如何做好就業困難群體職業指導

孫靜

[提要] 當今社會，一方面社會快速發展，人才競爭異常激烈，有不斷被淘汰的就業群體；另一方面高校不斷擴招導致需要就業的大學生人數超出社會崗位所需，于是就業困難群體隨之出現。指導就業困難群體就業，尤其是高校中的就業困難群體，是高校工作的重中之重，高校職業指導老師責無旁貸。

關鍵詞：就業困難群體；職業指導；措施和建議

中圖分類號：C975 文獻標識碼：A

一、就業困難群體及形成因素

（一）就業困難群體。就業困難群體是指在求職過程中，自身渴望就業，但由于其他原因導致不能及時就業或者充分就業，需要社會或者國家給予幫助的社會群體。大體可以分為兩類：一類是政府明確定義的困難人群，例如無技能無學歷的低素質勞動者、殘疾下崗失業人員等；另一類是指高校畢業生中的就業困難群體，這類群體如何幫助他們拓寬就業路徑是本文討論重點。

（二）高校就業困難群體形成因素

1、家庭原因。高校學生來自五湖四海，每個學生后面都是一個家庭，而每個家庭的經濟條件、社會背景不盡相同，這容易導致他們在就業問題上呈現不同情況。對于城市家庭，經濟情況相對較好，學生在成長過程中的視野不斷擴大，他們在就業時的優勢不言而喻。而許多農村家庭的學生，經濟基礎較差，在用人單位面試時呈現出不自信，自卑心理比較嚴重，現在的用人單位大多需要那些善于言語溝通、敢于展示自我的人，經濟情況差的學生往往在這方面存在就業劣勢。同時我們也發現，城市家庭的學生獨立性往往較差，家長包辦情況普遍存在，他們在就業時無所適從；而農村生源的大學生很早就開始自立，提前規劃自己的職業生涯，在就業前做好了充分準備。經濟條件較好和較差的學生都存在就業困難戶，并沒有絕對的界限劃分。

2、高校原因。許多高校在課程設置上沒有充分遵循市場規律，只看到遠方，沒看到腳下。課程設置不合理一方面導致學生厭學情緒重，覺得學了沒啥用；另一方面用人單位在看學生的成績單時，學生所修課程與崗位匹配度很低，無形中降低了錄取率。還有許多高校對于就業指導工作還不夠重視，例如在就業過程中，往往只關心學生是否就業，而不關心學生就業質量，譬如有的學生暫時就業了，很可能由于工作不理想很快成為失業人員，逐漸成為就業困難群體。

3、社會原因。市場經濟的快速發展要求企業必須把人才戰略放在核心位置，這就要求求職者必須適應優勝劣汰的環境，不能夠跟上時代發展腳步的人就有很大概率成為就業困難群體。當今社會，功利化、物質化現象大肆其道，用人單位在招聘人才時沒有耐心，都希望招之即用，而不肯去招聘沒有工作經驗的大學生，也不想花費人力財力去培養人才，導致了高校就業愈加困難。再加上近幾年大學盲目擴招遺留下來的未就業的大學生，使得大學生在就業困難群體中的比重居高不下。

4、自身原因

學業方面：很多就業難的大學生首要原因就是不重視學習，學業成績很差，沒有按期畢業，甚至沒有拿到學位證書和畢業證書，用人單位不可能青睞毫無專業知識準備的學生。

心理方面：心理素質較差是當代大學生普遍存在的問題，他們如果在應聘過程中遇到挫折或者打擊，很可能害怕再去找工作，在就業方面往往選擇逃避的態度，也是成為就業困難群體的重要因素。

身體方面：有的人因為自身形象不佳，譬如個子矮、身體缺陷導致的自卑和焦慮心理，導致他們害怕去求職。部分用人單位并沒有嚴格執行國家的就業指導制度，存在著就業歧視和就業壁壘，使得這些學生就業更加困難。

就業預期方面：很多大學生在找工作時眼高手低，高門檻的工作進不去，低薪水的又瞧不上，失去了獲取工作經驗、鍛煉自我的好機會，而沒有工作經驗的非應屆人員更沒有用人單位喜歡，惡性循環，逐漸成為就業困難群體。

