試析文化館少兒舞蹈教學

任莉

摘要：少兒舞蹈可以說是一種重要手段，對兒童審美教育的提高有極大的促進作用。動作簡單、形象生動以及易于理解是稍少兒舞蹈動作的顯著優勢與特征，這不僅可在一定程度上實現對兒童注意力的提高，同時對少年兒童的健康成長有一定的促進作用。因此在實際對舞蹈動作進行設計時必須實現對上述務件的滿足，本文主要圍繞文化館少兒舞蹈教學展開討論。

關鍵詞：少兒舞蹈；培訓；文化館

近些年來校外少兒舞蹈培訓越來越受到家長以及孩子們的喜愛，首先家長想讓孩子擁有一技之長，同時舞蹈培訓也在素質教育要求的范圍之內。文化館少兒舞蹈培訓在校外舞蹈教學中占據重要位置，同時也是其重要組成部分。舞蹈教師不僅需要具備專業的舞蹈能力，同時還要具有一定的管理組織能力以及編導能力。在此基礎上開展有效的教學對促進少年兒童的生長有極大的促進作用。

一、設計恰當的少兒舞蹈教學動作

柔韌性好以及可塑性高是兒童身體的顯著特征，但也存在需要對其協調性進一步提高的缺陷。因此在實際對是少年兒童的舞蹈動作進行設計時我們必須要實現對孩子年齡特點的有機結合，不僅需要對孩子的身心發展狀況進行考慮，同時要對孩子的動作發展以及接受水平進行掌握。少年時期人的身體會呈現出一個快速生長的狀態，所以少兒呈現出骨骼較軟、肌肉纖細以及力量較差的特征，最終導致缺乏耐力以及容易疲勞現象的出現。少兒在跳舞時的平衡力與控制力會受到上述因素的直接影響，無法實現對復雜動作的有效掌握。因此舞蹈教師在實際對舞蹈動作進行設計時首先需要滿足的條件就是簡單明快以及生動形象，同時還要實現對生活氣息以及趣味性的兼顧。少年兒童天真活潑以及富有激情的性格特點會在這一過程中得到直觀體現。

兒童的生活閱歷因為年齡的限制而呈現出一種有限的狀態，因此對外界充滿了極強的好奇心。好動愛玩以及善于模仿也是兒童的天性，因此可將模仿作為少年兒童舞蹈設計的主要依據，不僅在律動方面需要實現明快性，同時也要結合實際情況對集體性的舞蹈進行創造，少兒舞蹈中蘊含情感的表達可在這一過程中得到實現。拍手、跺腳以及搖擺等都是少兒舞蹈動作中的重要組成部分，這些動作多數來源于生活，或者是對小動物動作的模仿。上述動作與少兒生活十分貼近，這在一定程度上降低少兒對舞蹈動作學習的難度，同時可促使少兒積極主動的參與到舞蹈動作學習中。我們結合《我有一只小木槍》對其進行分析，該創造者主要是將兒童善于模仿的特點作為主要依據，將實際動作簡單化以及形象化的處理，這可有效的幫助少年兒童對舞蹈動作進行掌握。舞蹈教師在實際對舞蹈動作進行設計時必須實現與孩子自身素質的有機結合，在真正意義上對一種歡樂的氛圍進行營造。為促使舞蹈表演具有一定的感染力，一定要保證舞蹈動作鮮明歡快以及充滿朝氣。

二、選用靈活多樣的教學方式

兒童是在實際開展少兒舞蹈教學時間的主要對象，部分孩子在實際進行舞蹈學習時是受到家長的影響，但也有一部分孩子是因為對舞蹈抱有好奇心。技巧性較強是舞蹈的顯著特征，因此需要具備扎實的基本功，基礎訓練是舞蹈教學的核心環節，但枯燥乏味的訓練經常導致孩子失去耐心信心，最終對舞蹈學習產生歧義。

這些因素都導致少兒在接觸舞蹈學習的初期容易失學習興趣，會產生疑問“為什么舞蹈學習不跳舞呢？”“少兒舞蹈需要練習基本功嗎？”甚至有的孩子會產生放棄舞蹈學習的想法。筆者認為，要想在少兒舞蹈基礎訓練中充分調動和激發孩子們的熱情和積極性，不讓他們感到舞蹈學習枯燥無味，老師需要從培養學生興趣入手，而培養小孩子的興趣，就要用樣式新穎有趣的動作來吸引他們的注意力，摒棄單一的教學方式。我們可以在訓練中加入一些小游戲，在游戲中融入基礎動作練習，避免單調、枯燥的訓練方法；也可以給孩子們講一講舞蹈家的故事，使他們在聽故事的過程中增強意志力，逐步掌握動作要領。另外，每次舞蹈訓練課，老師都要教給孩子們新的動作，并對他們的練習提出新的要求，這樣能夠吸引學生的注意力，能讓他們感到每一次的學習和練習都有新的收獲。

文化館是為廣大群眾服務的基層文化部門，其服務對象不僅是成年人，還有少年兒童，因此，文化館的少兒舞蹈培訓工作不僅是為了培養孩子們的舞蹈能力，還要為他們提供演出的機會和舞臺，這也是任何一門藝術進行基礎訓練的目標和歸屬。排練表演舞蹈節目和上面提的基本功訓練，有著很大的區別，基本功是舞蹈表演的基礎，是個體的學習，而排練和表演舞蹈節目則是團隊活動，能增強孩子們的團隊意識，提高他們的組織紀律性，并為自己在群體中的價值感到自豪。而且，在不同的場合進行舞蹈表演，能夠提高他們的環境適應能力，能使他們開闊視野、樹立自信，進而使他們得到更好的發展。

（作者單位：重慶市巫山縣文化館）endprint