春風(fēng)化雨暖心田
——潛能生轉(zhuǎn)化淺談

文︳馬衛(wèi)華

春風(fēng)化雨暖心田
——潛能生轉(zhuǎn)化淺談

文︳馬衛(wèi)華

不可否認(rèn)，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，多多少少會(huì)有潛能生，他們只是在品行或?qū)W習(xí)成績(jī)等方面暫時(shí)落后。轉(zhuǎn)化這些自制力差、自覺(jué)性低、反復(fù)性強(qiáng)的學(xué)生，是班主任義不容辭的職責(zé)。作為帶班多年的班主任，我深知潛能生形成的原因是多方面的，要么是學(xué)習(xí)目的不明確，要么是自卑心理作祟，要么是家庭環(huán)境太差。分析原因后，班主任要做好以下工作。

一是對(duì)潛能生充滿關(guān)愛(ài)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)于那些“特別”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者”那樣的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能讓他們感到溫暖，才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。班上的留守兒童多，因?yàn)楦改笇?duì)孩子關(guān)心不夠，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，隨之而來(lái)的就是遲到、早退、曠課、早戀、偷竊等不良行為。這時(shí)候，我就以家長(zhǎng)的身份關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常和他們談心，時(shí)刻督促激勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，進(jìn)而就會(huì)“親其師而信其道”。

二是對(duì)潛能生充分了解。要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我認(rèn)為從多方面了解和研究學(xué)生，是順利進(jìn)行班主任工作的前提。他今天為什么打架？她為什么沉默有異樣？他為什么不完成作業(yè)？她為什么早戀？她為什么叛逆？只有進(jìn)行深入細(xì)致的了解，才能一把鑰匙打開(kāi)一把鎖。如何充分了解學(xué)生呢？首先得和這個(gè)學(xué)生交朋友，讓他（她）對(duì)你這個(gè)朋友無(wú)話不說(shuō)。當(dāng)他們吐出肺腑之言時(shí)，教育就成功了一半。其次，得向這個(gè)學(xué)生的同學(xué)了解情況，讓同學(xué)協(xié)助班主任一起做好轉(zhuǎn)化工作。再次得和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，和家長(zhǎng)一起督促孩子上進(jìn)。比如，我班有一位學(xué)生，父母雙目失明，家境貧寒，在學(xué)校非常自卑。但他在家里，卻承擔(dān)了所有家務(wù)。了解到這一情況后，我在班上大力表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生，使他有了自信。

三是對(duì)潛能生充分信任。歌德有一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，重新樹(shù)立起潛能生的自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。班主任要花功夫幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在這些孩子通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)，既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。平時(shí)，我喜歡和他們一起完成班級(jí)的臨時(shí)任務(wù)，比如領(lǐng)取課本、清理樓道等。這樣做的好處，一方面讓學(xué)生覺(jué)得我是他們的領(lǐng)頭人，是他們的“孩子王”，他們就會(huì)切切實(shí)實(shí)地喜歡我，消除對(duì)我的戒心，從而樂(lè)意接受我的觀點(diǎn)和態(tài)度。另一方面讓他們?cè)诎嗉?jí)里找到歸屬感，讓他們感受到老師和同學(xué)對(duì)他沒(méi)有另眼相看，從而激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，揚(yáng)起不斷進(jìn)步的風(fēng)帆。

轉(zhuǎn)化潛能生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛(ài)的甘露灑進(jìn)每一個(gè)潛能生的心田。

（作者單位：臨澧縣育英中學(xué)）