開展幼兒園美術活動 構建幼兒成長藍圖

陳小玲

【摘要】幼兒是祖國未來的希望，所以在幼兒時期就應該注重培養幼兒對神秘自然和諧社會和美麗世界的感知，而且幼兒的生活本就應該是豐富多彩的，成長過程本就應該是五彩斑斕的，所以開展幼兒園美術活動就起到了至關重要的作用，可以使幼兒的世界變得多姿多彩擁有快樂的童年，同時可以激發孩子的創造力達到開發大腦的目的又可以通過繪畫讓孩子了解大千世界的美麗從而對這個世界心生向往，但是通過調查研究發現，現在許多幼兒園美術教學特別機械化、模式化，繪畫課只是單純的一門課程，完全喪失了繪畫所給人帶來的樂趣感變得像文化課一樣有負重感。為了讓孩子能夠更快樂地學習和健康成長開展幼兒園美術活動是非常必要的。

【關鍵詞】幼兒園 美術活動 幼兒成長 創造力

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0198-01

引言：美術活動應該充分吸引眼球，活動盡量避免內容枯燥、形式單一、機械呆板，舉辦活動的形式可以是多種多樣，美術活動要給幼兒充分的自由發揮空間，這是一個幼兒開發智力、增加創造力的絕佳機會，在活動中幼兒可以大膽表達情感，用自己獨特的方式表達對外界事物的感知和認知，這樣才能使幼兒對這個活動產生強烈的興趣才能更好的參與融入其中從而達到活動預期的效果。

一、美術是門藝術也是門文化

美術是件藝術品，當我們看一件藝術作品的時候首先會以欣賞藝術品的眼光來打量，我們觀察到的最直接的就是色彩運用的變化，其次我們還會觀察繪畫作品的材質和用料進而深一步思考的是畫面意境、作者的思想感情和作者借此想要表達的內容，這些是成年人會做的一系列深入的思考和探究，這些說起來容易做起來卻是十分難的，如果讓幼兒做起來更是難上加難，所以幼兒園要做的是讓美術的藝術感不要讓幼兒暈頭轉向，畢竟幼兒理解能力有限理解不到繪畫作品的精髓也是情有可原的，只要給幼兒樹立一個樂觀的積極向上的繪畫方向讓幼兒快樂的無拘無束的發揮創作便實現了美術活動的價值，相信只要幼兒園和教師能做到這一點幼兒便能理解美術獨特的文化魅力，雖不能深刻徹底但至少孩子是發自內心的認可我喜歡繪畫，繪畫使我快樂，生活中有了美術更精彩。說美術是門文化是站在教師教育幼兒繪畫的角度來看待的，希望教師摒棄傳統的繪畫教學方式，即機械的呆板的無趣的授課方式轉化為靈活多變的生動活潑的，這個轉型有一定的難度，但是這個轉型是必須要做的，要把繪畫教學做的深入人心調動每個學生的積極性美術課程才不會喪失自身的價值。

