機械制圖及CAD繪圖技術教學改革探討

廖小吉

摘要：機械制圖教學是基于專業性及綜合性較強的機械專業的一門課程，不但要求學生掌握一定的專業理論知識，而且還要具備豐富的實踐和操作技能。機械制圖及CAD繪圖技術具有專業性強、標準高、涉及的知識面廣等特點，學生必須要經過一段較長的知識和經驗不斷積累的過程，才能夠逐漸掌握這項技能，因此教學過程必須循序漸進。上世紀末、本世紀初，隨著計算機技術及各種繪圖軟件在機械設計及制圖領域的推廣和應用，給傳統的教學方法帶來較大沖擊，隨著教學制度改革的不斷推行，現階段的教學內容及課程教材依然存在一些問題。

關鍵詞：機械制圖；CAD繪圖；整合教學

機械制圖教學是基于專業性及綜合性較強的機械專業的一門課程，不但要求學生掌握一定的專業理論知識，而且還要具備豐富的實踐和操作技能。機械制圖及CAD繪圖技術具有專業性強、標準高、涉及的知識面廣等特點，學生必須要經過一段較長的知識和經驗不斷積累的過程，才能夠逐漸掌握這項技能，因此教學過程必須循序漸進。上世紀末、本世紀初，隨著計算機技術及各種繪圖軟件在機械設計及制圖領域的推廣和應用，給傳統的教學方法帶來較大>中擊，隨著教學制度改革的不斷推行，現階段的教學內容及課程教材依然存在一些問題。

一、教學現狀及問題分析

目前，很多院校依然采用機械制圖與CAD繪圖分開獨立的授課方式，通常機械制圖授完之后再開設CAD繪圖，這種授課方式不但會造成課時浪費、教學效率低，還會使學生在CAD的應用方面脫離實踐，時效性不高。

二、重新審視和制定教學目標

高等職業院校教學的目的是為社會和國家培養高素質人才，學生步入社會后能夠快速適應和有效推動社會的發展。機械專業的畢業生進人工廠、企業后則能夠快速上手并服務于生產。然而根據近些年機械專業畢業生的實際反饋情況來看，普遍存在的問題是：雖然理論知識較強，但實跋能力普遍較差，解讀圖紙不夠透徹，CAD繪圖能力明顯欠缺，上手慢，效率低，繪制一張簡單的圖紙通常要用一天甚至幾天，遠遠達不到用人單位的要求。這是由于大多院校依然在采用傳統的繪圖教學方式，教學內容以理論知識為主。在CAD繪圖教學方面，課時安排太少，只機械地傳授每條命令的調用，教學脫離實踐和理論知識，學生缺乏練習，因此，“學完就忘”的現象比較普遍。

因此，機械制圖及CAD繪圖技術教學要以學生為本，結合理論知識和實踐活動，采用由理論到實踐，并從實踐中得到學習和鞏固的教學方法，為社會和企業培養具有綜合性素質人才。

三、教學改革策略

（1）將機械制圖及CAD繪圖教學作為一門語言藝術來施教。機械圖紙是工程師之間相互溝通的一門語言，因此，圖紙繪制有嚴格的國家標準，錯之毫厘，差之千里。語言學習是在用中學，繪圖教學亦是如此，只有大量的練習，才能做到游刃有余。同時在教學過程中，還要培養學生嚴謹的繪圖態度和良好的繪圖習慣，嚴格按著標準繪圖。

（2）注重制圖基礎知識教學環節。專業知識繪制圖紙的基礎，專業知識的教學質量直接影響繪圖教學進度和教學質量，強調制圖標準的重要性，教制圖前要先教標準，以制圖標準為基礎進行教學，使學生養成規范、嚴謹的繪圖習慣。當學生良好的繪圖習慣養成并熟練掌握后，再教各種繪圖技巧。在CAD繪圖教學環節中，學生學習各個命令后，需要大量的繪圖練習，在教學任務緊張的情況下，可留作課后作業，教師及學生均要提高對該環節課后作業的重視程度。

（3）三視圖環節的教學改革。在三視圖的專業教學內容上，主要從兩個方面進行教學，第一是三視圖的基礎知識教學，將三視圖當中需要掌握的投影規律、三視圖的理解等內容進行詳細教學；第二是三視圖的繪圖內容，從三視圖的基礎繪圖以及實際物體不同面的繪圖進行教學，并讓學生掌握CAD繪圖過程中所需使用的輔助命令。

（4）軸測圖環節的教學改革。軸測圖的教學關系著學生后期的模型渲染制圖，因為模型渲染是根據軸測圖來完成的，因此在教學時，需要著重強調軸測圖繪圖環節，將正等測軸測圖的繪圖方式進行引導教學，根據學生的掌握程度來開展教學，能夠使學生掌握全面的知識點。

（5）零件組合繪圖教學改革。首先要讓學生掌握合體形式的三視圖制作，再讓學生具備一定基礎的同時來繪制零件組合，掌握機械不同組合的繪圖方式以及繪圖注意點。當學生完成零件組合繪圖時，再對零件組合圖的各個尺寸標準要求進行講解。

四、教學課程的合理設置

在機械制圖及CAD繪圖技術教學改革過程中，課程設置往往容易被很多院校忽視。在學校教學課程安排時，重點均放在學生的學習成績和學習任務上，卻容易忽視CAD繪圖教學質量的重要性。例如，由于很多院校CAD繪圖課時安排較少，學生最后只能掌握一些基本的軟件命令，軟件操作遠不夠熟練，無法繪制一張完整的圖紙，圖紙缺少“尺寸公差、形位公差、粗糙度、技術要求”等必要內容。因此，職業院校在推行教學改革的同時，重新合理設置教學課程，壓縮理論課程課時，增加實踐課時。從而使學生在實踐中得到鍛煉，提高學生的實際操作水平。

五、整合教學與教材開發

在機械制圖和CAD繪圖技術這兩門課程中，機械制圖是理論基礎，CAD則是將前者應用到實踐中去的繪圖工具，運用計算機多媒體輔助工具將這兩門課程有機地整合后，可實現理論知識在應用中得到鞏固和擴展，繪圖工具在實踐中得到熟練掌握。

機械制圖及CAB繪圖技術教材的開發要以學生為本，以“實用、易教、易學、夠用”為原則，在機械制圖的基礎上把CAD繪圖技術有機地整合進來，做到教師可以運用CAD繪圖教機械制圖，學生可以在學機械制圖的同時掌握CAD繪圖，從而突出職業教學特點，實現教學目標。

六、結束語

機械專業具有很強的實踐操作性和專業性，而對于職業院校，機械專業教學應側重于培養學生的實踐操作能力。在機械制圖及CAD繪圖技術教學改革推行過程中，要重新審視和制定教學目標，制定教學改革策略，把握教學改革方向，合理設置教學課程，實現機械制圖和CAD繪圖的整合教學，并開發出符合新教學要求的教材校本。從而為社會和企業輸送具有較強的理論知識和實踐能力的綜合性人才。

（作者單位：唐山工業職業技術學院）endprint