做一個有溫度的教育者

我國著名特級教師竇桂梅在她的主題教學中構建了三個維度，即溫度、廣度和深度。溫度指的是教師的感染力。竇老師說：“教師要把外在的激情內化為一種氣質，你的溫度就是你的感染力，你要在課里有一個磁場，你要在課堂努力營造一種適合的情感的河流，要讓課堂呈現流淌的狀態。沒有狀態它怎能流向深處，魚兒怎會游，水草怎會長？”的確，教育是愛的事業，教育者如果失去了溫度，就失去了教育的精神。反之，教育者具有溫度，也就擁有了教育的激情，而激情對于教育教學活動的有效開展具有重要的意義。因為，好的教育離不開表達，而好的表達離不開表達者的激情。

做一個有溫度的教育者，是當前教育的呼喚。而教育者的溫度，來自于對生活的熱愛、對教育的熱愛以及對學生的熱愛。若沒有了熱愛，再先進的教學手段，再華美的語言，也無法打動學生的心。具體來說，如何成為一個有溫度的教育者呢？首先，要富有教育熱情。教師不僅是一種職業，而且是一種事業。在教學管理中，教師不僅要有很強的職業意識，而且要有很強的事業心。教師要成為教育工作中的熱心人，積極踐行教育教學創新與改革，具有強烈的教育熱情。其次，要熱愛學生。以人為本的教育需要教師在實施教育的過程中注入豐富的教育情感，教師只有對學生投入極大的熱情，才能得到學生的信任和支持，學生才能“親其師”，進而“信其道”。最后，要對課堂具有激情。在課堂教學中，教師不僅要有深厚的情感體驗，以飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學生，更要有激發學生情感的手段和藝術。只有營造了這樣的“激情課堂”氛圍，學生才能由“知之”到“好知”，再到“樂知”。

（方觀生）endprint