初中語文教學中多媒體教學的應用分析

杜娟

摘 要：現代社會中信息技術發展較為迅速，在初中語文課堂教學中應極力引進新的教學模式，即多媒體教學。在初中語文教學中運用多媒體教學有助于提高語文教學質量，以及學生的語文學習成績。多媒體教學的引入，既有正面影響，也有負面影響，若是語文教師應用的不適當，會出現效果不佳的現象，由此需要正確認識多媒體教學的應用。

關鍵詞：初中語文教學；多媒體教學；優勢

在現代的教育界中重要的教學技術手段是多媒體技術手段，在初中語文課堂中的有效運用，能夠改善單一的語文教學模式，同時促進學生自主性學習。在具體的中學語文教學中，運用多媒體進行教學的輔助能夠使課堂更加充滿活力，使學生的學習內容充滿色彩，也有助于學生對于語文知識的理解，因此，在初中語文教學中應用多媒體教學較為重要。

一、針對多媒體教學在初中語文教學中的優勢分析

初中語文教學質量受傳統教學模式的影響，總體呈直線下降的趨勢，正因如此在初中語文教學課堂中多媒體教學方式應運而生。多媒體教學方式的出現能夠較好地完善傳統語文教學中的不足之處，因此不僅是在語文教學中，也在其他學科教學中廣泛應用多媒體教學手段。

（一）在語文教學中運用多媒體教學，有助于提升學生學習興趣

學生在初中時代的性格特點與心理趨向于好奇心較重的階段，因此，教師可以利用學生這一性格特點激發其自身對于語文的學習興趣。現代的初中生有著較強的接受能力，更愿意在學習中接觸新事物，此時新興起的多媒體教學方式，自身具備獨特的多媒體功能，是傳統語文教學模式無法比擬的，因此足以吸引學生的課堂注意力。實際的語文課堂教學中，運用多媒體向學生展示語文知識，會使語文教學中的某些抽象知識點更加形象明確，有助于學生對語文課本的知識點有更加深刻的理解。

（二）在語文教學中運用多媒體教學，能夠使教學內容被形象生動地展示

初中語文教師在實際的語文教學中能夠依據教材中的具體內容，運用先進的多媒體教學設備向學生進行展示，并利用多媒體向學生展示更為詳盡的語文資料，使課堂中的語文教學內容更加生動形象，使學生能夠提高自身的語文學習成績。

（三）在語文教學中運用多媒體教學，可以進行模擬教學

在初中語文教學中最為重要的是學生的理解能力，但是往往在教學中存在很多學生難以理解的學習內容，在以往的語文教學中，語文教師只是一味地重復性講解中學生理解，但經過一段時間后，學生會忘記語文知識，不利于語文教學質量的提高。因此，在語文教學中運用多媒體教學在課堂上播放學生難以理解的語文內容有關的視頻資料，使學生在觀看視頻時增強自身的理解

能力。

（四）在語文教學中運用多媒體教學，避免教師浪費教學時間

初中語文學科在傳統的教學中，教師需要浪費部分時間去寫板書，教師在板書時，多讓學生看書，熟悉語文知識，此時學生極易分心，致使課堂質量降低。此時將多媒體教學應用在語文課堂教學中，可以節省教師的板書時間，教師在備課時把相關課件準備好，在課堂上用多媒體設備向學生展示即可，既可以節省教學時間，又可以使教學內容條理清晰。

二、初中語文教學中多媒體教學的應用

（一）在初中語文教學中運用多媒體投影技術

初中語文教師在實際教學中需要明確自身的教學任務，主要是為提高學生對于語文問題的發現、分析、解決能力，因此，在初中語文課堂中進行閱讀教學，強化學生對文章內容的理解掌握能力，同時也有助于學生對于其他學科的學習。例如，語文教師在向學生講解邏輯性較強的閱讀理解時，可以在實際的閱讀教學中運用先進的多媒體投影儀技術，將備課時自己準備的有關閱讀難以理解的內容用短視頻的方式向學生呈現，有助于提高學生的語文閱讀理解能力和學習成績。初中語文教師利用多媒體技術進行教學，有助于培養學生的觀察能力與感悟能力，學生即使是自己面對閱讀文章時也可以找到有關問題的正確答案。多媒體技術教學提供的短視頻比傳統的語文教學更直觀，也彌補傳統教學中教師精力的浪費，同時能夠提高學生對學習語文的主動性，提高學習質量。

（二）在初中語文教學中可以以傳統教學為基礎進行多媒體教學

初中生的學習方式直接影響著學生自身的聽課效率，初中語文教師可以以傳統教學為基礎，進行多媒體教學，吸引學生在語文課堂上的注意力，使學生在語文課堂中能夠積極主動上課聽講。學生在傳統教學中已經習慣于只聽課的被動式學習方式，例如，初中語文教師在教學生寫作技巧時，可以利用多媒體教學向學生展示多種寫作技巧，再組織學生進行寫作，積極引導學生在寫作過程中運用寫作技巧，提高學習成績。

在初中語文教學中運用多媒體教學的優勢較多，因此，需要教師在實際教學中運用多媒體教學，以積極促進學生的語文學習，并實現課堂質量提高的教學目標。

參考文獻：

[1]張少瑜.淺析多媒體在初中語文教學中的運用[J].社會科學，2015.

[2]陳自然.談多媒體課件在語文教學中的運用[J].語文建設，2005.endprint