計算機教學方法探討

穆朝陽

【摘 要】計算機作為一門新興的學科，與其他學科有著本質上的區別。計算機學科注重的是實踐操作能力，在從事計算機實際教學過程中，必然也會遇到一些新的難題。教師如何能在短時間內既傳授給學生理論知識，又教給學生實際操作能力，這是目前急需解決的一個問題。本文就這個問題提出了幾個解決方案。

【關鍵詞】計算機；教學

隨著計算機技術的發展，計算機課程已成為各學校開設的一門必修課，成為中小課程體系的一個有機組成部分。計算機教育教學面臨著前所未有的挑戰，同時也對計算機教育提出了更高的要求。因此，先進的、適當的計算機教育方法在提高計算機教學質量、學生計算機素質方面顯得尤為重要。

一、了解學生的情況，因材施教

學生的年齡特征、心理特點、智能水平、學習習慣、知識基礎等都是選擇教學方法的重要依據。因此我們在上課之前要對自己所帶班級的學生進行深入了解，調查研究學生的這些特點，掌握實際情況，然后根據情況制定講課的內容、重點和進度。這樣有的放矢，因人因時而異，提高了教學的效果。

計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%，理論課教學時間只占30%。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正訓練打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學生們練習，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習變得生動活潑。

二、計算機教學探索

（1）提高教師素質。計算機教師要培養學生熟練使用計算機和獲取網絡信息的能力，所以信息時代的社會需求對具體的教學工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學到終身教學的轉變。計算機課程的特點是知識更新快，所以教師必須隨時了解當前計算機的發展和應用情況，及時更新自己的知識。除了具備比較完整的知識體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養，讓自己和學生充分了解和應用計算機這種特殊的文化意識，這樣在計算機基礎教學中才不會停留在枯燥的內容講解中。

（2）改革傳統教學模式。網絡的發展，對傳統的教育形式提出了嚴峻的挑戰。學生可以借助網絡利用最好的學校、教師、課程和圖書館進行學習而不必受時間、地點和很多外在因素的影響。因此，教師不再是知識的灌輸者，而是幫助學生建構知識的組織者、指導者和促進者。為了適應教學的要求，教師首先必須完成教育觀念的轉變，把以教為中心的傳統教學轉變到以學為中心的方式上來。其次，要勇于探索新的教學模式。教學模式的探索無論對教學內容的考慮還是教學方式都有新的要求。在內容上，我們應該充分考慮計算機基礎的實用性。怎樣讓學生樂意學然后能主動使用？

在完成計算機文化的普及上如何培養學生通過網絡獲取需要的信息，增強自身的再學習能力？為了達到這些教學目的，教師就需要在內容的把握上好好地思考和選擇。同時，教育理論的發展也給我們的教學方式提出了新的要求。我們的教學不再是“填鴨式”，而是開放、以人為本的方式。教師在教學中要考慮：怎樣讓學生充分地掌握和應用計算機的方法和能力？在知識的傳遞中如何成功地使用信息工具？

因此，在具體的教學模式中，我們應該從學生出發，選擇基于計算機和網絡技術設計合理的教學模式。

（3）培養學習興趣。心理學認為，學習興趣是對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯系的，它具有相對的穩定性和較強的延續性，對某個事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學生有興趣表現在他們有主動了解、積極探索的愿望，不惜時間，不怕困難，可以集中較長時間注意力。如計算機應用軟件的教學應教會學生帶著問題學習，初次接觸某一應用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學生一下子學得很深。在以后的進一步的教學中，肯定會遇到新的運用要求，學生就會感興趣，自己便會主動地深入學習，這就是“學以致用”了。

三、積極引導學生進行創造性思維

素質教育的推廣過程中，我們必須意識到創新才是今后教育的主流，所以，在日常教學中我們必須做到以創造性教育來指導課堂教學，引導并培養學生的創造性思維，多角度地去培養他們解決問題的能力，要讓他們學會自我學習、自我研究，注意到思維的求真性，務必防止思維的絕對化和僵化。教師一定要從多角度去引導學生進行積極地思考，逐漸引導他們養成創造性思維的習慣和能力。比如在講述畫筆的使用時，引導學生如何才能畫出物體的立體感。有的學生從美術角度出發，根據物體的光學投影展示了物體的立體感；有的學生則將windows的邊框線在畫筆里進行放大，通過邊框的立體豎線即從右到左、從下到上的一條黑線、一道深灰線，如此也形成了超強的立體感。

參考文獻：

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