淺談文言文教學中的審美意趣

李娜娜

摘 要 古代文學博大精深，源遠流長。任何一篇美文佳作，無論是內容還是形式，都完美結合而深入人心、膾炙人口、流傳千古。因此在教學活動中充分發掘美，讓文字美、人物美、情感美、思想美放射出無窮的光彩，在教學中發揮其應有的作用。

關鍵詞 文言文 審美情趣 文字美 人物美 情感美 思想美

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

語文是生活的載體，是美的另一種形式的呈現。語文課中優美的文字，文中美麗的詞篇，含義深刻的話，都讓學生感受文學的美，而學生在這美的愉悅體驗中受到潛移默化的熏陶。語文老師在引導學生閱讀理解一篇文章時，要做到讓學生身臨其境，設身處地，有真情實感。感受優美的語言文字，感受文中人物的喜怒哀樂，感悟作者的真情實感，“從而認知事物，陶冶性情，體驗生活，感悟人生，學會求知，學會審美，更學會做人”。中國是一個歷史悠久的文明古國，留下了浩如煙海的典籍，尤其是古代文學博大精深，源遠流長。任何一篇美文佳作，無論是內容還是形式，都完美結合而深入人心、膾炙人口、流傳千古。因此在教學活動中充分發掘美，讓文字美、人物美、情感美、思想美放射出無窮的光彩，在教學中發揮其應有的作用。

1 多種多樣的文學形式

中國語言古老而又最富有生命力?，F實主義代表作《詩經》，浪漫主義的《楚辭》，百家爭鳴，漢賦鋪陳，唐宋古文，以及那璀璨奪目的唐詩宋詞元曲明清小說。有韻有散，有律有絕，五彩繽紛，絢爛多姿，使人充分感覺到了文言文形式上的異彩紛呈。

文言文的發展歷史悠久，在這數以千年的歷史長河中，呈現出各種各樣的優美文體，語言之優美，恰似那清泉溪流，又似那高山險流，滋養過一代又一代中華兒女。縱觀新編初中語文試用教材，對文言文非常重視。有先秦歷史散文、先秦諸子散文、兩漢魏晉駢文、唐代散文、宋代散文、明清散文。歷史人文色彩極為濃重。從語言特色來看，這些文章，音韻諧調，整散結合，寫實樸素，比擬夸張，氣勢磅礴，娟秀優美，情景交融，直抒胸臆，不一而足。使人真正感受到了中國語言的豐富凝練、含蓄深沉。在教學中，拿捏文體特色，挖掘語言特點，引領學生自主探究，傾心陶醉，才是真正抓住了文言文教學的要害。

2 色彩鮮明的人物形象

在歷史的長河中涌現出各種各樣的歷史人物。他們的人格魅力鼓舞了一代又一代華夏子孫。人格美的力量是巨大的，在審美與審丑的過程中，在感受人物的言行神思中喜怒哀樂，在情感共鳴中得到審美的愉悅，讓靈魂受到蕩滌與洗禮，這是文言文教學應有的作用，也是其魅力所在。在歷史歷史散文中，有很所這樣的人物形象。學生的閱讀活動是自主的，學生的審美活動是自由的，是生動的有趣的。老師在教學中總是或多或少地存在灌輸“知識”的現象，把自己對人物的理解強行輸入給學生，有的把教參作為唯一的標準，給學生灌輸的是教參。文言文的教學中，我努力讓學生進入人物美的欣賞長廊，老師作為引領者，帶領學生欣賞范仲淹的憂樂情懷，葛亮的深明大義智勇雙全，歐陽修的與民同樂，信陵君的禮賢下士，周瑜的儒將風度，曹操的奸詐多疑等，無不充滿著濃墨重彩的人格的氣息。如果學生在閱讀中能為這些歷史人物感動、神采飛揚 ，那我們的教學，就已經成功了。

3 陶冶人的情感

中華民族有著優秀的文化傳統，學生學習是為了傳承民族的文化遺產。文言文的教學是繼承的方式之一。在浩瀚的傳統文化的海洋中，情感是一朵朵浪花，常開不敗。進行文言文的教學，就是要引導學生進行細節的閱讀，領會蘊涵在文章中的情感美，接受情感美的熏陶。當然，這種美主要依靠學生自己的主動的閱讀。讓學生通過閱讀去了解作品中所包含的情感，通過走進閱讀與作者同喜同悲、共樂共怒，而當學生在對人物的生平、背景、寫作緣由有了較為深入的了解之后，更深入地陶冶于情感之美，產生共鳴、向往。

4 綻放思想

數千年積淀下來的思想內涵有著巨大的力量，歷代文人墨客將這些思想通過文字記錄下來。透過這些經典的文言作品我們能夠感受隱藏在其背后的生命意識、寬容意識、責任意識和超越意識等思想的光華。我們能夠從中感受到孟子“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為，所以動心忍性，增益其所不能”的堅韌；人格完善上表現出來的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的志節；屈原身上的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不懈；在各種際遇中表現出來的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚的生命意識。我還體會到周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的超然；陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧”的淡泊；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的寬廣胸襟。各種閃光的思想在古今許多文人身上凝練下來，并經不同形式的書面記載，固定下來，傳播開去。引起后人的共鳴，被人效仿。在民族文化的傳統里，發展成一種特有的民族精神----生命、寬容、責任、超越。對這些思想有一些初步的了解，需要通過文言文的閱讀。

社會進步，在城市化的進程中我們的學生面臨的境遇已不再是往昔，需要正確的引導，需要優秀的思想和文化的熏陶。學生要有正確的思想，才會有遠大的理想，才能樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在語文教學思想中，不論是持“工具說”，還是持“人文說”，思想教育必須要堅守。那么，作為一個有責任感的語文教師，決不會忽略文言文的審美教學。

文獻參考

[1] 義務教育課程標準實驗教科書[Z].九年級下冊，2009.

[2] 義務教育課程標準實驗教科書[Z].九年級下冊：孟子·告子，2009.

[3] 義務教育課程標準實驗教科書[Z].七年級下冊：論語·字罕，2009.endprint