基于思維訓練提高單招作文教學的有效性

詹喜發

摘 要：近幾年的江蘇單招高考作文題目《生活是一本書》《記憶深處》《出發》《平凡中的尊嚴》，考查學生對人生、理想以及生活的態度，側重于培養學生表達自己的思想觀點，這對于習慣了大眾化寫作的農村職校單招生來說很不適應，作文的分數更是慘不忍睹。究其原因是我們在平時的單招作文教學中缺乏對學生有效的指導，本文從思維訓練入手，探究如何提高單招作文教學的有效性的問題。

關鍵詞：思維訓練 單招作文教學 有效性

我們的單招作文教學有個誤區：一味注重語言方面的訓練而忽視思維訓練，在語言、材料等形式上大做文章，把學生作文看成語言的容器、語言的載體，而在思維、思想方面下的工夫太少，很多形式方面的束縛讓農村職校學生的作文蛻變為華美外衣下的傀儡。單招作文教學必須把思想訓練和語言訓練統一起來，把提高認識事物的能力和提高語言文字的表達能力統一起來。提高思維訓練的有效性是提高單招作文教學有效性的前提，因此，我們在作文教學中首先要進行思維訓練。

一、用心感受，真情表達

眾所周知，好的作文無外乎精彩語言的描寫和真實情感的表達，而我們大部分單招生語文基礎較薄弱，他們語言文字的運用能力不強，所以提高他們的作文水平可以從真情實感的表達方面入手。為了讓學生盡快掌握這一方法，筆者在平時的作文教學中十分注重短小精悍的周記寫作，學生有話則長，無話則短。這種訓練是片段作文，對于訓練學生的思維有很多的好處。沒有規定題目，更沒有要求字數，沒有規定文體。沒有限制的好處是學生有很多自由選擇的空間，有利于把學生引導到寫自己的所見所聞所感的路子上來。有的學生在周記中寫到“媽媽，其實我也想做個好孩子。當我聽到你沒完沒了的抱怨的時候，我就不能控制自己的情緒。每次上網之后，我都有一種悔恨，心里感覺對不起你，但是當聽到你的訓斥的時候，我就沒有了悔恨……”多么真情的表達。

筆者曾經聽過一位南京語文名師做過的關于作文的演講，他讀了從教以來很多學生的優秀習作。其中不乏辭藻優美華麗的文章，也不乏思想深刻的哲理佳作，但給他印象最深的卻是一位小學生寫的一篇名為《樹》的文章。這篇文章通篇沒有一句修辭，也沒有什么高深的哲理，卻能深深打動每一位讀者，它憑借的就是小作者用心的感受和真情的表達。我們單招生如果能首先做到這一點，那么在寫作時一定會受益匪淺。

二、發散思維，強調善思

1.學會發散思維

“想清楚然后寫”是葉圣陶反復強調的一句話。他指出：“不想就寫，那是沒有的事。沒想清楚就寫，卻是常有的事。自以為想清楚了，其實沒想清楚，也是常有的事?！倍嘞蛩季S，旨在訓練學生在思維時，要學會對同一問題、同一素材、同一題目、同一體裁的不同處理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是構思的不同、手法的不同等。善于思維是打開思維、強調思維的指向性。例如：“初中時，最疼小麗的媽媽生了重病住進了醫院。一天她到醫院看望媽媽，躺在病床上的媽媽拉著小麗的手久久不愿松開。小麗很傷心，卻沒有辦法，她想在媽媽彌留之際送她一條圍巾，可是現在還沒有攢夠錢，她只好將愿望寫在紙條上并放在了病房的抽屜里。可是，沒過幾天媽媽去世了。她趕緊跑到病房，里面空蕩蕩的，在十分悲痛的時候，她發現病床的柜子上放著一條嶄新的圍巾。聽了這樣一個故事后，你有什么想法？自擬題目，寫一篇不少于600字的作文?！?/p>

