淺談中學化學教師開展教學研究的重要性

摘 要：教育之于每個時代每個社會都是值得予以首要關注的大事。但是因為每個時代和社會都有不同的歷史、文化等因素，因此，任何一個教育政策或教學教法都有其不盡如人意之處。隨著時代的進步，每個國家都要調整步伐，進行教育改革。現代社會因為科技文明的迅速發展，使得個人成長和社會變化都更趨于復雜，也更難找到一套對每一位學生都有效的教材與教學方法。目前在教育改革的計劃和過程中，許多革新的政策、理論和教材法重點不外乎都在改進課堂的教學活動，進而增加學生學習的機會和促進學習的成果。因此，要落實學校教育的改革，提高教師的意愿和素養，開展教學研究是最主要的關鍵。

關鍵詞：中學化學；教師；教學研究；重要性

隨著社會的發展，學生身心特點的變化，教學工作對教師提出了越來越高的要求。“學者型”教師愈來愈受學生歡迎，教學與研究互相滲透已成為提高教學質量的必由之路。在中學的教學范圍內，開展教學研究的思想觀念正在變為學校及個人可持續發展的現實要求，開展教學研究越來越成為教師個人日常生活的一部分。開展教學研究已經成為教師的一種責任和義務。為此，就如何在教學中進行教學研究的問題，本文從幾個方面對中學化學教師開展教學研究的重要性談點粗淺的認識。

一、 開展教學研究，提高教師內在素質和素養

“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。而教學研究本身則是教師本身的學習。同時提高教師個人的教學研究水平不是一朝一夕就能完成的，我們必須動用學校各學科的力量，整合各學科的優勢，讓教師們切實感到教學研究即學習的必要性和重要性，主動提高自己的內在素質，真正實現校園的和諧發展。

教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。教師對知識的虔誠態度是多么令人感動啊！一旦教師停止了學習，停止了教育教學研究，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失自身的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學習本身還在拯救教師自己。學習可能就是這樣一種東西，她使學生親和你，使教師永葆活力，更有魅力。因此教師不再是一次性的學習，而是持續的學習來擴展知識領域，從而來提高教學水平。

二、 開展教學研究，提高教學水平

開展教學研究，擴展知識體系，要求教師自己本身要學會如何開展研究及學習：一是教師學會教學研究。在當今社會，學會獲取知識的方法比獲取知識本身更為重要。學會教研、養成良好的教研習慣、使教研成為自己的一種生活方式將是每一位教師未來生活幸福和愉快的保證。二是通曉自己所教的學科，成為學科專家。三是學習有關教育的學問。未來的教師必須是一個教育專家，必須在學習專業學科的同時掌握其他有關教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術、管理學等。四是學習信息技術。教育信息化主要強調將現代化信息技術轉化為現代教學常規手段。它包括兩類：一是視聽技術，如廣播、電影、影視、錄像等；另一類指信息處理技術，主要是計算機和微型電腦的操作技術。

社會在發展，知識領域的擴展和更新，教材也在更新改革，學生的認識水平也具有了更高的起點，在這種情形下，教師只有不斷地學習來提高自己的專業和教學方法，對自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學的效率。隨著時間的推移，教師原有的學科知識特別是所教學科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導致教師在知識和能力上逐漸欠缺。因此，終身學習是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業發展的需要，又是搞好現代教育教學的需要。

三、 開展教學研究，搭建師生之間溝通的橋梁

現代教育以人為本，教師的責任已不僅僅是“教書”，完成教學任務，更是“用教材教學生”，達到學生心智的發展和學習能力的提高，育生標準的提升要求教師必須從單一的學科教學能力向多元知識儲備、多種教育手段運用能力方向發展，成為“復合型”教師：一是較豐富的教育心理學知識。除了學習并掌握基本的理論知識，還要求教師走近學生，了解學生，認知學生的年齡特征和心理需求，掌握學生的情緒變化，研究學生的群體特點和個性氣質，加強對學生的個案研究以因材施教，關注學生的道德發展和心智構建。二是精深的專業學科知識素養。沒有對專業學科知識的全面學習和深刻理解，就不可能在學科教學中取得理想的績效。現代學校教育中，學校之間的相互交叉滲透，促使教師加強對其他相關學科的了解，擴大邊緣學科的把握，提高校本研究過程與方法的駕馭能力，重視對綜合實踐活動開展指導作用。

在教學研究的過程中，當教師真正了解到走近學生，了解學生，認知學生的年齡特征和心理需求，掌握學生的情緒變化，并研究學生的群體特點和個性氣質，加強對學生的個案研究以因材施教，關注學生的道德發展和心智構建，可以預見，教師和學生之間的師生關系將會更加的融洽，在很大程度上促進了和諧校園的建設。

四、 總結

時代在變，人也在變，教師必須認清和終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立、終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。以往，一個人只要在學校學好一門專業，就可以一輩子當專家；學會一種技術和手藝，就可以受用。可是隨著現代科學技術的發展，許多行業已不再是代代相承、永遠不變。尤其是信息技術的迅猛發展，對人們的生活方式、學習方式產生著重要的影響，開展教學研究、終身學習的重要性也越來越明顯。作為一名教師，更應堅持開展教學研究，終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課改的要求。

參考文獻：

[1]高志敏.關于終身教育、終身學習與學習化社會理念的思考.2003（5）.

[2]劉惠玲.論教師從事教學研究的重要性[J].跨世紀·學術版，2008（6）.

作者簡介：

廖元益，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市實驗中學。