小學信息技術課程的創造性教學策略

劉遠菲

【摘要】隨著計算機技術的不斷發展和普及，現在信息技術已經成為所有學科發展的基礎，已經是改變人類生活方式的重要手段。由于計算機信息技術科目相比其他科目更有特殊性，所以對教師的教學能力有很高的要求。實施正確的教學策略能夠對課堂教學活動進行良好的調節和控制，同時對課程與教學理論的結合，課程與教學實踐的創新，整體教學水平的提升都有重要的促進作用。

【關鍵詞】信息技術 教學策略 素質教育

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0116-01

引言

當前社會計算機技術應用十分普遍，信息化時代使學生掌握信息技術成為基本要求。小學生們合理使用計算機，不斷提高自身的科學文化素養，提升自身的綜合素質是學校教學的重要內容之一。信息技術課程具有內容豐富，涉及知識面廣以及更注重實際操作的特點，對教師組織信息技術教學提出較高的要求。筆者在認真執行新課標的概念，實施創造性信息技術課程教學策略，同時結合教學中的實際情況，總結出小學信息技術課程的創造性教學策略，結果如下。

1.改變教學方式，提升教學質量

傳統教師在課堂中扮演著完全主動的角色，書本的知識是完全通過教師傳達給學生，學生一直是被動的承受知識灌輸。信息技術教學內容較多，同時各部分內容之間聯系性較強，很容易導致學生出現記憶混淆的情況。這種情況下，教師在進行備課時應該考慮到學生的接受水平，與教學內容相結合，挑出重要的、具有代表性的知識點進行講解，將課堂上的大量時間留給學生進行思考和理解。提高課堂教學質量，引導學生發現教學內容關鍵點，鼓勵學生進行深入操作和思考，鍛煉學生獨立探究問題和深入思考的能力。例如，在進行“文字輸入”學習時，教導學生“字體”、“段落”、“格式”如何打開，更具體的功能“首字下沉”、“插入藝術字”、“字符間距”等讓學生自行發現并使用，盡自己的努力去完成知識學習和計算機的操作。

2.激發學習興趣，增強學習信心

小學生對成長階段對世界充滿了好奇，表現出多問、多動、多游戲等特征。創造性信息技術課程教學策略充分結合了小學生的特征，將大量學習內容與小游戲互相連接，使小學生在玩游戲的同時學習新知識，不僅成功激發學生的學習興趣，也讓學生在玩游戲過程中獲得成就感，增強學習的信心。例如在學習正確打字姿勢和指法時，由于指法學習需要長期枯燥的練習，小學生自控能力也比較弱，傳統教師通常直接講解姿勢要點和指法要求，使得學生學習效果緩慢，而且學習過程勞累，很容易指法學習就不了了之了。而創造性的教學策略使用游戲教學法，先讓學生以自己的電腦使用方法玩“打字通”1分鐘，同時逐漸增加學生的練習時間。在堅持5分鐘時讓學生進行比賽，優勝的學生與教師進行比較。小學生有的不服輸的心態會讓學生詢問教師如何打字又對又快，教師這時候教導學生正確的姿勢和指法，教師對學生在姿勢和指法存在的問題進行糾正，使學生打字效率不斷提高。一段時間后，學生的速度都會提升，游戲難度也不斷降低。游戲教學策略不僅保持了學生學習計算機的熱情，激發了學生彼此之間良好的競爭性，還增加了師生之間的交流。

3.進行實踐操作，增強團隊協作

實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是訓練學生自學能力和創新能力的最佳途徑。教學中給學生大量的時間進行實踐操作，能使學生學習的知識及時得到應用和展示，幫助學生鞏固課堂學習知識。實踐操作中，教師對學生提出的疑問進行深層次分析，引導學生發現自己的計算機使用的薄弱項和優點。教師將學生進行分組，學生們自由進行分組，并且加以引導，使學生都能認識到自己的重要性，是集體的重要組成部分。例如，在“繪圖”教學中，各小組選擇不同的題目進行創作，有一組學生選擇“我的校園”這個題目，小組學生對任務進行分工：由擅長收集資料的同學收集學校建筑圖片資料，擅長美術的同學進行整體圖畫設計，剩下的學生進行信息技術操作，各個小組成員共同努力，通力合作，使得自己的優勢得到發揮，提高了團隊工作效率。最后在“繪圖”評價中，這個小組獲得了全班同學的最高評價。實踐操作與團隊協作相結合，使學生所學知識得到應用，彼此聯系增多，有利于幫助學生共同進步，加深友誼。

結語

小學信息技術課程的重要性在不斷提升，信息技術課堂教學策略多種多樣。教師工作人員不斷的進行嘗試、創新，對日常教學活動進行總結，堅持新課標的教學理念，才能夠找出更適宜、適應性更廣、更完善的教學方法。筆者在教學活動中總結的創新型教學策略，從改變教學方式，提升教學質量入手，著重于激發學生學習興趣，增強學習信心，通過對學生進行實踐操作，增強團隊協作驗證效果。充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的自主學習精神，促進學生素質全面發展。

參考文獻：

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