基于創新能力培養下的地理課堂教學藝術探索

關磊

摘要：隨著社會的不斷發展，時代也在不斷變遷，教育隨著不斷改革和創新。地理作為文化教育中重要的一個學科，其對學生的創新能力培養越來越重視，以此為基礎的教學藝術探究，將之前的傳統觀念轉換為創新思維，課堂不再枯燥乏味，帶給學生的充滿思考的空間，學生可以通過多個角度尋求問題的答案，充分發揮想象。本文對基于創新能力培養下的地理課堂教學藝術進行探索和研究，旨在提升地理教學質量，促進教育不斷發展。

關鍵詞：地理課堂；教學藝術；創新能力；研究探索

創新能力是人類天生具有的能力之一，在人類逐漸生活和學習的過程中，通過各類信息的綜合運用，創造出具有獨特價值的產物。現階段，地理作為教育學科中的重要組成部分，其是一項具有科學性的學科，所涉及的知識也十分廣泛，不僅包含立刻的實際運算，還包含文科的一些知識內容。地理學科所考研學生的是一種綜合性的能力。在課堂教學中，地理教師應當培養學生創新思想，為學生提供更多的想象空間，激發學生潛在的能力，提升綜合實力，培養學生獨立思考能力，引導學生發揮想象能力，通過階段性的教育達到教學目的。在實際地理教學中，教師可以通過以下幾大方面開展教學任務：

一、在教學中注入情感，鼓勵學生不斷創新、探索

對于人類來講，其成就主要在于自身的向往和人格魅力。一個人具有的能力和特點對其在社會中的交往能力和生活能力有很大的影響。隨著時代的變遷，人們對創新能力有了更多的要求，在人類后天的學習中，所培養出的性格和創新能力息息相關。著名學者第斯多惠曾經指出：教學藝術不僅僅需要教師的正確引導和知識傳授，還需要不斷鼓勵學生，培養學生的創新能力，挖掘學生的潛在能力。地理教師更要遵循這一點，在課堂教學中，教師應當投入更多的情感，相比于語文教學，地理教學并沒有那么生動和形象；相比于歷史教學，地理教學又沒有那么激情澎湃。但是地理講求的就是一種自然的魅力。教師應當以平等的眼光看待學生，對學生給予更多的信任。采用多種教育手段吸引學生，引發學生對地理學科的學習興趣。給予學生尊重和寬容，在教學過程中，融入情感，烘托課堂氣氛，根據教學內容設計教學方案，發揮教師的啟發作用，培養學生自主學習的能力。給予學生更多發揮的空間，在學習過程中，學生將自己的創新想法應用于學習中，對于學生的質疑和理論，教師應當耐心解答，鼓勵學生不斷創造，發揮想象力。

二、在教學過程中引入問題，引發學生思考

在教學過程中，學生可能會提出一些問題和質疑，對于這些問題和質疑，教師應當鼓勵學生，因為學生質疑，證明學生對于問題有自己的想法，有自己的思考。這些問題和思考對教學效果有著十分重要的影響。如果學生沒有自主思考，對于問題沒有自己的看法，那么在地里教學過程中，學生將不會發揮自己的創新能力，教師一味的傳授，學生被迫接收，那么這種“灌輸式”的教學方法很可能會出現反作用。教師應當引導學生發現問題，鼓勵學生表達自己的想法，對于提出的問題進行研究和思考，拓展創新思維，提升創新能力。著名學者李政道曾經指出：當前的應試教學模式，更多的是教師講授問題和答案，學生記住答案，沒有添加太多的個人思考。但是，隨著社會的發展，社會需要的具有創新能力的人才。在教育不斷發展的今天，教師應當給予學生更多提問的機會，估計學生對問題進行深入的思考，教師掌握大局，培養學生的創新能力。

（一）教師制定教學計劃，做好課前準備

在地理教學中，其所涉及的知識面十分廣泛，在我們日常生活中的每一個細節幾乎與地理知識息息相關。例如，在我們靜止時，可以感覺到土地也是靜止的，但是我們所處在的是時時都在轉動的地球上。類似于此類性質的問題很多，教師應當結合教學內容制定教學計劃，做好課前準備工作，設置相關的問題，在課堂教學中，通過提出問題引發學生思考。例如：在宇宙中其他星球是否存在生命力；在其他星球上是否存在水源，這些水源和地球水相比有哪些不同；在不同的地域、不同的地理環境所適合生長的植物不同等。

（二）為學生創造更多提出問題的機會

在地理教學中，教師在傳授知識的過程中，對于教師來講十分平常的事情，在學生眼里，很可能是很難理解的問題，例如在地理教學中經常設計到一些計算問題，這些問題需要采用東加西減方式來解決，這時，一些同學會質疑，為什么不采用東減西加的方式解答，在日界線為什么東西十二區需要減少一天等，這些問題的提出，教師應當給予支持和鼓勵，對于學生的提問，教師不用直接給出答案，可以讓學生通過討論發表自己的想法，之后再進行講解和說明。對于提出問題的學生進行表揚，鼓勵學生勇于提問，發現問題。在實際課堂教學中，由于教學任務較重，一些教師沒有給予學生更多的時間提問，那么應當在課后的某一個時間段，給予學生提問的時間，在不影響地理教學規劃的前提下，為學生創造更多提出問題的機會，拓展學生思維。

三、培養學生實際應用能力

在地理課堂教學中，教師應當提升學生對知識實際應用的重視度，鼓勵學生將所學知識實際應用于日常生活中，培養學生的創新能力。地理學科所傳達給學生的不僅僅是理論知識，更是一種時間的能力。學生通過不斷的研究和探索，熟練掌握所學知識，發揮自身的能力。教師對學生進行正確的引導，通過情景設置等教學方式，將學生引入情景當中，更好的掌握知識。在課后，教師可以布置一些作業讓學生能夠進一步的消化知識，更好的鞏固知識，并將知識實際應用于實踐中，提升學生的創新能力。

四、結語

綜上所述，在地理課堂教學中所體現出的教學藝術和創新能力息息相關，創新教育需要學生掌握更多的知識，靈活的應用所學知識，學以致用，達到解決問題的問題。

（作者單位：阜新高等專科學校）endprint