二、職業指導

（一）職業指導概念。職業指導也稱為就業咨詢、就業規劃，是以當前的社會發展和就業環境為背景，針對求職者的個人具體情況，為他們量身定做的就業指導，引導求職者依據自身和企業實際需要，找到最符合自己和企業崗位需要的就業指導行為。

（二）職業指導的重要性。職業指導能夠幫助就業困難群體轉變就業觀念，以更加積極、更加務實的態度去求職，同時將就業信息及時反饋到求職者手中，促進他們的順利就業或充分就業。

1、幫助高校就業困難群體做好求職準備。職業指導者通過對企業崗位的需求分析，提供給求職者更多的就業知識準備。就業困難的學生可以以此為參考，不斷學習和完善自己，使自身在各方面的能力與崗位要求相匹配，做好前期準備工作。

2、職業指導幫助實現人生價值。每個即將畢業的大學生，從事的第一份工作其實很重要，不要偏信第一份工作無所謂，干得不好可以跳槽等。職業指導幫助就業困難群體分析自己的優劣勢，適合自己的才是最重要的。例如有的人適合當公務員，有的人適合搞科研，有的人適合做市場營銷……職業指導幫助每個求職者分析自身興趣愛好、專業特長、家庭社會因素，爭取在人生的第一份工作中就能夠實現自身理想和人生價值。

3、職業指導幫助就業困難群體調整心態。就業困難群體由于沒有工作，普遍存在心理問題，如果得不到及時的緩解，可能導致他們消極面對生活，嚴重時甚至導致抑郁或者死亡。就業指導通過就業方面的一些指導，對他們的心理是一個很好的暗示，幫助他們樹立自信、釋放壓力、調整心態，以從容積極的姿態去面對求職。

三、開展高校就業困難群體職業指導工作的建議

（一）建立一對一的就業指導。導致每個學生就業困難的原因不一定相同，這要求職業指導者依據每個就業困難個體制定相應的方案，建立一對一的就業指導。首先找到他們就業困難的原因，然后制定措施，了解他們的專業特長、興趣愛好，進行有針對性的指導。條件許可的可以為每個就業難學生制定檔案庫，實時更新就業市場信息，幫助他們找到最佳匹配的崗位。例如，對于因為掛科而拿不到學位或者畢業證的學生，要督促他們聯系任課老師，通過補考等形式把學分拿滿，因為雙證是就業的硬性要求。對于身體有缺陷的求職者，心理普遍存在問題，職業指導者要疏解他們的就業心理壓力，幫助他們分析就業前景，使他們放下包袱，更加自信去求職，度過就業難關。

（二）依據家庭條件建立就業指導。對于不同家庭條件的就業困難學生，指導思路要區別對待。家庭經濟困難的學生可能在就業選擇方面把薪水高低放在很重要的位置，這容易導致他們在選擇職業時沒有考慮到自身的興趣愛好及實現人生價值等方面，往往在工作了一段時間后發現，工作與自己預期相差甚遠，職業指導要幫助他們樹立正確的價值觀、擇業觀，更多時候要幫助他們形成職業規劃。那些家庭經濟條件較好的就業困難學生，在就業時不能有“等、靠、要”的思想，要幫助他們加強獨立鍛煉，用獨立的思維去判斷和選擇適合自己的工作崗位。

（三）加強與用人單位聯系。學生最終要走入用人單位，所以要加強與用人單位聯系，建立良好合作關系。可以嘗試讓學生走進企業，最直接的去感受職業生活。了解用人單位的崗位需求，顯得尤為重要，就業指導者要將信息及時反饋給就業困難的學生，讓學生提前做好自身各方面的準備，這樣不僅幫助就業難學生找到用人單位所需人才，同時因為學生各方面的素質得到了用人單位的認可，就會更加信任高校，更多的用人選擇可能會放在高校內部，就業會更加輕松。

（四）高校要靈活指導就業。高校在課程設置上要結合時代發展趨勢，一些不符合要求的課程要及時淘汰出去；在教材選擇上也要甄別，選擇高質量的教材對于學生的專業知識積累非常重要。市場就業環境會不斷發生變化，高校就業指導者自身要不斷學習，不能依照就業指導方針一成不變地指導就業，要根據實際、與時俱進、科學指導、保證就業指導的質量。可以通過創業大賽、職業生涯規劃大賽等方法將學生的就業積極性調動起來，營造一個良好的就業氛圍。

主要參考文獻：

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