淺析多媒體在語文教學中的運用

黃莎

教育部制定的《語文課程標準》明確提出了“應努力建設開放而有活力的語文課程”的基本埋念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，建立起能讓學生的認識、理解、內化、拓展融為一體的教學結構，便學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。作為教師，應努力適應教育媒體的現代化趨勢，把握現代化教學技術手段，以達到教育現代化的技術要求。

在語文教學過程中，多媒體運用具有以下幾種優勢：

一、可創造情境效果。激發學生學習興趣

利用現代化教學手段，可極大開啟同學們學習興趣。興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲得能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志。而充分挖掘、發揮多媒體直觀性、形象性的特點，并結合具體的教學內容巧設情境，讓學生如臨其境、如聞其聲，產生與教學內容相適應的情境效果，從而激發起學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。

二、可擴充教學內容，增加課堂教學容量

利用現代教學手段，可一改以往傳授知識的傳統模式，打破了封閉式的教學狀態，從而廣泛運用各種教學資源來促使學生積極地思維，使課堂成為學生接受知識的平臺，有效地提高學生積累信息、分析問題、解決問題的能力。這樣不但延伸了學生接受知識的范圍和內涵，而且有利于培養學生的參與意識、競爭意識、合作意識。

三、可豐富作文素材。擴展思維聯想空間

利用現代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能便學生簡便、快捷地直觀現象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發了學生的情感體驗，加大了有效消息的接受量，為豐富學生的表現，開拓學生的思維空間提供了物質基礎。

事實證明，利用現代化多媒體教學手段，可以表現傳統教學方法所不能表現的內容，取得傳統教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂效率，優化語文教學起著不可估量的作用。

但是，在運用現代教學手段時，也應注意以下問題：

一、明確教學目標

利用現代化多媒體教學手段進行語文課堂教學，其根本目的是提高教學效率。因此，恰當運用電教輔助語文教學，就要尋找它們最佳結合點，也就是從教學目標、教學內容和學生的心理特點出發，根據各種媒體的不同功能來設置可感可知的教學情境，使學生真實、形象地去吸收所學內容。在課堂上若講讀文學作品，適當地放映有關影像，有助于激發學生的學習興趣，加深對作品的理解和提高認識；而訓練朗讀能力，則選用聲音媒體，讓學生聽優秀播音員和演員的朗讀錄音，也可以錄取教師或學生的范讀播放，這樣，極有利于培養學生的語感，糾正朗讀中的種種不良現象，讓學生在提高朗讀水平的同時受到美的陶冶，其效果是顯而易見的。

二、精心設計課件

在語文課堂教學中，重視多媒體課件的合理設計是不可忽缺的環節，應力求做到整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合，實現教學最優化。因此，教師在課前要從學生實際情況出發，根據教學的要求，編制教學軟件，確定最優化的教學目標，選擇最優化的教學內容、教學媒體、教學方法，設計最優化的教學過程，并做到胸有成竹；在具體的教學過程中，教師要自主操作，處理好教學指導與信息傳遞之間的銜接與融合，讓形聲的感性知識和抽象的文字信息緊密結合，使之互為補充。從而既發揮教師主導作用，又培養學生接受知識的能力，讓學生在有限的時間、空間內，學到更多知識，以保證教與學的整體效果。

三、講究教學效果

多媒體教學手段的最大特點是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動；圖、文、音并茂，且交互呈現，信息量大，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，使學生思維活動有了依托，實現了從抽象思維向形象思維的過度，理性認識向感性認識的轉變，這也很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強教學效果。例如，講授《南洲六月荔枝丹》這篇說明文時，如果用多媒體課件來表達，同學們能迅速將生活中常見的荔枝與課堂中的知識銜接起來，很容易把這一課學瞳弄通。又如學習《從宜賓到重慶》課文時，教師利用電視節目《話說長江》中錄下的一段音像播放，讓學生在愉快的氣氛中，花了較短的時間就懂得了宜賓、滬洲、重慶的特點，了解了這些地方的風土人情、歷史傳說、自然資源等。

四、堅持恰當運用

多媒體教學雖然能帶來意想不到的諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因為它只是一種輔助性的教學手段，不能過分夸大它的作用，讓它替代教師應有的創造性工作，更不能拋棄傳統教學法中合理有效的東西，教師在課堂教學中的主導地位是多媒體所無法取代的。那么，何時才用是恰當的呢？筆者認為，一是用來調動學生學習的積極性。毫無疑義，對中、小學生采用多媒體課件來取代單憑教師一講到底的效果要好得多，它能全方位調動學生的聽課積極性，這樣既保證了學生積極參與的可能，也保證了學生作為課堂主體的地位。二是用在彌補教師素質本身的不足。素質再高的教師也免不了有這樣或那樣的缺憾，而利用多媒體手段可以從某些方面彌補教師教學的不足。三是用在彌補學生生活閱歷不足或延伸學生思維空間處。由于學生的生活空間狹窄，課文所及的實景是學生從未見過的，這時可以利用多媒體的優勢，將它真實地展現在學生的面前，使學生有如臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺，從而加深學生的印象。endprint