西南大學(xué)動(dòng)物藥劑學(xué)課程的改革創(chuàng)新

吳俊偉，陳紅偉，魏述永，華玲

（西南大學(xué)榮昌校區(qū)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系，重慶 榮昌 402460）

西南大學(xué)動(dòng)物藥劑學(xué)課程的改革創(chuàng)新

吳俊偉，陳紅偉，魏述永，華玲

（西南大學(xué)榮昌校區(qū)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系，重慶 榮昌 402460）

西南大學(xué)榮昌校區(qū)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)從1993年招收第一批藥學(xué)專業(yè)學(xué)生以來(lái)，已得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，但當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法已經(jīng)不能再適應(yīng)新時(shí)代對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求。為此，打破原有的教學(xué)模式，改革藥劑學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。隨著中央高校修購(gòu)基金在榮昌校區(qū)的實(shí)施，現(xiàn)已建成了藥物制劑制備及質(zhì)量控制教學(xué)示范中心，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化了學(xué)生的GMP意識(shí)，為后期進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)管理和質(zhì)量檢測(cè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 藥劑學(xué)理論課程體系改革

1.1 教材改革 從1995年開(kāi)始的藥劑學(xué)教學(xué)，采用的是藥學(xué)類專業(yè)本科統(tǒng)編教材第三版，由于該教材主要從人用藥物制劑的角度講述其基本理論知識(shí)，許多內(nèi)容在獸醫(yī)藥物制劑中很少應(yīng)用，針對(duì)性較弱，所以不適合長(zhǎng)期使用。

2007年，在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)胡功政教授的組織下，來(lái)自全國(guó)各農(nóng)業(yè)高校的藥劑學(xué)教師編寫(xiě)了第一本獸醫(yī)藥劑學(xué)教材，這是史上第一本中文的獸醫(yī)用藥劑學(xué)教材，填補(bǔ)了歷史空白，同時(shí)也為廣大農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)提供了一本專業(yè)教材，目前該教材已經(jīng)進(jìn)行了第二次改編。

1.2 教學(xué)大綱及教案改革 針對(duì)性地改革了藥劑學(xué)教學(xué)大綱、教案和課件，使其更加符合教學(xué)的需要。重新梳理了課程章節(jié)，課程主要內(nèi)容針對(duì)液體藥劑、粉散劑、片劑、注射劑，其它劑型僅簡(jiǎn)約敘述，并適當(dāng)介紹獸用藥物制劑的新技術(shù)。獸藥傳統(tǒng)經(jīng)典劑型如液體藥劑、粉散劑、片劑、注射劑等依舊是使用最多的劑型，而凝膠劑、栓劑等應(yīng)用較少，故在理論授課中，前者做重點(diǎn)講述，后者簡(jiǎn)單介紹。但隨著現(xiàn)代藥品行業(yè)的迅速發(fā)展，新劑型、新工藝、新設(shè)備不斷出現(xiàn)，緩釋控釋制劑、微囊微球技術(shù)、聯(lián)動(dòng)生產(chǎn)線、智能數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等內(nèi)容也有所涉及，以保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生及時(shí)了解藥物行業(yè)的新進(jìn)展，掌握該行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，也更有利于學(xué)生走向社會(huì)后進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。教材還將GMP知識(shí)融入了藥劑學(xué)理論。

1.3 藥劑學(xué)理論課程教學(xué)方式改革 藥物劑型的多樣性，使得藥劑學(xué)課程的內(nèi)容具有多、雜、散的特點(diǎn)，敘述性強(qiáng)，在理論課程的教學(xué)上，宜整合各種教學(xué)資源，運(yùn)用多種教學(xué)手段，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容形成結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)方式。對(duì)于敘述冗長(zhǎng)的內(nèi)容，則通過(guò)播放視頻的方式教學(xué)。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)下手機(jī)普及的現(xiàn)狀，筆者自主建立了包含獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)法規(guī)、制劑處方等藥學(xué)知識(shí)大型數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生通過(guò)下載APP軟件，便可查詢包括藥劑學(xué)在內(nèi)的各類知識(shí)，給學(xué)生提供了一個(gè)隨時(shí)可以參考學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這種文字視頻相結(jié)合、課內(nèi)課外兼顧的立體化教材體系的建構(gòu)，綜合了藥劑學(xué)內(nèi)容多學(xué)科、教學(xué)對(duì)象多層次、表現(xiàn)形式多樣性、解決問(wèn)題多角度的要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)及課程實(shí)訓(xùn)改革

