淺談初中英語教學激發學生學習興趣

劉佰燕

興趣是最好的老師，在英語教學過程中這句諺語得到了最深刻的認識。由于語言環境的差異，學生剛接觸英語課程時會很排斥，加之英語學習難度大，所以學生很難對英語感興趣，即使學習了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說英語，更談不上運用。因此很多中國學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會。這樣的語言環境及其帶來的后果嚴重地影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語、聽力能力的發展。所以，課堂教學興趣的培養至關重要。

一、巧妙的課堂導入

課堂導入的成功是整堂課程的關鍵，也是激發學生學習興趣的主要方式之一。在初學英語時學生都具有很強的好奇心，并且求知欲望也強烈，所以教師應采取靈活多樣的方式進行課堂導入。比如，教師可以利用聽錄音機和看圖片等提出問題，如你聽到了什么？圖片上有幾個人物？看看學生是怎樣回答的，然后再將本節課所學的內容引出，教師運用這種開門見山的方法可以激發學生的求知欲望，使學生對本課的學習內容產生濃厚的興趣。

二、創設寬松愉悅的心理氛圍，激發創造性思維

在中學英語課堂上進行課堂教學時要注意結合中學生的心理特點，他們的自尊心很強，教師要讓他們大膽主動地學習英語，教師在言語、表情、態度等方面應表現出對學生的尊重、關懷、欣賞、肯定和鼓勵，營造出一個良好的語言環境，減少學生學習的心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學習的自信心，建立一種平等、民主、合作的師生關系。正如發展經濟要走中國特色的道路一樣，學習外語也要選擇適合中國國情的教學方法和途徑。

三、良好的課前預習與有效的課后練習

在英語學習過程中，良好的課前預習與有效的課后練習都是非常重要的。良好有效的課前預習能幫助學生更好地進行知識吸收，降低知識難度。有效的課后練習是學生更好地學習知識、夯實記憶的重要環節。在教學過程中對這兩方面的工作都要特別重視，課前預習傾向引導，通過恰當的引導來讓學生能夠對新知識有所了解，從而使學生在學習新知識的過程中變得輕松。課后練習傾向拓展，以課堂知識為基礎，讓學生進行拓展練習，發散他們的思維，拓寬他們的視野，為提高他們的英語成績添磚加瓦。

四、創設豐富的教學形式

豐富的教學形式是保證學生學習興趣的重要手段，倘若教師總一味地以一種教學方式來進行教學，不僅無法激發學生的學習興趣，甚至會將學生原有的學習興趣消磨殆盡，教學效果自然不理想。對于中學生而言，許多事情都有神秘的色彩，他們對外界事物都充滿好奇心與渴望，這是中學生發展的特點。在教學過程中教師經常變換自己的教學思路和教學方法，收到了不錯的教學

效果。

為了加深學生對英語單詞的記憶，教師會經常將一些實物帶到課堂上來，讓學生更好地觀察、感受單詞的魅力，以及與漢語的差別。例如，學習蘋果（apple）的過程中教師將蘋果帶到課堂上來讓學生摸一摸、嘗一嘗、聞一聞，來提高他們上課的積極性，激發他們的興趣，從而更好地學習、記憶新知識。

五、培養發散思維，提高創造性思維能力

有人曾經說：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創造性思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學知識，大膽進行發散創造。

課堂教學中，教師要善于設計新穎別致，并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思想的基礎上進行集體討論，集思廣益，可以用所學的知識，讓學生自由地求異發散，編寫新的內容。讓學生憑借自己的能力與摸索解決問題，掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力得以真正提高。

因此，在初中階段，尤其是初一的英語教學中一定要重視興趣的培養。初一英語教學是學生學習英語的入門階段。學生接觸英語的時間不長，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系。由于初一時不讀不背，導致學過的單詞、短語認不得，不會讀。上了初中八年級、九年級，即使想學好英語，由于大量的單詞不會讀，而使有的學生對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。

綜上所述，英語學科作為義務教學階段的重要內容，其對學生綜合素質的提高有著非常重要的作用。想激發學生的興趣，教師必須采取豐富有效的教學方法，營造輕松、和諧、愉悅、充滿興趣的教學氛圍，讓他們感受到英語的魅力，明白英語學科對他們的未來成長、學習以及生活的重要作用。

參考文獻：

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