讓綜合實踐活動走進“生活大學堂”

袁玉鑫

綜合實踐活動課是在新一輪基礎教育改革中應運而生的新型活動課程，是一門綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的課程。它所追求的目標是密切學生與自然、與社會、與生活的聯系。強調綜合運用學生已有的知識開展綜合活動，尊重每一個學生發展的特殊需要，充分發展他們富有個性的綜合修養。因此綜合實踐活動課要面向學生的生活實際，引導他們學以致用；增進學生對生活的認識與體驗，實現人與自然、人與社會的和諧發展。只有讓綜合實踐活動課回歸生活，才會有課堂與生活和諧統一的可能。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現出獨有的魅力呢？我們應根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。

一、貼近學生的生活，培養學習興趣

為推進綜合實踐活動的開展，在教學中應以實踐活動為主線，以多種形式來促進與保證課程實施。一是選好主題。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。但不能熟視無睹，也不能順其自然。采用典型引路給大家以啟示是一個成功的舉措。新課標下的綜合實踐活動課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生在課堂上的學習內容應強調學生從自身生活和社會生活中發現問題，學習運用解決問題的科學方法。以他們日常能接觸到的內容和問題作為選取課題的標準，建立起學習與生活的聯系，使學生能產生學習和探究的興趣。

二、走進社會，培養實踐能力

如何來開發綜合實踐活動，課程資源呢？《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”新課標指出，密切學生與自然、與社會、與生活的聯系。所以我們不能把學生教育拘泥于學校，而要充分考慮學生的活動和交往，從學校、家庭、社會三個方面全面實施教育。鼓勵學生走出校門，走進社會。在家庭、社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據環境的特點，或班級，或小組，因地制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發展。

三、關注生活熱點，增強社會責任感

早在上個世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理論，大力倡導生活教學。可以看出陶行知先生對學生在生活中的親身經歷、實踐和創造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯系實際是綜合實踐活動課的最大特點，當今世界的社會現象千變萬化，知識更新極其迅速，學生生活在充滿各種信息的社會里，有選擇地引入一些社會熱點問題會調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，有助于目標的有效達成。時代要求他們具有獨創的本領，生活需要他們克服困難的勇氣和能力啊！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創設鍛煉的機會和條件，因為他們總要在學習中自己長大。與國外的學生相比，中國的學生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態度，自信心，自尊心，責任心，自主性，創造性。隨著時代的發展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經驗，使他們形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識；教會學生關愛大自然，關心生存環境；發展學生的社會責任感；完善自己；培養學生發問題，解決問題的態度和能力；發展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創新能力；養成學生合作、分享，積極進取的良好個性品質。

四、找準生活切入點，提高學習效率

綜合實踐活動課固守已有的知識進行教學是不夠的，現實生活中的各種生活事件隨時發生，因此，我們要把握時機，抓住教學的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現找準時機，然后結合教材內容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到教育。走進生活，給綜合實踐活動課提供了一個廣闊的舞臺，成就了學生們一個個發展能力的平臺。

“生活即教育，社會即學校”，開展綜合實踐活動，我們一定要把生活當作綜合實踐活動的搖籃，引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發，以貼近孩子們的生活經驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養他們從小養成的良好品德，從而提高學生各方面綜合的能力與發展。

參考文獻：

[1]霍長軍.讓學生成為綜合實踐活動課的主角[J].學周刊，2014（03）.

[2]鞏小蘭.小學綜合實踐活動課探究[J].學周刊，2011（14）.endprint