2.1 精選實(shí)驗(yàn)制劑處方 通過(guò)藥劑學(xué)的理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)藥物的制備原理、方法等有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但還需要通過(guò)實(shí)際操作將認(rèn)識(shí)理性化。為此，我們將以前的實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了修改，實(shí)驗(yàn)課上每種劑型需要制備的藥物制劑都更貼近獸醫(yī)臨床實(shí)際。對(duì)中獸藥，則設(shè)置了雙黃連口服液、顆粒劑、注射劑的制備實(shí)驗(yàn)，以對(duì)比的方式學(xué)習(xí)中獸藥的提取、純化和制劑成型的特點(diǎn)。

2.2 增設(shè)探究性和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課 傳統(tǒng)藥劑學(xué)開(kāi)設(shè)的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)涉及的處方、工藝等都已經(jīng)相當(dāng)成熟，實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程往往是機(jī)械照搬，被動(dòng)接受。為此，我們安排了處方設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括指定藥物的處方設(shè)計(jì)和學(xué)生自選藥物進(jìn)行處方設(shè)計(jì)。

對(duì)于學(xué)生自選藥物進(jìn)行處方設(shè)計(jì)的課程，不再僅限于獸醫(yī)臨床常用的制劑，只要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件可以開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都可以大膽嘗試，鍛煉和提升了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

2.3 強(qiáng)化課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)GMP意識(shí)

2.3.1 參觀學(xué)習(xí) 校區(qū)與企業(yè)建立了校企聯(lián)合體。每年藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課的第一堂課都會(huì)安排學(xué)生到藥廠進(jìn)行實(shí)地參觀。由于獸藥企業(yè)數(shù)量眾多，學(xué)生被分成3～5人一組到各企業(yè)參觀，以小組方式參觀既避免了對(duì)藥廠正常生產(chǎn)的影響，也更方便學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.3.2 教學(xué)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn) 為密切聯(lián)系藥企生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)理解掌握GMP要點(diǎn)，學(xué)校按照GMP的要求建立了一個(gè)藥物制劑制備及質(zhì)量控制教學(xué)示范中心，包括符合GMP要求的聯(lián)動(dòng)生產(chǎn)線、制水系統(tǒng)和藥品質(zhì)量檢測(cè)室。學(xué)生按照老師下達(dá)的生產(chǎn)指令，分組進(jìn)行模擬生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)，全過(guò)程均有攝像監(jiān)控，一名老師在車間作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，另一名老師在監(jiān)控室給其他組同學(xué)講解關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。學(xué)生一旦進(jìn)入，便要求嚴(yán)格按照操作規(guī)程更換潔凈服裝，然后按照每個(gè)功能間的要求進(jìn)行操作。每個(gè)步驟都按GMP的要求，此時(shí)，GMP不再是書(shū)本上空洞的文字而是實(shí)際的操作規(guī)程。學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)GMP對(duì)生產(chǎn)環(huán)境、人員、生產(chǎn)設(shè)備的規(guī)范要求，可熟悉藥廠制劑制備工藝、操作方法及質(zhì)量控制要點(diǎn)，同時(shí)GMP的意識(shí)、控制藥物污染的重要性更潛移默化地植入了大腦，為今后進(jìn)入企業(yè)從事生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理打下了良好的基礎(chǔ)。

3 教學(xué)改革取得的成績(jī)

通過(guò)理論課程和實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容和方式的改革，從手機(jī)終端APP的輔助教學(xué)到藥物制劑制備及質(zhì)量控制教學(xué)示范中心的建立，豐富了學(xué)生的理論知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)校就能切身體驗(yàn)藥廠實(shí)際生產(chǎn)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。學(xué)生的網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果顯示，近五年的平均滿意率達(dá)98.5%。

通過(guò)改革實(shí)踐，構(gòu)建了新的藥劑學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課程體系。在一定程度上突破了傳統(tǒng)的“依葫蘆畫(huà)瓢”模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們有足夠的空間動(dòng)腦、動(dòng)手，允許失敗和失誤，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和能力。

由于學(xué)生的參與為企業(yè)帶來(lái)了活力，校企聯(lián)合體的企業(yè)管理者充分肯定了這種學(xué)習(xí)和授課模式，畢業(yè)生用人單位普遍反映學(xué)生基本功扎實(shí)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)。

G420

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1001-8964（2017）09-0014-02

2017-06-15