如何做好小學班主任工作

李淑萍

【摘要】隨著教育體系的不斷改革和社會各界人士對于教育工作的要求不斷增多，小學生班主任的工作效率和質量成為小學生教育中比較被重視的問題。本文從以下幾個方面分析了如何做好小學班主任工作：提高班主任自身的教學素質、做好學生的思想工作、增強班級凝聚力、培養學生的學習習慣，供從事小學生班主任工作的教師參考。

【關鍵詞】小學生教育 班主任工作 改善方式

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0179-01

一、提高班主任自身的教學素質

班級是學校進行教育工作的基本單位，是教師教學和學生學習的主要場所，班主任是每個班級的直接管理者，是這個班級的領路人，因此班主任要從自身做起，為學生樹立良好的榜樣，提高教育素質，熱愛自己所從事的教育工作，為做好本職工作提供更加科學的管理方式[1]。

例如，本人自1983年起就開始擔任小學生班主任大循環工作，至今為止已經送走了六個畢業班，一直秉承著以學生發展為前提理念，將自己全部的精力投入到了對學生的教育工作中，并且一直熱愛著這份事業。從自我角度出發，努力的為學生樹立良好的榜樣，為學生的學習和生活提供幫助。小學班主任的管理工作不但是要對學生進行學習上的教育，也是要對學生進行生活上的教育，幫助小學生形成優秀的品質，為小學生在以后的學習和生活中能夠更好的完成學業和走向社會打下基礎。

二、做好學生的思想工作

學生的思想是在學習和生活中起著主導的作用，加強對小學生的思想教育工作能夠有效地提高小學生整體接受教育的水平，幫助學生形成良好的學習和生活習慣，因此小學班主任應當做好小學生的思想工作，促進小學生形成正確的價值觀念，實現教師教書育人的目的[2]。

例如，與學生一起參加每周的班會，重視與學生的溝通，及時的了解學生在學習和生活中的想法，根據目前班內的發展情況認真策劃每一期的主題班會，在班級內形成良好的價值導向，形成良好的班級風氣，為學生成長提供良好的學習環境。在課余時間班主任可以找學生進行交談，了解學生的學習生活情況，根據學生的要求來實行具有針對性的教學方式，增進與學生之間的關系，從學生的角度進行思想教育工作，這樣學生也更加理解和支持班主任的教學工作。

三、增強班級凝聚力

（一）認真培養班級干部

學生的學習和生活不但受到班主任的影響，還會受到班級的影響，班主任也不能長期的待在班內維護班級秩序，這時候就需要有班干部發揮帶頭和管理的作用，班干部也是班主任在班級管理中的小助手。例如，在評選班干部時采取集體投票的方式，這樣由學生自己選出來的班干部在以后的班級管理中比較有說服力，這種競選的方式也能增加學生的參與熱情，并根據班級的情況制定相應的管理目標，定期進行考察，保證班級干部有效地擔負起班級管理的責任。還可以采用輪崗的形式，讓每個學生都有機會管理班級，在實際的管理過程中選出更加適合班級管理工作的學生，也可以讓學生體會到班干部和班主任的辛勞。

（二）樹立良好的班級風氣

不同的教育和學習環境帶來的教育和學習的效果也不一樣，班主任想要更好地開展教育工作，就要加強對班級良好風氣的樹立。例如，注重對學生行為能力的培養，讓學生將所學的知識運用到實際的學習和生活中，這樣班主任的教學工作做得才算有效果。在學生遇到困難時，班主任要幫助學生戰勝困難，培養學生勇敢面對的勇氣和積極解決的能力；在學生取得成功時，要培養學生不驕不躁的品質，這樣的教育工作能夠在班級內形成優良的學習風氣，提高整體的接受教育效率。

四、培養學生的學習習慣

小學班主任的主要教育目的還是要讓小學生養成良好的學習習慣和正確的學習方式，讓小學生接下來的學習生涯中能夠有效的運用這些優秀品質，將小學生的被動學習變成主動學習。例如，班主任在教育過程中需要增加教學的趣味性，采用多媒體教學與課本教學相結合的方式，讓學生感受到學習的樂趣，進而培養學生自主學習的習慣，同時班主任要善于觀察每個學生的學習習慣，大多數小學生的學習習慣存在的問題都是比較細節化的，比如不及時完成作業、用完文具后不放回原處等，這些細節正是學習習慣的展示方式，班主任要在這些細節上幫助學生改正學習習慣。

綜上所述，小學生班主任工作是一項比較有難度的教育工作，具有繁瑣和細節化等特點，因此小學班主任想要做好小學班級教育工作，需要從完善自身教育素質出發，根據班級的特點和教學經驗，選擇更加適合所教班級的管理方式。

參考文獻：

[1]韓洮寧.淺析如何做好小學班主任工作[J].學周刊，2013，27：104-105.

[2]閆成艷.談如何做好小學班主任工作[J].科技展望，2016，08：350.endprint