春風化雨暖心田
——潛能生轉化淺談

文︳馬衛華

春風化雨暖心田
——潛能生轉化淺談

文︳馬衛華

不可否認，一個班級幾十個學生，多多少少會有潛能生，他們只是在品行或學習成績等方面暫時落后。轉化這些自制力差、自覺性低、反復性強的學生，是班主任義不容辭的職責。作為帶班多年的班主任，我深知潛能生形成的原因是多方面的，要么是學習目的不明確，要么是自卑心理作祟，要么是家庭環境太差。分析原因后，班主任要做好以下工作。

一是對潛能生充滿關愛。陶行知先生曾說過:“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”蘇霍姆林斯基也強調，對于那些“特別”的學生，要以“朋友和志同道合者”那樣的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能讓他們感到溫暖，才能點燃他們追求上進、成為優秀生的希望之火。班上的留守兒童多，因為父母對孩子關心不夠，他們沉迷于網絡，隨之而來的就是遲到、早退、曠課、早戀、偷竊等不良行為。這時候，我就以家長的身份關心他們的學習和生活，經常和他們談心，時刻督促激勵他們。當學生感受到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，進而就會“親其師而信其道”。

二是對潛能生充分了解。要教育好學生，就得先了解學生。我認為從多方面了解和研究學生，是順利進行班主任工作的前提。他今天為什么打架？她為什么沉默有異樣？他為什么不完成作業？她為什么早戀？她為什么叛逆？只有進行深入細致的了解，才能一把鑰匙打開一把鎖。如何充分了解學生呢？首先得和這個學生交朋友，讓他（她）對你這個朋友無話不說。當他們吐出肺腑之言時，教育就成功了一半。其次，得向這個學生的同學了解情況，讓同學協助班主任一起做好轉化工作。再次得和家長保持聯系，和家長一起督促孩子上進。比如，我班有一位學生，父母雙目失明，家境貧寒，在學校非常自卑。但他在家里，卻承擔了所有家務。了解到這一情況后，我在班上大力表揚這個學生，使他有了自信。

三是對潛能生充分信任。歌德有一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點；你失去了名譽，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，重新樹立起潛能生的自信心是轉化工作的關鍵。班主任要花功夫幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在這些孩子通過努力取得成績時，既要立即肯定，又要提出新的目標。平時，我喜歡和他們一起完成班級的臨時任務，比如領取課本、清理樓道等。這樣做的好處，一方面讓學生覺得我是他們的領頭人，是他們的“孩子王”，他們就會切切實實地喜歡我，消除對我的戒心，從而樂意接受我的觀點和態度。另一方面讓他們在班級里找到歸屬感，讓他們感受到老師和同學對他沒有另眼相看，從而激發他們的內在潛力，揚起不斷進步的風帆。

轉化潛能生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個潛能生的心田。

（作者單位：臨澧縣育英中學）