“立足課堂，先學致疑，因學施教”的初中語文教學改革實踐

侯萬剛

摘 要：隨著新課標的推進，初中語文的教學也需要全新的改革，在教學中也提出了新的要求。“立足課堂，先學致疑，因學施教”的教學理念因為其科學性被運用到了語文的教學中。在語文教學中運用更加科學的教學方法能提高語文課堂的教學效率，同時也能提高學生的學習效率。討論了初中課堂中“立足課堂，先學致疑，因學施教”這種新型的教學方式的實踐應用，僅供讀者參考。

關鍵詞：立足課堂；先學致疑；因學施教

一、“立足課堂，先學致疑，因學施教”教學改革原因

現有的初中語文教學中存在一定的局限性，學生在語文的學習中沒有合適的方法，老師的教學也太過于傳統，這就導致了學生在語文學習中積極性不高，學習效率低下。學生從小學就開始學習語文，對語文的學習也養成了一定的學習習慣，部分學生認為語文這一學科學習起來比較簡單，不用思考太多，對語文的學習根本不重視，在語文學習上花費的時間少之又少。傳統的語文教學方式一般是在課前老師讓學生自主預習，然后老師再在課堂上給學生講解課本內容，最后老師再給學生布置一些課堂作業來鞏固知識。這種傳統的教學方式存在一定的不足之處，老師給學生布置的自主課堂預習效率不高，甚至部分學生根本不會在課前預習。長期處于這種狀態就會造成學生之間學習差距越來越大，按照老師要求學習的學生能跟上老師的教學進度，而不按要求學習的學生將會越來越落后。落后的學生越來越對語文課程感到厭倦，語文課堂的氣氛將會越來越沉悶。

針對目前學生這種有缺陷的學習現狀，在教學上提出了“立足課堂，先學致疑，因學施教”的新型教學方式。這種教學方式改變了以往的教學方法，讓學生在課堂上進行自主預習，學生能在課堂上“同步學習”。這種預習的方式讓學生在學習上有相同的起點，學生在同一水平線上學習，老師也能根據所有學生的學習進度進行教學。這樣一來，學生的學習積極性就會相應地提高，學生的“學習分層”現象就會大大地減少。全體學生在同一個起點，老師所講內容學生都能理解，課堂氣氛將會越來越活躍。

二、教學改革實踐

“立足課堂，先學致疑，因學致疑”是一種新型的教學模式，在一開始進行教學應用時部分學生會感到生疏，在學習上會有可能不適應。所以在運用這種教學模式時要給學生一個適應的過程。在一開始的教學中老師可以適當地放慢教學速度讓學生能慢慢地接受這種新型的教學方式。比如在學習《傷仲永》這一課時，老師可以不讓學生課下自主預習，老師要在上課時給學生部分時間讓學生預習，然后老師要讓學生在預習中把自己不懂的地方標注出來，比如這篇文章中的一些名詞活用：“奇：對……感到驚奇；賓客：把……當作賓客，以賓客之禮；利：認為……有利；傷：為……哀傷；異：對……感到驚異”，學生在閱讀中不能很好地理解，老師讓學生自己發現問題，然后在接下來的講解中對學生提出的問題進行針對性的講解，讓學生的印象更加深刻。

運用新型的教學方式后要改變以往的課堂中過于明確的教學目標。過于明確的教學目標事先確定了每節課的教學內容，也確定了每部分內容的教學深度，但是這種過于明確的目標有時會不符合學生學習的進度，學生在學習中就會缺少自主權。并且老師讓學生在學習之前進行全體的預習，過于明確的目標也不會符合學生的學習需求。老師在教學中要注重“因學施教”，要根據學生的學習情況來制定相應的教學目標。老師要在講解之前對每篇文章有充分的了解，學生提出的任何問題老師都要能做出正確的解答，這就要求老師提高自身的教學素養。例如在學習《醉翁亭記》時學生會提出各種各樣的問題，比如有的學生不理解為什么“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等，老師要對學生提出的問題進行及時的解答，讓學生在課堂上學到自己想要了解的知識，這樣學生學習起來才能更有積極性。老師在教學中要符合學生的學習情況，提高自身的教學素養是教學改革的前提。

新型的教學模式取消了課前預習步驟，所以老師要在其他方面讓學生在課下進行語文的學習。老師可以讓學生在課下進行適當的課外閱讀，在課外閱讀時老師可以給學生推薦適當的課外讀物，對于初中生來說老師可以給學生推薦冰心、朱自清等作家的一些文學作品。老師也可以根據所學內容給學生推薦課外讀物。例如在學習完《百草園與三味書屋》這篇文章時，老師可以給學生推薦魯迅的文學作品供學生閱讀。在指導學生課外閱讀時，老師也要讓學生養成記讀書筆記的習慣，老師可以定期檢查學生的閱讀筆記，對于好的閱讀筆記老師可以在課堂上向學生進行展示，給學生樹立榜樣，這樣能激勵學生進行課外閱讀。

“立足課堂，先學致疑，因學施教”的教學模式符合學生的學習心理，老師運用好這種教學方式能讓學生更加積極主動地學習。這種學習方式的作用讓學生學習在一個層面上，減少學生學習的“分層”情況。相信在未來的教育道路上，會有更多的相關人士提出更加合理的教學策略，這種新型的教學模式會越來越

完善。

參考文獻：

[1]黃盈.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].小作家選刊，2015（8）.endprint