關于素質教育指導下的高中物理教學改革研究

林奕豐

摘 要：高中是中國教育體系的最為重要的階段，而物理作為高中不可或缺的一門教學科目。從當前層次的宏觀現狀來說，高中物理的教育雖得到了高中師生的一定重視，不過學生成績的提高不甚明顯。究其根本大多是由于高中物理知識的范圍較大，而在實際的課堂教育中，絕大多數老師在傳統教育觀念的影響下忽略了物理教育的培養初衷，進而致使學生物理知識水平獲取的不全面導致成績下降。為了解決這一問題，在素質教育的背景下討論物理教學的改革就很有意義。故而下面將就素質教育指導下的高中物理教學改革進行探討，目的在于深化物理教學全面性的提高。

關鍵詞：高中物理；素質教育；改革

素質教育是我國當前教育教學的主要觀點，在教學中的實施和推廣程度較以往提升較大。在素質教育的的背景下，教學形式以及手段存在著進一步的轉變，換句話說，素質教育的提出促使教學的深化改革。在高中物理實際教學過程中，物理是一門比較關鍵的學科，受到了老師和學生的普遍重視，但是在實際教學的過程中，因為應試教育理念的存在，物理教學的綜合性沒有得到很好的體現。為了深化物理教學改革，在素質教育理念指導下進行高中物理教學改革的深度分析和探討，對提高物理教學成效有一定的幫助。

一、素質教育的基本原則

1.綜合性

綜合性是素質教育的一大準則。素質教育旨在讓學生的學識和能力得到全方位的提升，故而在素質教育理念影響下，高中物理教學改革應往綜合方向發展。如果想達成這一發展目標，就必須要在兩個方向進行考慮，首先是做實物理綜合性解析，使得物理教學中的綜合性內容在課堂上能更直白地向學生解讀。其次是在課堂教學時進行全方位內容的教學表現。一言以蔽之，在對內容進行系統總結上做出教學深度的探討，素質教育的綜合性才能得以全方面實施。

2.實踐性

實踐性是素質教育的另一基礎準則。就當前的學生來講，物理的學習問題大多表現在實踐性較差，故而關聯事件的思索、實際操作能力提高都較為艱難。故而在物理現場教學時，積極做出實驗課程要素的加強，能夠真正提高學生的動手能力。一旦實踐能力提高，再配合其他教學方針的實施，綜合素質就能夠有效提高，素質教育的目標也能夠達成。

二、素質教育指導下的高中物理教學改革措施

1.改良課程設置

優化課程安排是素質教育指導下高中物理教學改革的一種有效方法。要對課程進行改良，必須要完成下面兩方面的任務，首先是對課程的特點和內容做出全面性的剖析，深度了解課程書面內容和操作內容所占的比例，并且對相應內容做出概括，如此就能夠為課程設計的改良給以可行的參考。其次是客觀分析書面內容和操作內容的關聯性，以確定二者的關系并將其內容加以結合，這樣一來，在課程設計時就能以這樣的管理性構建來加強教學成果。簡單來說，即為強化課程的設計能夠讓學生的邏輯思維能力與知識關聯性分析的水平有一定上升，學生在大腦中形成知識網絡，成績也就明顯提升了。

2.改進課程方式

改進課程方式亦是素質教育指導下高中物理教學改革的一種有效方式。課程方式的改革主要是針對課堂主體的變化。在以往的物理教學里，教師是課堂的引領者，不過現今在素質教育的指導下，想要使學生素質有更深層次的提高，就必須讓學生作為課堂和施教主體，而教師則應做好課堂教學指導工作。其次，也要進行課堂氣氛的有效構筑。在改進以往教學方式的前提下，高中物理教學的課堂氣氛會產生明顯的變化，從課堂氣氛的變化入手來構筑新型的教學方式，能夠有助于教學方式創新性構建。

3.加強課程實踐

加強課程實踐是素質教育背景下高中物理課程改革教育的又一種具體方法。加強課程實踐實質上即針對物理課中的實驗。在物理課堂教學的進程中，很多內容可以以實驗的形式表現出來，通過教師指導學生做實驗的形式，不僅能夠使學生對實驗內容有更深層次的了解，也可以加強學生的動手操作能力，如此他們的領悟能力、動手能力都會有所提高。

4.重視物理教學中的綜合性探索

這種形式實質上也是素質教育背景下的一種關鍵性改革方針。在物理課程的講述中，有關于培養學生發散思維、加深學生的知識理解，以及物理實驗動手能力和跨學科知識滲透，故而在教授物理時應著手進行綜合性內容的分析討論，能夠迅速幫助學生提升其物理知識以及綜合能力。總的來說，在知識學習和動手操作上，學生的素質能出現顯著提高，整個物理教學的成效也會隨之有所提升。

物理是中國教育體系不可或缺的一部分，但是在以往教育觀念導向的影響下，物理的綜合性教學表現得并不突出。不過在當前教育教學重視推進素質教育的背景下，物理教學的綜合性將明顯的提升，教學改革研究也有著更深層次的進步，逐步分析改革方法對物理教學的成效有促進作用。

參考文獻：

[1]李冬梅.高中物理教學中物理文化的滲透途徑研究[D].山東師范大學，2016.

[2]鄧泓.高中物理教學中高階思維能力的培養探究[D].陜西師范大學，2015.endprint