珍惜原有寶物，成就美麗心靈

梅雅璐

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0192-02

近年來，隨著我國經濟的迅速發展，人民生活的不斷提高，人們對精神食糧的需求也逐漸增大，對于藝術欣賞與享受的渴望正在逐步增強，人們更加注重對孩子藝術方面的造就和培養。于是，社會上各類藝術培訓班便應運而生。隨之，評論兒童進步快慢與評價兒童畫的優劣，便成了人們口邊的話題。眼光不同，人們對兒童繪畫技能技巧的看法也不同。在看兒童畫的時候，有人總帶著偏見，認為兒童畫畫得不那么像，甚至覺得畫得亂七八糟，看來還有些讓人費解。這些人不知道寫實只是美術的一種藝術表現手法而已。這種僅停留于表象的觀點并不適合于兒童。兒童畫是兒童用畫畫來表現他們所認識的世界、對這個世界的真實感受以及他們想要表達的思想。兒童畫歪歪扭扭，粗粗細細、曲曲直直，既稚又拙。但是，正是這種稚拙才是兒童畫最根本、最顯著的特征。稚拙的兒童畫是兒童大膽、率真、質樸心靈的真實寫照。它真就真在真正地揭示兒童自己的內心世界，它實就實在真實地展示他們自己想象的天空。它不嬌柔、不造作、不粉飾、不雕鑿，毫無弄虛作假、遮遮掩掩的影子。童真和稚拙，那是成人久違了的世界，早已陌生了，疏遠了！如果成人仔細觀察，精心琢磨，便會感悟到蘸滿生氣、飽含靈感的童畫，遂將你帶入那童真的天地，使你心靈受到雨露的滋潤、甘泉的浸漬，絲絲清幽，絲絲恬淡，靈魂如同得到沖刷和蕩滌一般清澈、透亮。

在美術教育過程的中，對孩子的繪畫技能技巧給以適當的指導，是必不可少的，但不能為了迎合家長望子成龍的心理，我們就只對孩子繪畫技巧方面的傳授，而忽略對他們藝術教育本質的啟蒙、繪畫創意的啟發、個性特色的塑造以及藝術鑒賞的引領，更不能為單純追求學生作品獲獎、過級及考取美院，急于拔苗助長。美術教學不應一味地只教給兒童繪畫技法，刻意使他們畫得很像，而不去啟發他們去尋找自己的天地，表達自己的意境，不去保留每個孩子各自獨立而獨特的個性面貌。只有培養和發展學生的創新意識、想象能力和創造能力，只有充分讓他們在自己想象的天空中翱翔，在自己意愿的草原上馳騁，才能充分發揮他們的最大優勢。對他們的繪畫興致，我們只能熱情鼓勵，對他們畫作構圖的意圖，只能加以指點和引導，而不能限制和壓抑，更不能破壞原作的真情實意。美術的教學有多種技法，單靠臨摹，出示教師范作，雖然能使學生繪畫技巧掌握得相對牢固，積累一定的素材，增長一些繪畫技能。但長而久之，他們的畫就缺少生氣、鮮活和光亮，孩子會依賴他人現成的東西，容易造成學生創造力的衰退。教學中，為了提高孩子的興趣，激發學生創作熱情，引導他們的構圖思路而展示教師范畫，無可厚非，但我們的教法不能生硬呆板。對兒童畫的輔導，貴在啟發，旨在使兒童無拘無束地想象，而非過分講授繪畫知識技能、追求技術上的完善和刻意的加工。

文學家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結果，只要曾經努力”，中小學美術教育更應如此。要鼓勵孩子努力實踐，努力的過程就是學生素質發展的過程，學生努力奮斗的經歷，是他們積累知識總結經驗的過程，是他們人生道路上寶貴的精神財富。我們不能簡單地以學生最終作品來給學生的能力進行定位。因為每個孩子都有自己特定的生長環境，不同先天后天的因素，個性各不相同，其潛質也就存在差異。我們應該從學生學習過程中，去發現學生的繪畫熱情發展方向，從而培養學生的觀察力想象力，挖掘他們的藝術潛力，保護好孩子的個性特點。兒童的個性得到了尊重，就會使他們產生自信心，感到“天生我材必有用”，以致能把自己的優勢和特長發揮得淋漓盡致。在美術教學中，努力營造一種既輕松又平等、既自由又競爭、濃厚的學習氛圍，使不同個性的孩子都得到各自原有基礎上的進步，得到各不相同的贊揚，使他們都能得到老師贊賞的目光，贊美的語言。氣可鼓，不可摧，只有這樣才能使他們充滿自信。

只要給孩子一個自由發展的天地，讓他們無拘無束地想象，讓他們毫無限制地創造，他們會把看到的、聽到的、想到的，自然地分解組合，產生的思維漣漪就一定會自主涌動、自然流淌，生發出你意想不到的奇思妙想。孩子在繪畫中產生的神奇靈性靈感，是一種寶貴的生成性資源，教師應當不失時機地開發和利用，啟發每一個孩子努力學習，引導他們不斷思考，激發其繪畫興趣，鼓勵他們勤于鉆研，勇于探索，大膽創造，把開啟智慧之門的鑰匙交給孩子們，讓他們靠自己的努力去探索，去尋找知識寶藏，讓他們在競爭中展現真實的充滿自我的兒童獨有的內心世界，讓他們用畫筆，盡情書寫美好的今天，繪出燦爛的明天。

參考文獻：

[1]《李眉云小學大美術教育研究》、《童蓮天地》endprint