淺談構建生活化的高中地理課堂教學策略

【摘要】隨著大量先進的教育理念涌入中國，中國在教育方面的關注度和投資開始加大。針對我國教育水平仍然落后于其他發達國家平均水平這一實際情況，我國在教育方面進行了大量的改革。面對我國現階段教學課程標準中關于地理學科的規定，教師也應該不斷深化地理教學和教學方法。在教學中嘗試理論和實踐相結合，充分利用生活中無處不在的地理知識點引起學生學習理論知識的興趣，加強地理教學的趣味性，讓學生在生活中、玩耍中不斷重復這些知識點，強化知識點。本人結合自身多年的教學經驗，對于如何在滿足素質教育的要求下將生活與地理教學充分結合這一問題進行簡單的討論，希望能帶給廣大教師同仁一些啟示。

【關鍵詞】地理教學 生活化 素質教育 策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0157-01

一、教學設計生活化

大部分高中生生活經驗并不是很豐富，他們仍處于懵懂的青春期，社會閱歷不足和思想的復雜使得他們難以靜下心來學習。對于高中地理教學而言，教師需要在學生沒有切身感受的情況下使得學生理解這些風土風貌、地形地貌和宇宙的浩瀚、廣闊，具有一定的難度。這些枯燥、抽象、乏味的知識點，如果教師不使用適當的教學方法，在激起學生學習興趣的前提條件下，使得學生少的可憐的生活經驗和地理教學相結合，方便加深學生對于這些抽象知識的理解。例如在帶領學生學習地球自轉這一知識點時，可以結合“坐地日行八千里”這句話。先用這句通俗易懂的諺語吸引學生的注意力和好奇心。然后再結合這句話，對學生進行提問，可以問學生這句話的真實性，“八千里是否是真實的數值”“這一現象的出現是在地球任何位置還是有指定位置。”等問題。通過提問這些由淺到深的問題，來引起學生的思考，并且在一步步深層次的提問中誘導學生發現自轉線速度的規律。采用這些生活實際與理論相結合、提問引起學生思考的教學方法，不僅能簡化教材中學生應該理解和學會的內容，更能將學生的學習過程簡化，方便學生理解并加深了學生的印象。

二、創設問題情景

隨著我國開放水平的不斷加深，大量先進的教育理念流入中國。很多研究人員將這些理念和中國教育的實際情況相結合，不斷的改革創新出適合我國教育界的教育理念和方法。例如：承認學生在學習這一活動中的主體地位，這一理論使得教師明確了教學活動中學生主體地位的重要性。針對學生的重要性，在教學過程中教師應該結合學生學習的實際情況，合理安排和規劃當前的教育方法、目標和教學內容。充分激發學生的學習興趣，在興趣的帶領和推動下，教師充分利用各種教學方法，引導學生學習，更為重要的是教會學生學習的方法，不能只是教師推動一下，學生學習一點，而應該是學生積極主動的學習。

首先，教師應該結合現階段教學設計中安排的多種多樣的教學工具，并結合生活中的實際經歷和經驗充分帶動學生的學習興趣。興趣是學生學習最好的老師。對于抽象性較強的地理知識，學生可能難以理解，這就加大了學習和教學的難度。隨著多媒體和互聯網的普及，教師應充分注意到這些閃光點，在教學中穿插使用多媒體投影儀，為學生放映一些與教學內容相關的視頻和教學短片。希望以簡單的科普短片的形式使學生將書本中難以理解的文字和圖片轉化為生動形象的動態圖。使得學生在領略宇宙的浩瀚廣闊和祖國大地美好的風光的同時，產生對美好風景的向往和熱愛之情。這必然促進學生學習的積極性和主動性。

其次，教師激發學生學習興趣后更應該充分把握這一有利條件，采取合理的教學方法：（1）理論和實踐相結合，充分利用學生僅有的生活經驗，利用他們的所見、所想結合地理知識，引起他們的思考。（2）提問引起學生思考，在對某一事物進行提問時，帶著一定的針對性，采用啟發式原則，提的問題由淺入深，合理的啟發誘導學生。（3）創建一定的寬松自由的學習氛圍，在寬松的氛圍中，讓學生發揮想象力，加強教師和學生、學生和學生之間的交流。

三、充分利用身邊事例，促進地理規律的理解

地理知識無處不在，生活中處處都可以聯想涉及到地理知識。這對學生和教師，都要善于發現生活中的地理現象，對于這些現象采用地理的思維和知識去分析，從中得到一定的結論。這對教師來說，必須要求教師有較強的專業素質和較強的教學能力，同時，還要求教師的眼界要開闊，能夠從生活中的點點滴滴發現地理知識的存在。對于學生而言，一定要保持對地理學習的積極性，同時對于生活中出現的地理方面的問題，及時和老師、同學進行交流。這些教學方法的綜合運用，不僅僅能極大的帶動學生學習地理的積極性，更能降低學習難度。例如：在生活中，為什么高原地區會出現雞蛋煮不熟的現象，為什么在高原地區太陽灶能夠使用。這些問題都來源于實際生活。用這些實例引起學生的興趣無疑是有益處的。

綜上所述，在高中地理教學中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，結合生活實例創設問題情境，誘導學生深入學習和思考。

參考文獻：

[1]冉自立.地理生活化教學的基本策略.高中地理教學與研究，2010，（02）

[2]李志杰.多媒體技術在高中地理教學中的應用.地理教學，2012，（12）

作者簡介：

張慶國（1984.4—），男，甘肅民樂人，本科，中教一級，研究方向：高中地理教學。同時就職于楊建軍高中地理名師工作室。endprint