淺談地理教學的課堂改革

曲淑梅

摘 要：《基礎教育課程改革綱要》中以運用現代化的教學手段來豐富學生的科學文化知識、使學生有較強的實踐和動手能力，注重培養學生高尚的道德情操和良好的身心發展素質為宗旨。教師應跟著新課標的教學理念行走，認真學習新課標，掌握新課標的教育理念。要改變初中地理教師的教學意識，更新教學方法，提高教學技能，需要從教學中的師生兩方面進行改變。

關鍵詞：改革；道德情操；發展素質；驅動力；新方法；新理念

經過近年來對地理課堂教學的觀察，發現初中地理教育教學存在一定的誤區，在應試教育的逼迫下，學生死記硬背基礎知識，對地理的整體概念了解得不夠深入，對地理學習不感興趣。同時，學生對地理知識掌握得不夠靈活、死板，學習水平較低，特別是地理教學質量同樣處于令人不滿意的狀態。面對這樣的教學態勢，地理教學不僅面對著社會的改革和發展，同樣也要求地理教學本身的改革和發展。經過近年來對地理課堂教學的觀察發現，仍然有部分學生沒有掌握中國地理和世界地理的基本技能。這是令每一位老師頭痛的事。為使我們地理教育教學能有新的突破，我們應該從以下幾方面入手：

一、要不斷改變地理課堂教學觀念

傳統的應試教育以升學考試為目的，同學生、老師要成績，視分數為第一，不夠重視學生的全面發展。而《基礎教育課程改革綱要》中則以運用現代化的教學手段來豐富學生的科學文化知識，使學生有較強的實踐和動手能力，以注重培養學生高尚的道德情操和良好的身心發展素質為宗旨，十分重視課堂教學目標和要求的制訂。不同地區、不同學校、不同年級的學生的認知水平與接受能力是有一定的差異的，所以教師除了明確教材的重難點與關鍵點外，必須對所有學生的實際水平做到心中有數，結合他們的年齡特點、心理特點來制訂學生所要學習的知識、技能及情感培養等內容。

二、要構建新課標要求的地理課堂教學模式

作為一名初中地理教師，教學理念應跟著新課標的教學理念行走，認真學習新課標，掌握新課標的教育理念。要改變初中地理教師的教學意識，更新教學方法，提高教學技能，需要從教學中的師生兩方面進行改變。結合他們的年齡特點、心理特點來制定學生所要學習的知識、技能及情感培養等內容。例如，在初中地理課堂教學中講解“西北地區”的生態環境建設內容時，教師不僅要將西北地區的生態環境特點以草原、荒漠草原、荒漠為主講清楚，更要講清怎樣加強生態環境的建設與保護。在教學中，不僅要明確知識目標，更要注重情感目標的培養。對于初中學生而言，學習地理的目的明確、學習態度端正、對教師的好感是學生培養興趣、愉快學習的驅動力。

在初中地理課堂教學活動中，要從學生學習的興趣出發，教師要做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”，培養學生的學習興趣，不能一味地灌輸理論知識，而忽視了學生學習的興趣，要努力創造出和諧、輕松和親切的師生關系，使老師和學生在輕松愉快的氛圍中愉快學習、共同發展，這樣才能營造出和諧的地理課堂教育教學環境和輕松的教學氛圍。因此，在地理課堂教學中應該創建小組進行合作學習，讓學生各抒己見、自由發揮，在合作學習中有歡聲有笑語，讓學生感覺到教師不僅是他們的老

師，更能成為他們的朋友。

三、要不斷探索現代化信息技術教學新方法

首先，在地理課堂教學中，運用地圖教學是關鍵。應運用現代化信息技術教學手段教會學生靈活自如地運用地圖，建立正確的識圖理念，來分析和說明地理事物，使其成為地理教學的主要內容。而運用地圖教學是完成這一教學內容的關鍵所在。其次，這些圖生動直觀、清晰明了，使學生一目了然，學生學習地理要從識圖入手，教師引導學生觀察地圖的結構，然后分析地圖，讓學生讀出圖中的地圖內容和地理特征，在圖中找出相應的位置以及相關地理事物，并在教師的指導下進一步作地理特征和地理變化分析。這樣就會給學生留下難以忘懷的記憶。進而把知識落實在圖上，達到會學、學會、會用的目的。雖說教無定法，學無定法，但是因為幾乎所有地理教學內容都需要借助于圖像方能表述完整。所以地理教學必須靠圖像支持，我們要重視圖像教學，要發揮現代化信息技術教學在地理教學中的作用，這樣也激發了學生學習地理的興趣。要經常開展學生小組合作學習，和學生一起研究一起探討。

總之，新課程改革下的中學地理課堂教學改革，以新課標教學要求為準繩，運用先進的現代化信息技術教學手段及適當的教學工具，采取多種教學方法恰如其分地運用到地理教學中去，努力全方位提高學生的多方面素質和能力，充分運用現代化信息技術教學手段，使學生對地理學習感興趣、愛學習、學會用地理知識和地理技能解決實際問題，能夠適應信息技術時代的要求。因此，地理教師還要努力學習和運用現代化信息技術教學，使其與地理課堂教學相結合，運用先進的地理教學手段，才能符合新形勢下的地理課堂教學的新理念。

參考文獻

[1]李錦英.淺談新課程改革下的地理教學[J].新課程（教研版），2009（4）.

[2]王敏.談中學地理課堂的教學風格[J].新課程（中學），2010（8）.endprint