小小管理員

江蘇省如皋市江安幼兒園 周 燁

小小管理員

江蘇省如皋市江安幼兒園 周 燁

觀察時間：10:00～10:30（戶外活動）

觀察環境：一棵銀杏樹上掛著一條軟梯

觀察對象：涵涵

對象年齡：4周歲

【注意】

今天的戶外游戲，你選擇了攀爬銀杏樹上的軟梯，有五六個小朋友同時選擇了這個游戲，你站在隊伍的旁邊，安靜地看著小朋友們玩，并幫助他人整理軟梯的繩子。你旁觀的孩子嘗試失敗后都走開了，只剩下三位同伴在玩，于是你走到隊伍后面，眼睛一直盯著攀爬孩子的腳，認真地觀察她是否能成功。

這時跑來兩男孩一女孩，直接插到你前面，并推開正在爬軟梯的同伴，你立刻一邊用手拉了一下小女孩，喊著：“排隊。”女孩聽了，站到了旁邊，男孩卻像沒有聽見一樣，繼續爬軟梯，你繼續在后面大聲喊了幾次“排隊”，男孩依然沒有理你，于是你走到他面前，對著男孩說：“我叫你們排隊呢。”男孩沒理，“排隊！”，男孩還是沒有理會，你則站在旁邊不停的喊著“排隊”。最終，男孩還是乖乖地排到了隊伍里。

接著又來了一位插隊者，你對他喊道：“排隊！”，他聽了你的話站到了隊伍后面，此時的你則站在了隊伍的旁邊，做起秩序管理員，并認真地觀察著，時不時有孩子要來插隊，你就在旁邊時不時提醒著，并且說道：先是某某，然后某某，最后某某。其中一個同伴爬完下來對你：“你先來爬吧。”你卻說：“下面是羽瞳。”然后自己走到了隊伍的最后面。

終于輪到你了，你總是爬了腳忘了手，但是經過四次的嘗試，最終挑戰成功了，你輕輕地爬了下來，愉快地再次跑到隊伍后面。

【識別】

1.《3～6歲兒童學習與發展指南》中健康部分的動作發展要求4～5歲末期的孩子具有一定的平衡能力，動作協調，靈敏。對于處在初期的孩子，在爬軟梯活動中具有一定的困難，所以，在嘗試過程中的你面無表情，動作均勻，看不出喜樂，但是能看出倔強而認真的態度，在嘗試幾次后，你和個別孩子也能成功爬上軟梯。

2.你平時性格孤僻，不善言辭，平時很少和其他小朋友一起玩，在與其他同伴的交涉過程中，還不會使用恰當的語言與他們進行交流，導致你的指揮工作做得相當困難。

3.在游戲中，你的規則意識較強，不僅是對身邊的同伴，同時還能很好地約束自己。在看到同伴破壞了游戲秩序時，你能主動作為一位指揮官將隊伍整理好，并能在其他小朋友遇到困難時，主動幫助他人，面對同伴讓你先爬樹的誘惑，你約束自己并能犧牲自我，站到了隊伍的最后面。

【回應】

1.攀爬銀杏樹上掛著的軟梯已經超出了大部分孩子的挑戰性，老師會適當地增加不用難度的軟梯，孩子們根據自己的水平選擇性的攀爬，既有挑戰力，又能有成功的喜悅。

2.整個游戲中，知道排隊規則的孩子較少，老師非常高興你主動擔當“小小秩序管理員”，我會把你的視頻在教室放給孩子們觀看，肯定你的正確行為，與幼兒一起討論規則的重要性，鼓勵其他孩子也能和你一樣遵守游戲規則。

3.當然，你堅持不懈，最終挑戰成功，是大部分孩子都做不到的，老師會請你和挑戰成功的孩子做小老師，給我們講講你們的小竅門。