學有用數學 為幸福人生護航

廖芬順

【摘要】著名教育家陶行知提出，教育及生活，生活及教育，他主張以知促行，以行促知，培養知行合一的人才[1]新課程標準指出實現人人學有價值的數學；不同的人在數學上得到不同的發展[2]。教學中我們應該避免唯分數論，應本著為學生幸福人生負責的態度，教給學生學科知識所涉及的生活領域的應用技能，讓學生學習有用的知識，培養學生的生活實踐能力。

【關鍵詞】知行合一 生活中的數學 數學哲學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0140-01

近幾年，數學教育明顯弱化學生生活能力的培養，不斷有聲音對創設生活情境，動手實踐操作等等教學方式提出抨擊，認為這些都是費事耗力是花架子，沒法提高學生的成績。學生的學習成績固然重要，但如果只重視成績而不重視學生實踐應用能力的培養，那么我們培養出來的學生就是一群答題機器。陶行知先生非常反對唯分數論的教育，他提倡為了學生幸福生活而教，讓學生學習有用的數學。數學作為一門工具性學科，它廣泛的服務于生活各個領域。教學中我們要注意用數學知識武裝學生的頭腦，把知與行有結合，培養富于行動能力的學生。下面是我在教學中教學做合一的幾點做法：

一、攜帶“四件法寶”使學生成為一個精明能干的人

在日常生活中我們評價一個人是否精明能干，主要是看他在生活中是否表現出特別敏銳的估測和判斷能力。而這些能力是可以通過教學得到訓練的。例如第一學段有關量與計量單位的教學就必須特別注意訓練學生的估測能力，幫助學生建立計量單位的表象，教師應通過開展大量的操作活動使學生形成估測的技巧，并將這些技巧牢牢的鑲嵌在學生大腦。這些技巧我給它歸納成“四件寶”，它們是：

1.一副算盤

在人民幣的教學中，布置課后作業讓學生和家長上超市購物，指導學生擬定家庭購物清單，估算價錢，檢查結算小票，并估計找錢的范圍；讓學生養成零花錢賬本記錄的習慣，計算自己一個月的花銷，并反思哪些花銷是合理的，哪些是不合理，通過制定購物清單和記賬習慣的培養，使學生養成勤儉節約的習慣，并懂得精打細算過日子。

2.一桿秤

在質量單位《克和千克》教學中，通過讓學生掂一掂日常生活用品1包250克的面粉、500克的味精等等，建立質量單位的概念。在初步感知1包的基礎上，逐漸有序增加感受不同重量的物品，幫助學生在心中建立質量單位的表象，作為實際估測參照標準，當學生有了大量的體驗后，讓學生對不同的物品如3個蘋果、5個蛋、1個書包，一只鴨子等等物品進行估測并實際測量，檢驗自己的估測的精確度，通過反復驗證訓練學生的能不借助秤子就做出比較準確的判斷，體會學習數學的意義。

3.一把尺子

在《認識米和厘米》的教學中安排了大量的測量活動，幫助學生建立長度單位的表象，使學生掌握測量的技能。與此同時，教師還根據學生的生活實際，培養孩子的目測能力。讓孩子記住自己身體的一些部位的長度，如一炸大約是1分米；大拇指的寬度大約是1厘米；一大步大約是5分米；認識身體的黃金比例1∶0.618，量一量腿長和上半身的長度，兩臂伸長的長度等。當學生能用自己身體一些部位的長度作為參照物，對實際估測有很大的幫助，能大大提高估測的精準度，給學生的生活帶來極大的便利。

4.一面鐘

認識時鐘的教學中幫助學生建立時長表象，嘗試1秒針能做什么？1分鐘能做什么？一小時能做什么？測1分鐘能跳幾下繩、能寫幾個字？跑50米要用多長時間？等等讓學生親身體驗時長。讓學生觀察日出、日落以及中午太陽當空時的大概時間，通過幫助學生建立大量的參照物，使學生在沒有時鐘的情況下，也能相對準確的判斷出時長和具體的時刻。

通過四個一的建立，在學生的身體植入量的標準，幫助學生靈活應用知識解決生活問題，用好這四件法寶能使學生成為精明能干的生活達人，能讓學生終生受用。

二、結交“二個朋友”讓學生成為擅長時間管理的人

數學大部分時候是理性的，常常給人感覺就是一是一、二是二，是比較生硬枯燥的學科。如何上出有生活氣息的數學課，讓學生成為血肉豐滿富有人情味的人呢？我提倡讓學生在數學課中結交時鐘和日歷兩個“好朋友”， 讓學生借助計時工具做好時間管理，提高生活質量，感受數學的溫情。

1.和小小鬧鐘交朋友

一年級學生剛剛進入學，對學校生活非常陌生，做事拖沓，加之時間觀念不強，很容易對小學生活產生焦慮，影響學習。一年級上學期末有安排了《認識時鐘》的教學內容，根據學生存在的問題，我在學生入學一個月就開始教學認識鐘面，班級開展的每一項工作都有時間限制，時時刻刻提醒學生做事要有時間觀念.為了改變學生做事拖沓的壞習慣，年段開展生活自理能力計時大賽，讓學生在規定的時間完成書包整理，穿好衣服鞋襪、整理床鋪，學校為做得又快又好的學生頒發獎狀。在做好校內教育的同時，我們還將觸角伸到了學生的家庭，指導家長和學生一起制定作息時間表，幫助學生合理安排時間，養成良好的生活習慣。

2.和日歷交朋友

借助《年、月、日》的教學讓學生和日歷交朋友。教師可以在班級掛一本日歷，記錄學生的生日，重要的日子做上標記，學校的節日慶典做上標記等，指導學生在不同的時間節點上做好長計劃和短計劃，懂得利用日歷來管理自己的時間。同時指導學生要記錄親人、朋友的生日，讓學生學會在特殊的日子給親人送去及時的問候。

有機構研究發現一個善于管理時間自理、自律人比其他人獲得成功的概率更高。讓學生利用時鐘和日歷管理時間，學會計劃合理安排生活，這樣離幸福人生的目標一定不遠。

三、明白一個道理，讓學生成為一個思想通達的人

數學閃耀著人類理性思考的光芒，它蘊含著豐富的哲學思想。挖掘數學中蘊涵的哲學思想教育熏陶學生，引導學生遇到的問題時能理性的思考問題正確面對困難。

在《找規律》的教學中，有意識的引導學生關注大自然的變化規律，如白天黑夜總是交替進行；春、夏、秋、冬四季輪回，感悟寒冷的冬天過去春天必將如期而至；認識春華秋實，樹葉落了還會有綠的時刻。教育學生遇到挫折時一定會告訴自己一切都會過去，只要充滿信心積極面對，一切又會好起來的。讓學生收集爺爺奶奶、爸爸媽媽的成長過程中的每一個時期的照片，感受光陰似箭生命輪回，時間永不重復的道理，教育學生珍惜時間，把握今天，努力學習、愉快生活。通過讓學生明白大自然的變化規律這一道理，可以讓學生處變不驚，能加夠更從容的面對生活。

以上所談的幾點事例雖無關乎成績，但為師者如能看到學生明明白白做人、清清楚楚的做事，那么這又何嘗不是另外一種成功呢？畢竟學生的生活不能僅僅只有成績，為了學生的幸福人生而教，這才是教育者該有的情懷。

參考文獻：

[1]《陶行知教育思想》 吉林文史出版社出版

[2]小學數學新課程標準endprint