論高中化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

王萌

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高中化學(xué)教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。通過(guò)實(shí)踐可以看出，想要真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要保證教學(xué)的準(zhǔn)確性，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，這樣才能真正掌握好化學(xué)知識(shí)。基于此，針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；主動(dòng)參與

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不足，教師的引導(dǎo)參與能力也不高，這樣也就使得高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不理想。因此，想要解決這一問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就要保證在教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上來(lái)提高教學(xué)的效果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，解決實(shí)際問(wèn)題。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的重要性

在21世紀(jì)的影響下，高中化學(xué)教學(xué)就要堅(jiān)持從提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的角度出發(fā)，只有真正可以將所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，滿足教育發(fā)展的需求。因此，在教學(xué)中教師就要保證教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)好學(xué)生的各方面能力，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)

中去。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)不足

通過(guò)調(diào)查可以看出，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中化學(xué)教學(xué)中存在著引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。所以想要解決好這一問(wèn)題，高中化學(xué)教學(xué)就要堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及認(rèn)知發(fā)展出發(fā)，綜合好教材中的知識(shí)體系，保證教學(xué)材料的準(zhǔn)確性，同時(shí)還要采取有針對(duì)性的引導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。對(duì)于教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，就要具備一定的選擇性，這樣才能讓學(xué)生選擇不同的參與模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教學(xué)評(píng)價(jià)則要以教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)為基礎(chǔ)，以學(xué)生參與的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到高中化學(xué)教學(xué)中的措施

1.借助化學(xué)現(xiàn)象來(lái)開展教學(xué)

化學(xué)現(xiàn)象有著一定的直觀性，在化學(xué)現(xiàn)象的影響下，也可以拉近化學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，奇特與色彩豐富更容易吸引人的目光。在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是十分豐富的，這樣也就可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生參與的積極性。如在金屬鈉與水的反應(yīng)中，鈉是浮在水面且四處游動(dòng)的。在這種教學(xué)現(xiàn)象的影響下，也可以激發(fā)出學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，從而實(shí)現(xiàn)了集中學(xué)生注意力的目標(biāo)，利用學(xué)生的好奇心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在日常生活中存在著許多的化學(xué)現(xiàn)象，且這些現(xiàn)象是學(xué)生經(jīng)常接觸又沒(méi)有足夠理解的。因此，在教學(xué)中教師就可以從教材出發(fā)，向?qū)W生介紹其原理，如煙花現(xiàn)象等。在這一階段中，學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下也愿意參與到嘗試中去。

2.從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)來(lái)提高教學(xué)的效果

對(duì)于化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，存在著一定的抽象性，這樣也就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。可以說(shuō)學(xué)生只有具備相應(yīng)的知識(shí)才能理解好這一內(nèi)容。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從直觀到抽象地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)離子方程式中書寫對(duì)于物質(zhì)拆分為離子的形式以及物質(zhì)分子式等問(wèn)題，通過(guò)不斷的引導(dǎo)與深入探究，可以幫助學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的印象，從而也就可以實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象上的理解了。在這種方法的影響下，也可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的難度，提高了學(xué)生的主動(dòng)參與積極性與熱情。

3.從簡(jiǎn)單到難

在教學(xué)中教師就要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作，這樣才能讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)中去。且在實(shí)驗(yàn)操作中由于學(xué)生還不是完全獨(dú)立的主體，所以教師就要做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)手腦的結(jié)合，不斷思考，從而理解好這一內(nèi)容。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師就可以讓一些操作能力不足的學(xué)生來(lái)進(jìn)行演示，同時(shí)還要找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，借助鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于存在難度的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生按照步驟來(lái)進(jìn)行，通過(guò)逐漸的引導(dǎo)與加深，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的觀察，從而實(shí)現(xiàn)全身心的參與。

4.對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上，不斷完善實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。其次，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。如，在學(xué)習(xí)氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的原理以及產(chǎn)生現(xiàn)象的因素等。通過(guò)不斷的引導(dǎo)，也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，可以看出，只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)與需求。因此，在教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還要抓準(zhǔn)教學(xué)的時(shí)機(jī)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握好化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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