試論高中政治教學的生活化

劉德民

【摘要】眾所周知的是，在高中教學期間學生不僅課業繁忙、學習壓力重，而且教師的授課任務也相當的繁重，因此，為了使得教師以及學生更高效的完成學習目標，改變傳統的教授模式的弊端，教師應該將教學效果放在首位，選擇適合教師本身特點以及學生較容易接受的教學方法，這樣不僅增加學生的學習興趣，而且可以使得學生的學習更加高效快速，由此可以看出，高中政治教學的生活化還是有必要的。

【關鍵詞】高中政治教學生活化 內涵 措施

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0086-02

1.高中政治教學生活化的內涵

一般而言，高中政治教學生活化就是指將課本知識與社會生活相結合，使得與學生息息相關的生活細節貫穿于每一節思想政治課堂中，幫助學生從最大程度的擺脫枯燥無味并且抽象的思想政治課本或者思想政治知識，盡可能地讓學生感受自然與社會，使學生在社會實踐中分析與感受知識，在知識的海洋里感悟生活，與世界對話，進而使其自發主動地靈活思考、獲取知識。

就新課程改革所強調的內容來看，教學是日常生活中不可或缺的內容，學習是學生生活的重要方式，而生活則是教育教學的源泉，這就揭示了教學與生活的密不可分的關系。通過在教育教學中運用生活化的教學方式，使枯燥的課堂更加生動豐富，充滿吸引力，豐富學生的情感體驗，促進學生學習能力的可持續化發展。

2.高中政治教學的生活化措施

2.1教師教學思維生活化

死記硬背高中政治課本上的所有知識點并不是高中政治書本存在以及高中政治課開設的目的，政治課以及政治課本之所以會存在于高中甚至學生的整個學習生涯，是因為它的主要目的是想通過政治教育在一定程度上改變學生思維，幫助他們建立正確的價值觀。而向學生傳授思想政治并不只是需要教師簡簡單單的按照教科書安排進行，最重要的是需要教師有生活化的教學思維，能夠靈活準確的將課本知識與生活實例相結合，使得學生在較為輕松愉快的環境下學習，這樣學生也會更容易接受枯燥的知識，除此之外，教師在教學的過程中應該想辦法讓學生在學習的過程中化被動為主動，將自己的教學模式與學生接受知識的能力相結合，只有這樣，教師才能真正做到以學生為主體，而且還可以提高教學效果。

2.2引導學生學習思維生活化

教師的生活化教學模式不僅僅體現在傳授課本知識時的生活化教學思維，還應該體現在潛移默化地影響學生學習思維的生活化方面，當學生在學習的過程中能夠熟練運用生活化的學習思維，才可以提高分析課本知識的能力。除此之外，高中階段的學生的思想以及性格也在不斷發展，趨于成熟，因此，在此階段教師不僅要教會學生怎么做人，還要對學習方法進行有目的的傳授，使學生在這個過程中養成靈活思考問題的習慣，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，這樣不僅可以增加學生的知識儲備，更重要的是可以培養學生的良好思考方式，促進學生的良好發展。

2.3教學內容生活化

一般而言，高中政治教學的大部分時間都是在課堂上教師直接將知識講授給學生，所以，將傳授的知識生活化就顯得尤為重要，這就需要教師能夠熟練地把課本知識與生活深入融合。首先，教師在備課階段就必須在教學內容中添加與課本知識息息相關的生活細節，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性，而且還能使學生快速的掌握知識。因為教學方式的生活化并不是教學內容完全的與課本脫離，而是能夠將教學內容與生活細節完美的融合，找到兩者之間的過渡點，這個過渡點任務重大，不僅要承擔學生的學習興趣，還要具備考綱和新課程標準中規定的教學內容，所以教師在授課之前一定要認真備課，尋找課本知識與生活細節的過渡點。除此之外，政治教學的生活化還可以從培養學生關注時政的方面體現，這樣也可以使學生不斷得積累生活中的政治常識，在生活中學習政治知識的同時還可以認識生活，這才是現代教育模式所提倡的。

結束語：

綜上所述，高中政治教學的生活化不僅僅可以活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性，更重要的是，它還可以提高學生的學習效率以及思維的靈活度，因此，高中政治教學的生活化也逐漸成為高中政治教學改革的一種首選方案，也是思想政治課程以及政治教師生存與發展的根本出路。因此，思想政治教育的實踐者們應該積極投身教育教學實踐中，根據實際情況制定相應的教學目標，積極正確的整合學習資源，努力將課本知識與生活實踐深入融合，構建立體的、生活化的趣味政治課堂。

參考文獻：

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