如何提高學生的寫作水平

嚴慶富

每個班的寫作水平的高低，直接影響到本班的語文教學質量，寫作與基礎、閱讀相輔相成，一榮俱榮一損俱損。要提高語文教學質量，必須在習作方面重點公關，才能激發學生的習作興趣，提高學生的習作水平。

我首先介紹一下我們班的習作情況，存在以下問題：

（1）習作時錯別字多；

（2）作文沒怎么入門；

（3）語句不流暢；

（4）條理不清；

（5）詞匯不豐富；

（6）想象力差。

這些作文的通病我們班差不多都犯了。就提高我們班的習作水平我想了許多辦法，做了許多工作。

一、在語文教學中讓學生多積累

知識是靠一點一滴積累起來的，作文也不例外，我的要求是對課文中出現的好詞佳句做到會讀、會寫、會背、會用。針對學生多年養成的對學習隨心所欲的習慣，做到嚴格要求，讓學生采取多種記憶方法，如比較記憶、反復記憶等，目的就是積累。我相信磨刀不誤砍柴工。

二、多看課外書，也是積累，可以拓展學生的知識面，培養學生的想象力

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書破萬卷下筆如有神。堅持，學生的作文水平是會提高的。

三、根據學生的習作特點，指導好每次作文

在指導作文時做到有的放矢，力求在講作文的時候，把作文的審題、立意、構思等穿插其中，每次側重點有不同，學生逐漸掌握了一些作文技巧，把老師所講運用到作文里，學生逐步掌握了一些習作技巧。

指導學生當堂完成，教師巡視。這樣做有利于防止巡視作弊、偷懶。有利于學生創作，有利于學生記住老師的要求。學生在習作時，要求做到鴉雀無聲，有時也播放一點輕松、舒緩的音樂，目的是給學生創設習作的環境，便于學生創作。

教師巡視，可以從學生所用的題目，字的工整等方面提醒、指導。嚴格要求，杜絕敷衍等現象的發生。發覺學生的閃光點，讓學生的閃光點，讓學生借鑒、引用。

當學生的初稿完成后，隨意抽取一至二篇，讓學生自己念，老師和同學提出自己的意見，讓學生再次修改，所有學生再次看自己的作文，早出不足，共同修改。這樣做的目的是激發學生的積極性，有意識的讓學生寫好每次作文。

最后是謄寫，嚴格要求，字跡清楚，美觀大方，修改潤色，天下文章一大抄，這就是謄寫的重要性。

四、習作批改

我在批改時，注重學生的錯別字，句子的通順與否，學生的構思、條理、立意等，遇到學生好的構思優美的詞句，我都會旁批，這樣學生很容易發現自己作文的閃光點，尤其是對作文差的同學更是一種很好的激勵。最后才是對作文的總體評價。

五、習作講評

我在講評作文時，做到獎罰分明，對于寫得好的同學，我的做法是請到講臺上，讓所有同學對他們表示祝賀，分享他們成功的喜悅，讓他們介紹寫作的經驗、技巧等，從而激發全班同學的習作激情。用一節課的時間抽取好、中、差三到四篇，讓學生自己念，我和學生分別指出優點和缺點。讓學生再一次對自己的作文反復修改或同桌對照修改，知道好的作文就是這樣練出來的，培養學生寫好作文的意識，達到逐步提高他們的習作水平。

經過近三年的努力，我所教學生從不知道作文為何物，到學生拿到作文題目知道該怎么下筆該怎么構思，該怎么遣詞造句，寫起來得心應手，是多大的轉變啊。學生的作文水平的不是一蹴而就的，我們應該循序漸進，這樣學生才會在作文這條路上越走越遠。endprint