《混合運算的整理和復習》教學設計

張彩華

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0125-01

【教學內容】人教版《義務教育教科書·數學》二年級下冊第57頁整理和復習及相關練習。

【教材分析】本節課，教材安排第一個例題是讓學生互相出混合運算的試題，學生出題的過程實際就是思考的過程。第二個例題，教材設計了一個購物的情景，讓學生在理解混合運算方法的基礎上，應用所學知識解決實際問題，讓學生體會生活與數學是息息相關的。

【學情分析】本班學生對于混合運算的掌握有了一定的基礎，在計算方法上沒有什么大問題，主要是一些綜合題錯得較多。

【教學目標】1.知識和技能：復習鞏固已經學過的混合運算，提高計算能力和解答兩步應用題的能力。2.過程和方法：通過對混合運算和混合運算的應用題的整理和復習，使學生對本單元學到的知識掌握得更加系統。3.情感、態度和價值觀：提高學生的計算能力，培養學生精心計算和認真分析的意識，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

【教學重點】鞏固綜合算式的運算方法，提高綜合運算能力。

【教學難點】從問題入手，通過已知條件列出綜合算式解決問題，感受解決問題的一些策略和方法。

【教具準備】卡片、課件等。

【教學過程】

一、回顧舊知，整理復習

1.師生交流：第五單元已經學完了，想想我們都學習了哪些內容？

2.揭示課題。

今天重點對混合運算的有關知識進行整理和復習。板書課題：整理和復習

3.指導看教材。書本第47至56頁的知識點，回顧所學內容。

4.師生交流，形成網絡。

學生匯報交流，教師實時板書整理，形成網絡，使知識點更清晰。

師：混合運算的運算順序分別是什么，還記得嗎？

師生共同總結混合運算的計算順序和算法。

（設計意圖：低年級學生的自主歸納能力不強，需要適當的引導。教師指導學生看書，初步學習歸納、整理整個單元的知識點，教給學生整理的方式、方法，以提高學生歸納整理的能力）

二、計算訓練，牢記算法

1.同桌練習，計算混合算式。

比一比，誰算得有對又快。（教材第57頁的第1題）

同桌互相出2道本單元學過的綜合算式，先計算出結果，然后互相檢查。

學生練習，教師巡視，檢查練習情況并做適當糾正和補充。

2.集體練習，說出計算題的運算順序。

師：這里有幾道綜合算式，請同學們說說先算什么，再算什么。

4×6÷8= 7×（36-30）= 2-5×8=

48-18+32= （14+21）÷7= 30÷6+29=

學生口答，集體訂正。

三、綜合練習，解決問題。

1.典型例題（教材第57頁的第2題）

課件出示主題圖： 康乃馨每枝3元，百合花每枝5元。

（1）小男孩買4枝康乃馨和1枝百合花，一共需要多少錢？

（2）小女孩帶了10元錢，兩種花各買1枝，還剩多少錢？

出示問題：（1）知道了什么？（2）怎樣解答？（3）你會用算式表示你的思路嗎？（4）解答正確嗎？

先說說，然后嘗試列算式計算，再集體匯報，師生一起解決問題。

（設計意圖：讓學生按解題步驟進行，先讀懂題目，弄清已知條件和要求問題的關系，再解決問題。）

教師提問：要求小男孩買4枝康乃馨和1枝百合花，一共需要多少錢？就要先算什么？再算什么？讓學生說出算式表示的意思。

教師根據學生回答后，繼續提問：想求小女孩帶了10元錢，兩種花各買1枝，還剩多少錢？就要先求什么？再求什么？用算式怎樣表示？會用綜合列式表示嗎？還有第二種算法嗎？

教師出示第二種算法。提問：說一說你是怎樣分析的？

師小結：用綜合算式解決問題，有不同的兩種思路，有的同學從問題出發找條件，有的從條件入手解決問題。雖然思路不同，但在計算時都要采用正確的運算順序。

（設計意圖：教學中注意解題的策略和方法，鼓勵解題多樣化、最優化。）

2.對應練習。

（1）有3箱果汁，每箱8瓶，第一小組拿走了10瓶，還剩多少瓶？

（2）有兩堆桃子，第一堆有26個，第二堆有19個，把這些桃子放在5個籮筐里，平均每個框里裝幾個桃子？

3.綜合練習。

（1）比一比，算一算。你發現了什么？

64-28-17 12÷2÷3

64-（28+17） 12÷2÷3

（2）二（1）班有男生17人，女生19人。每4人為一個學習小組，一共可以分成多少個學習小組？

（3）售貨員一共進了80本《十萬個為什么》，上周賣了25本，這周賣出了38本。還剩多少本？

四、錯題分析，交流學習

1.辨別分析。課件出示平時收集到的作業錯題，并進行分析、改正。

2.判斷題。當小老師改正錯題。

（設計意圖：展示平時練習的錯題，有針對性地糾錯，以提高復習教學的有效性，讓學生感受到收集錯題的好處。）

五、全課總結，分享收獲

1.看書質疑

2.今天復習有什么收獲？

六、作業布置

教材58頁練習十三的第1、2、3題。endprint