二、美術活動組織的多樣性

1.組織表演活動。讓每個孩子參與其中，進行排練時每個孩子都可以各抒己見，一旦合理及時采納，這樣可以鍛煉孩子獨立自主的能力。定期上臺表演匯報成果，每個孩子要積極對待，找到適合自己的角色合理定位，這樣可以增加孩子的自信，對孩子以后的健康成長都是非常有益處的。2.講故事。講的故事可以是讀物上發表過的也可以改編的還可以是自己創作的，盡量要畫面感強烈，比如，《白雪公主與七個小矮人》中白雪公主吃了繼母給她的毒蘋果昏死過去，白馬王子為了救活公主深情一吻，畫面感唯美幸福，每個人都能在腦海中幻想出這一畫面感。鼓勵原創故事，幼兒正處在智力發育階段，讓幼兒隨心隨性創作出自己喜歡的故事，淋漓盡致的表現自己的童真童趣也是釋放天性的表現。3.變魔術。表演者可以買道具也可以親自制作道具，但是大力提倡自制道具，因為用自己親手制作的道具變魔術是一件十分炫酷的事，相信會有很多幼兒感興趣，幼兒積極參加了活動也就會很順利的進行。4.組織繪畫比賽。組織繪畫比賽是一種非常傳統的方法，雖然傳統但是完全也是可以用來借鑒的，因為這是一種可以讓孩子重視美術活動的非常有效的方法，可以現場設立情景讓孩子自由發揮創造，也可以讓每個孩子自主命題，但是立意一定要積極向上，如果立意不正確一定要馬上糾正，確保給孩子想象的空間讓他們自由飛翔。5.區域化教學，增加課堂趣味性。區域化教學就是不同區域進行不同活動，把小小的區域裝扮的生動有趣是藝術靈感萌發的土壤，比如可以裁剪一些彩紙折疊成多種樣式像小花、小狗等，還可以用一些彩色氣球增加生動的氣息，也可以用一些彩帶編制一些美麗的圖案來進行裝飾，還可以用橡皮泥讓幼兒捏出自己喜歡的形狀做成裝飾墻……要注意調動幼兒的主觀能動性，幼兒親自動手裝扮出來的課堂會讓幼兒的學習效率劇增的，其中要注意顏色的搭配，合理的顏色搭配能給幼兒舒適感。適宜的環境可以給幼兒良好的創作氛圍還可以激發創作靈感，定期更換區域主題，比如可以設立情景大家一塊在公園玩耍，其中想象的空間很大，有的幼兒會想到在公園賞花，有的可能會想到在公園捉蝴蝶，還有的會想到在公園和小朋友做游戲……；還可以設立情景幫爸爸媽媽做家務，可能是幫父母掃地拖地，也可能是幫父母做一桌可口的飯菜，還可能是幫父母洗衣服，……要注意給足幼兒自由想象自由發揮的空間。

三、在美術活動進行中注重幼兒創造力的培養

這次活動其實也是一個無中生有的過程，眼前雖然是白紙一張但是腦中卻是畫面萬千，幼兒園和老師可以給幼兒在繪畫技巧顏色運用方面的指導，但是想象的空間是屬于孩子自己的，學校和任課老師盡量少參與，但是如果孩子繪畫作品的立意和價值觀是錯誤的老師要及時糾正，為幼兒建立正確價值觀是每個學校的和老師的責任同時也是義務所在，所以在開展美術活動時切記不要遏制孩子想法，讓孩子插上想象的翅膀自由飛翔，旁人為他們做好護航工作就夠了。

四、美術要貼近幼兒生活實際

初次接觸美術的幼兒都有一種不知所措的感覺，可能是因為這對他們來說這是一個全新的領域，有這種陌生感是完全能夠理解的，但是，美術來源于生活，當美術和生活完美融合這種陌生感就消失了一大半，因為對幼兒來說貼近生活的美術活動是熟悉的，從而能讓他們更全身心的投入創作，也可以讓幼兒在家庭為自己的父母作畫，在幼兒園為自己的同學老師作畫，這樣就需要孩子對每個人物進行細致入微的觀察了解每個人的外貌特點，因為只有孩子觀察每個人的特色才能將每個人區別開，這樣就考驗了幼兒的細心程度，對孩子自身也是一種鍛煉和考驗同時也是一種能力的提升。

結語：開展幼兒園美術活動不只是簡單的走個形式就行的，而是應該以幼兒的健康快樂成長為目的，所以就希望幼兒園和任課老師能夠擔負起責任來，要鼓勵孩子多動手勤思考，在思想觀價值觀正確的條件下無拘無束自由發揮，培養孩子的發散性思維這種習慣在孩子以后的學習生活和工作中都是非常有用的。活動要充分調動每個孩子的主觀能動性讓每個孩子參與其中，必要時還可以因人而異制定每個孩子不同的美術培養教育方案，要確保不能忽略任何一個孩子，活動要確保精彩、積極向上、有帶動性，最后由衷的希望每個孩子都能在美術活動中健康快樂的成長。

參考文獻：

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