高職院校中外合作“3+2”新型人才培養模式的構建策略研究

孫亞非+郭盛+李悅

【摘要】職業教學模式隨著社會的進步不斷得到完善，向著國際化的方向發展，職業院校開始和國際上一些技術類院校合作辦學，從而進一步提升職業院校學生質量，因此出現了高職院校中外合作“3+2”新型人才培養模式，對高職院校人才培養方式進行創新。本文主要針對高職院校中外合作“3+2”新型人才培養模式的構建策略進行研究。

【關鍵詞】高職院校 中外合作 “3+2”人才培養模式

【基金項目】河北省社會科學聯合會，河北省社科聯民生調研課題（一般課題），“高等職業院校‘3+2工匠人才培養模式的研究”，（項目編號：201701914）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0028-01

高職院校的辦學宗旨是為了培養適應實際就業的需要，對學生的實際操作能力進行培養，幫助學生獲得更好的就業機會。隨著社會的進步，越來越多的高職院校開始和國外的學校合作，學習國外先進的辦學方法，提升高職學生質量，但是國內外的教學體系存在差距，在辦學中需要針對中外合作“3+2”新型人才培養模式的構建進行分析。

一、高職院校中外合作“3+2”新型人才培養模式概述

“3+2”人才培養模式是一種高職專科與普通本科相結合的新型教學方式，采用分段教學的方式，學生在高職學生接受三年的專業職業教學，在考試合格之后進入到本科院校進行2年的學習，在畢業之后獲得專科起點的本科學歷和學士學位。在招生時學生和學校之間要簽訂協議，學生可以自主選擇定點的本科院校，在高職畢業之后可以進入到該院校中學習。這樣的辦學模式針對性較強，依據市場就業情況合理安排課程，針對性加強專業課程設置，再加上兩年的本科教學，彌補學歷上的不足。而中外合作“3+2”新型人才培養，將5年的教學和國外的學習接軌，在教學質量和社會認可度上進一步提升，進一步提升學生在社會就業中的競爭力，適宜當前社會發展的需要。

二、高職院校中外合作“3+2”新型人才培養模式的構建策略

（一）合理解決中外教學差異

在進行中外合辦院校過程中，需要關注雙方在教學方面的差異性，對于國外的優質教學資源進行合理的轉化，防止出現水土不服的情況。在進行教學安排時，為適應中國高職院校教學大綱的需要，教師團隊需要對國外教學體系進行分析整理，找出國內外在學生素質和教學資源方面的差異，結合差異進行改進，同時與國外教師積極進行交流，教師應該不斷豐富自身教學經驗，完善教學方法，更大限度開發和激發學生的潛能，對教學資源進行合理的利用，從而實現教學國際化與本土化的融合，提升中外合作辦學的理想模式。

（二）重視教學比例和時間

在中外合辦教學項目實施過程中，核心課程需要外方教師進行輔導，教學中可能出現合作成本和環境方面的問題，這些沖突的出現需要學校更好的進行教師關系的處理，提升學校管理質量。有些學校為了解決這方面的問題，采用網絡授課的方式，利用互聯網技術進行遠程授課，但是這樣的方式需要關注時差的問題，學校需要平衡好教學時間和教學比例，積極聽取學生的意見，和國外的學校展開溝通，選擇適合的時間安排適當的課程，提升教學質量。

（三）加強語言學習

中外合作辦學因為大量外籍教師的加入，需要的語言能力較好，因此在招生時需要對學生的外語成績進行分析，掌握學生在語音、語言和詞匯等方面的具體掌握情況，選擇語言條件較好的考生。其次，在日常教學中需要加強學生語言方面的教學，對學生語言展開強化訓練，重點放在聽和說方面，幫助學生更好的適應外語教學環境。最后，需要對教師的外語語言能力進行提升，教師定期出國進修，了解本專業在國際上的最新發展成果，了解國際學術發展動向，從而進一步提升個人科研能力和專業語言表達能力，更好的與外籍教師展開交流，提升教學質量。

（四）建立適應的管理監控體系

中外合作辦學中對于學生的考核制度需要進行改進，教學質量標準和評價指標也需要進行適當的調整，既要和本校的教學目標相適宜，又需要充分考慮外合作學校的要求，積極吸收國際上先進的教學理念和教學標準，對學生進行更加公正合理的評價，更好的對學生自身能力進行培養。同時，在教師管理上也需要進行改革，幫助外籍教師盡快適應中國的教學環境，了解中國學校的各項制度，遇到問題及時進行解決，逐步優化學校整體管理效率。

三、結束語

高職院校中外合作“3+2”新型人才培養模式是時代發展的結果，進一步提升了高職院校的教學質量，將國外先進的教學方法引入到教學中，提升了高職院校的教學質量，提升了社會的認可度，因此可以對這種教學模式進行推廣，從而全面的提升高職學生的競爭力。

參考文獻：

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[3]蘇志剛，鄭衛東，賀劍顥.高職院校產學研合作教育模式的機制策略創新研究——寧波職業技術學院“院園融合”育人模式探索[J].高等工程教育研究，2012，05：147-151.

作者簡介：

孫亞非（1981-），女，河北唐山人，碩士，滄州職業技術學院信息工程系講師，研究方向：數據挖掘，教育哲學。

郭盛（1982-），男，河北滄州人，碩士，滄州職業技術學院信息工程系網絡與通信教研室主任，研究方向：系統分析，教育哲學。endprint