人盡其才 物盡其用

吳錦福

隨著國(guó)家“十二五”規(guī)劃關(guān)于“構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，形成開放、互動(dòng)、共享的數(shù)字化教育模式，以教育信息化推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化”理念的提出，電子書包迅速在全國(guó)掀起了一場(chǎng)課堂改革的旋風(fēng)。2014年，福建省廈門市思明區(qū)正式啟動(dòng)電子書包區(qū)域?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目。福建省廈門市思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為首批項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校之一，在實(shí)踐中不斷探索，取得了一定的成績(jī)。

一、積極引領(lǐng)，開發(fā)資源

1.抓住契機(jī)，敢為人先

黨的十八大明確提出，把“信息化水平大幅度提升”納入全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)。隨著云技術(shù)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化也成為我國(guó)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。正是基于這一認(rèn)識(shí)，以及電子書包攜帶方便、資源豐富、有利于互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)等諸多優(yōu)勢(shì)，學(xué)校積極參與了電子書包項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。學(xué)校探索了信息化對(duì)教育教學(xué)的影響，以及如何借助信息技術(shù)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式。學(xué)校引進(jìn)的不單是移動(dòng)終端，更是一種理念，同時(shí)也培養(yǎng)了一支積極投身教育改革的教師團(tuán)隊(duì)。這些都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有教育的前瞻性和敢為人先的精神。

2.積極實(shí)踐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生是面對(duì)面地交流。教師的眼神、動(dòng)作和語言都蘊(yùn)涵著重要的信息。學(xué)生在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但便于教師組織、調(diào)控整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、動(dòng)手操作等各項(xiàng)能力。電子書包教學(xué)，使師生間多了一道屏障，但卻給學(xué)生提供了快樂的游戲?qū)W習(xí)、豐富的課程資源，并提供了更豐富的生生互動(dòng)與師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育思想的變革，總有一些制度、規(guī)范不能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的需求，甚至與管理者的辦學(xué)理念不相符。這些都可能引起學(xué)校原有制度的重建，但這種重建應(yīng)建立在工作的連續(xù)性和歷史的延承性上，以實(shí)現(xiàn)新舊融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、發(fā)揮潛能，知人善任

1.技術(shù)支持，開展試點(diǎn)

項(xiàng)目伊始，學(xué)校就對(duì)全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，精心挑選了兩個(gè)教學(xué)班和7位青年教師參與項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。以信息技術(shù)組的兩位教師作為校內(nèi)技術(shù)支持，合作網(wǎng)絡(luò)公司派駐了一位咨詢師和一位技術(shù)員配合學(xué)校項(xiàng)目的開展。

7位教師既要備課，又要熟悉平板電腦的操作，還要尋找課堂與平板電腦的結(jié)合點(diǎn)，有時(shí)還要解決網(wǎng)絡(luò)問題。信息組的教師圍繞硬件設(shè)備的問題忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。而駐點(diǎn)的咨詢師和技術(shù)員似乎融合不到教師隊(duì)伍中，無法和教師開展有效溝通。

鑒于此，學(xué)校及時(shí)召開協(xié)調(diào)會(huì)，明確職責(zé)，重新分工。教師們根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出要求，咨詢師根據(jù)要求引導(dǎo)教師選擇并運(yùn)用相應(yīng)的功能模塊。公司技術(shù)人員則根據(jù)信息組教師提供的相關(guān)信息完成后臺(tái)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，保障備課和課堂教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)傳輸。如此一來，事半功倍。不同人才各展所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了有效管理。

2.制度保證，集聚效應(yīng)

隨著項(xiàng)目常態(tài)化的推進(jìn)，學(xué)校還制訂了兩周一次的例會(huì)制度，專門交流和解決教師的問題與困惑。

學(xué)校逐漸擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)。采取老教師帶新教師的方式，使新參與實(shí)驗(yàn)的教師少走彎路；給實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們雖然不是信息技術(shù)應(yīng)用方面的高手，但是卻能對(duì)課堂教學(xué)給予有效指導(dǎo)。如今，實(shí)驗(yàn)學(xué)科已從4個(gè)擴(kuò)展至所有學(xué)科。

學(xué)校不定期邀請(qǐng)學(xué)科教研員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以提升教師電子書包的運(yùn)用水平，同時(shí)也讓教研員了解電子書包平臺(tái)的功能。學(xué)校不僅重視教師個(gè)體素質(zhì)的提高，還高度重視群體結(jié)構(gòu)的合理化，剛?cè)嵯酀?jì)組合人才，發(fā)揮教師的集聚效應(yīng)。

3.依托課題，比對(duì)研究

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)校結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”理念，以電子書包為載體，大膽進(jìn)行教學(xué)嘗試，探索學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而努力。如借助課題的開展，以魔燈平臺(tái)對(duì)比Aischool平臺(tái)，開展各教學(xué)環(huán)節(jié)與功能應(yīng)用的比對(duì)，從中尋找更優(yōu)的方式服務(wù)于教學(xué)。

學(xué)校組建了平行班，開展比較教學(xué)。除了平時(shí)的常態(tài)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，還結(jié)合教研活動(dòng)開展研討課、復(fù)習(xí)課；學(xué)科組內(nèi)的教師共同備課、共同授課，課后與教研組一同交流分享。

三、開放包容，借力扎根

1.開放學(xué)習(xí)，拓寬視野

實(shí)驗(yàn)之初，教師們還無法真正實(shí)現(xiàn)電子書包功能的合理運(yùn)用。為此，學(xué)校積極組織教師外出學(xué)習(xí)，還邀請(qǐng)福建省電教館和上海等地的專家來校交流、指導(dǎo)，分享成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)數(shù)字化不斷融入課堂時(shí)，也需要管理者具有開放性與前瞻性，廣泛借鑒，促進(jìn)發(fā)展。

2.互通聯(lián)結(jié)，服務(wù)教學(xué)

學(xué)校積極與兄弟校共建數(shù)字資源平臺(tái)，多渠道尋找各種資源，并充分借助APP軟件服務(wù)于課堂教學(xué)。此外，還借助微課讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。而在這一過程中，教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力也得到了進(jìn)一步提升。

學(xué)校不斷提升教師的教學(xué)技能，構(gòu)建以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)為主線的課堂教學(xué)模式，形成家校社三位一體、互動(dòng)共生的信息化教育服務(wù)體系，助力各學(xué)科的整體發(fā)展。

3.深度挖掘，校外延展

隨著項(xiàng)目的深入開展，學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化電子書包功能的嘗試，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，讓學(xué)生在家也能利用平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師則充分利用電子書包的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析功能，對(duì)教學(xué)有效跟進(jìn)。學(xué)校還將電子書包運(yùn)用于“漢字節(jié)”“六一兒童節(jié)”以及常規(guī)評(píng)比等教育教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)校把各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與現(xiàn)代教育教學(xué)理念充分融合，使其不斷向縱深處發(fā)展。

以上，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)媒體手段的優(yōu)勢(shì)，并深入貫徹實(shí)施。從引領(lǐng)入手，大力開發(fā)電子書包這類數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)管理的科研化，促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。在項(xiàng)目推進(jìn)時(shí)，要拓寬視野、互通聯(lián)合，充分挖掘教師潛能，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的長(zhǎng)足發(fā)展。

（責(zé)任編輯 郭向和）endprint