對面地交流。教師的眼神、動作和語言都蘊涵著重要的信息。學生在集體環境中學習，不但便于教師組織、調控整個教學進程，還能很好地培養學生的聽、說、讀、寫、動手操作等各項能力。電子書包教學，使師生間多了一道屏障，但卻給學生提供了快樂的游戲學習、豐富的課程資源，并提供了更豐富的生生互動與師生互動，實現了個性化學習。

隨著時代的發展和教育思想的變革，總有一些制度、規范不能適應當前教育教學發展的需求，甚至與管理者的辦學理念不相符。這些都可能引起學校原有制度的重建，但這種重建應建立在工作的連續性和歷史的延承性上，以實現新舊融合，優勢互補。

二、發揮潛能，知人善任

1.技術支持，開展試點

項目伊始，學校就對全體教師進行業務培訓，精心挑選了兩個教學班和7位青年教師參與項目實驗。以信息技術組的兩位教師作為校內技術支持，合作網絡公司派駐了一位咨詢師和一位技術員配合學校項目的開展。

7位教師既要備課，又要熟悉平板電腦的操作，還要尋找課堂與平板電腦的結合點，有時還要解決網絡問題。信息組的教師圍繞硬件設備的問題忙得團團轉。而駐點的咨詢師和技術員似乎融合不到教師隊伍中，無法和教師開展有效溝通。

鑒于此，學校及時召開協調會，明確職責，重新分工。教師們根據教學實際提出要求，咨詢師根據要求引導教師選擇并運用相應的功能模塊。公司技術人員則根據信息組教師提供的相關信息完成后臺建設和網絡優化，保障備課和課堂教學中的網絡傳輸。如此一來，事半功倍。不同人才各展所長，實現了有效管理。

2.制度保證，集聚效應

隨著項目常態化的推進，學校還制訂了兩周一次的例會制度，專門交流和解決教師的問題與困惑。

學校逐漸擴大實驗教師團隊。采取老教師帶新教師的方式，使新參與實驗的教師少走彎路；給實驗團隊增加教學經驗豐富的教師，他們雖然不是信息技術應用方面的高手，但是卻能對課堂教學給予有效指導。如今，實驗學科已從4個擴展至所有學科。

學校不定期邀請學科教研員進行業務指導，以提升教師電子書包的運用水平，同時也讓教研員了解電子書包平臺的功能。學校不僅重視教師個體素質的提高，還高度重視群體結構的合理化，剛柔相濟組合人才，發揮教師的集聚效應。

3.依托課題，比對研究

在項目實施過程中，學校結合“新基礎教育”理念，以電子書包為載體，大膽進行教學嘗試，探索學生的個性化學習，為實現學生長遠發展而努力。如借助課題的開展，以魔燈平臺對比Aischool平臺，開展各教學環節與功能應用的比對，從中尋找更優的方式服務于教學。

學校組建了平行班，開展比較教學。除了平時的常態課實驗教學以外，還結合教研活動開展研討課、復習課；學科組內的教師共同備課、共同授課，課后與教研組一同交流分享。

三、開放包容，借力扎根

1.開放學習，拓寬視野

實驗之初，教師們還無法真正實現電子書包功能的合理運用。為此，學校積極組織教師外出學習，還邀請福建省電教館和上海等地的專家來校交流、指導，分享成功經驗。當數字化不斷融入課堂時，也需要管理者具有開放性與前瞻性，廣泛借鑒，促進發展。

2.互通聯結，服務教學

學校積極與兄弟校共建數字資源平臺，多渠道尋找各種資源，并充分借助APP軟件服務于課堂教學。此外，還借助微課讓學生實現個性化的自主學習。而在這一過程中，教師的信息技術運用能力也得到了進一步提升。

學校不斷提升教師的教學技能，構建以學生的個性化學習為主線的課堂教學模式，形成家校社三位一體、互動共生的信息化教育服務體系，助力各學科的整體發展。

3.深度挖掘，校外延展

隨著項目的深入開展，學校繼續強化電子書包功能的嘗試，包括課前預習、課后復習等，讓學生在家也能利用平臺進行自主學習，而教師則充分利用電子書包的數據統計、分析功能，對教學有效跟進。學校還將電子書包運用于“漢字節”“六一兒童節”以及常規評比等教育教學活動中。學校把各實驗項目與現代教育教學理念充分融合，使其不斷向縱深處發展。

以上，需要學校領導者順應時代發展的需求，積極發現和發揮現代信息技術媒體手段的優勢，并深入貫徹實施。從引領入手，大力開發電子書包這類數字化資源，實現與傳統教學的優勢互補，推進管理的科研化，促進教師、學生的共同發展。在項目推進時，要拓寬視野、互通聯合，充分挖掘教師潛能，實現人力資源的優化配置，促進學校教育教學水平的長足發展。

（責任編輯 郭向和）endprint