拿到這則材料，我們可以從很多角度來思考，可以從媽媽的角度，可以從小麗的角度，也可以從醫院的角度。如果從媽媽的角度，可寫媽媽愛女兒；如果從小麗的角度，可寫孩子孝順媽媽；如果從醫院的角度，可以寫醫院的人性化服務；總之，我們要學會多角度考慮問題，發散自己的思維。

2.注重思維的有效性

單招學生的作文寫作離不開邏輯思維的訓練，而邏輯思維的訓練一定要注重概括性和條理性，這樣才能使文章的語言表達顯得簡明、準確和有條理。葉圣陶先生曾說：“朦朦朧朧的思想是零零碎碎不成片段的語言，清明的思想是有條有理組織完密的語言?！闭Z言雜亂無章，正是因思想雜亂無章；語言含糊朦朧，正是因思想含糊朦朧。所以說到底，作文層次的高低，實際上是思維效果的較量。筆者在平時訓練中進行了如下探討。

“隨著互聯網等信息技術的發展，當今世界人和人之間的距離正變得越來越小，我們人類共同生活的地球也以一個新名詞‘地球村出現在人們的視野之中。對此，你有什么想法？請自擬題目，文體不限，寫一篇600字的文章?！?/p>

看到這個題目，很多學生經常犯的毛病就是重復材料中說過的話，什么地球變小了，變成村莊了。其實這是材料中已經說得很明白的話，不需要再多說了。這則材料實際上是要求以“地球是個村莊”為前提，來充分發揮大家的想象和聯想。只有明白了這一點，作文的思路才容易打開，文章也就變得好寫了。可以這樣寫：一個村莊里，和平、安寧顯得特別重要，而現在世界上還有些地方不安寧，還在爆發戰爭，呼吁和平就成為了文章的立意。也可以這樣寫：地球變“小”了，大家要更加珍惜資源和保護環境，這樣才能使我們的地球變得和諧、美好。單招高考中很多作文是話題作文，我們學生拿到話題都有自己的話說，但是往往是“敲邊鼓”。當然，很多話題作文中都隱含著命題者的一些意圖。我們如果能在平時的作文訓練中多揣摩揣摩，審題的時候能將這些意圖讀出來，以此確立文章的中心，那就有話可說了。

3.教師要多管齊下，引導學生思維

教師的提問就是訓練學生思維的一種方式，讓學生自己進行思考后提出疑問，這比教師直接將結果圈出的效果要好得多。還有就是作文講評課非常重要，教師可以將學生的習作投影在大屏幕上，讓學生自己來評析，讓大家來說說哪些地方是可以借鑒的，哪些地方是值得推敲的。這樣做的結果就是更有針對性，學生自己的意見更容易被同學接受。當然，教師也可以將自己的修改意見拿出來展示，這樣師生一起探討，共同進步。所以，作文的修改其實是對事物不斷深化認識、不斷修正的過程，也是提高學生寫作水平的過程。教師在作文指導課上，盡量用學生的習作作為例文。教師要善于發現有代表性的作品，用例文歸納寫作方法，用寫作方法指導寫作。另外，要引導學生進行正反面分析，樹立辯證看問題的意識。

思維訓練不僅僅局限于作文中，而且要貫穿于語文教材、課外閱讀中。因為思維的品質不是一天能養成的，思維的習慣是個循序漸進的過程。筆者在平時的教學中也著力培養孩子的思考能力。比如，筆者在語文課堂教學中，常常給學生提供很多學習和思考的課外閱讀資源，讓大家利用互聯網進行課后閱讀和思考，并展開合理的聯想和想象，讓他們的思維開出燦爛的花朵。

現代職業教育背景下的單招作文課堂教學，其根本目的就是要提高作文課堂教學的有效性。只有這樣，才能真正挖掘出學生寫作的潛力，激發出學生思維的火花，提高學生思考和寫作的能力。

（作者單位：江蘇省南京市溧水中等專業學校）endprint