高校舞蹈教學的學生藝術素質教育方法

摘 要：近年來，舞蹈教學在各大高校逐漸涌現，且備受關注，舞蹈教學不僅有利于學生的身心發展，更有利于提高學生的藝術素養。但如今在舞蹈教學中存在如不受重視、教學體系陳舊等諸多問題，因此，要通過改善教學內容、教學理念和教學模式的方法來完善高校舞蹈教學體系，從而起到對學生的藝術素質教育的推動作用。

關鍵詞：舞蹈教學；學生；藝術素質

當代高校的學生普遍存在學業壓力繁重、學習生活單調等問題，而舞蹈教學可以起到放松身心、陶冶情操等作用，同時也能使乏味的校園生活變得生動有趣。舞蹈教學可以潛移默化地培養學生的審美能力，提升學生的藝術素質。但從各大高校的現狀來看，大多教育工作者意識不到舞蹈教學的意義，各大高校對舞蹈教學方面不夠重視，因此應加強完善和實施舞蹈教學工作，使舞蹈走入校園，發揮其魅力，讓學生熱愛舞蹈課程，進而推動對學生的藝術素質教育。

一、 高校舞蹈教學與學生藝術素質教育關系分析

舞蹈教學對提升學生藝術素質有十分重要的作用。一個人的藝術素質和個性體現于自身的審美之中，而掌握充分的舞蹈知識和技能，在提升學生藝術素質方面起到非常大的作用。同時，高校舞蹈教學有助于豐富學生的校園生活，減輕學生的課業壓力，使學生身心得到放松。讓學生能夠深刻地感受到舞蹈的魅力，被舞蹈表達的情感所感染，在舞蹈中產生共鳴，從而起到陶冶情操、提升學生藝術素質的作用。另外，舞蹈教學還可以促進學生的身心健康發展，起到強身健體的作用，通過對不同種類舞蹈的學習，學生對藝術的興趣會大大得到提升，也有助于提升學生的審美和藝術素質水平，因此舞蹈教學是推動學生藝術素質教育的重要組成。但現今我國各大高校對舞蹈教學設施的投入遠遠不夠，舞蹈教學體系不夠完整，難以滿足學生對舞蹈學習的需求，一些學生基礎薄弱或者業余時間不足不愿意學習舞蹈，這對在舞蹈教學的實施和提高學生藝術素質方面來說都是不利的，如果能夠將這些問題協調發展，那么高校舞蹈教學一定會得到很好的效果，有助于學生藝術素質教育的提高和促進學生的全面發展。

二、 通過舞蹈教學提升學生藝術素質教育的方法探究

（一） 完善教學內容

我國在高校舞蹈教學方面普遍存在內容陳舊、枯燥等問題，教學方式也是以傳統的言傳身教為主，這種固化的教學方式會極大地消磨學生對舞蹈的喜愛和熱情。因此，要創新教學方法，豐富教學內容，開展實踐課堂，介紹舞蹈的內涵和文化背景，促進學生對舞蹈文化的了解，激發學生學習舞蹈的興趣。多使用多媒體設備進行舞蹈課程的教學，促進學生真實感受到每個舞蹈動作所表達的含義，同時引導學生主動對舞蹈進行想象、思考和分析。另外，老師也要讓學生有足夠的自由練習時間，并逐一對學生進行有針對性的示范指導，這樣才能使學生的舞蹈能力真正得到提升。

（二） 改變教學理念

很多教學工作者沒有認識到藝術教育的重要性，認為舞蹈教學對學生的學業而言沒有實際意義，而學生也不愿意將時間浪費在學業以外的事情上，因此我國大多高校至今仍未開展舞蹈教學。因此，應將高校舞蹈教學與高校學生藝術素質教育聯合起來。而推動藝術教育事業的當務之急是轉變人們對舞蹈教學的固有思想，讓廣大教育工作者和高校學生能感受到舞蹈的魅力和藝術價值，理解舞蹈教學對提高學生藝術素質的重要作用。從內心深處認可舞蹈教學，明白舞蹈教學對學生未來個人發展的益處，使廣大高校師生都切實感受到舞蹈教學真正的意義。在學生步入社會后會發現當今社會對個人素質的要求是很高的，而舞蹈教學不僅能提高學生的身體素質還能陶冶情操，對提高學生的藝術素質有非常大的好處。

（三） 改善教學模式

就目前已經開展舞蹈教學的高校而言，仍存著舞蹈教學模式過于陳舊，難以滿足學生對舞蹈的學習熱情和需求的問題，因此，在舞蹈教學過程中，教師應積極創新教學模式，打破固有教學方法，采用現代化的多媒體技術為學生展示更多的教學材料和資源。舞蹈教學過程中還可以開展分組競賽等活動來提高學生的積極性和自主練習的熱情，使課堂更加生動有趣，提升學生之間的默契程度，加深學生之間的感情，讓學生更加熱愛舞蹈。另外，積極參加校內外實踐活動也可以促使學生了解社會需求，充分感受舞臺的魅力。同時，高校應聘請專業的舞蹈老師進行專業的授課，使學生能夠通過對舞蹈的學習充分展現個人魅力，大力提升個人藝術素質，這也有利于加強對學生藝術素質的培養。

三、 結束語

轉變教育工作者意識，了解舞蹈教學的意義，使廣大高校生熱愛舞蹈教學，促使學生通過對舞蹈的學習來提升藝術素質，這對學生的個人成長、高校的發展和社會對人才的需求等方面都有重要的意義。在學習壓力巨大的高校生活中，舞蹈可以作為一種放松身心和排解壓力的方式，對高校學生乏味單一的校園生活起著重要的調節作用。它不僅能體現出身體美感，更能展現出個人的人格魅力，潛移默化地提升學生的藝術素質。學習舞蹈的過程可以磨煉學生的個人意志，舞蹈的表達可以傳遞和發泄情感。舞蹈教學能夠保障學生身心健康，促進學生全面地發展，同時也推動了高校學生藝術素質教育的發展。

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作者簡介：

徐海欣，山東省聊城市，聊城大學音樂學院16級研究生。