藝術設計專業創新人才培養研究

聞海鳴

摘 要：藝術設計，是一門服務于社會實際需求、應用性較強的學科，它以實驗教學為基礎，通過階段性的系統學習，以及完整的訓練體系，不斷提高學生實踐能力和創新設計理念的意識。在當今社會的創新背景推動下，如何發揮高校作用，培養藝術專業人才，并使之服務于社會，是廣大高校教師，特別是民辦高校教師著力探討的問題。

關鍵詞：設計；藝術設計；專業創新人才培養研究

一、關于設計

對于我們所熟知的設計，有兩點非常重要：一是創造，二是創新。首先“創造”是從無到有，根據人們的真正需要，發明一種或多種具有使用性的產物。而創新則是注重產品的藝術性，也就是在滿足需求的基礎上進行藝術創作。這種滿足了人類基本需求后所衍生的藝術美觀等方面的需求，也就是藝術設計。

二、淺析藝術設計

藝術設計是一門獨立的藝術學科，主要包含工藝美術品制作與設計、環境設計、平面設計、多媒體設計等。它的研究內容和服務對象都有別于其他傳統的藝術門類；同時，藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而變化。藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現能力、感知能力、想象能力）的體現。

就藝術設計來說，藝術設計的一個重要設計精神就是“以人為本”，從定義里就可以看出設計是來源于人們對生活的需求，但是通過合理的設計又使產品超脫于了原先的基本生活需求。由此可以得出一個結論：設計的精神來源于生活并超脫于生活。

因此上，藝術設計本身也應當兼顧設計的功能性，并充分考慮功能的合理性和可靠性；也要兼顧商業性，藝術設計的最終目標，也是走向市場，創造更多的商業價值；此外仍需要兼顧宜人性，充分體現人文關懷和普世價值；最后，藝術設計必須要回歸本源，注重自身的美觀性，并考慮到受眾的審美情趣，譬如在廣告設計中，如南方黑芝麻糊的廣告就可以歷久彌新，現在提起來仍舊讓人稱道；而很多洗腦性質的，不斷重復廣告詞的廣告內容就會讓人覺得反感。

藝術設計風格的形成，往往聚集了不同時代思潮和地域性特點，通過創作構思和表現，逐漸發展為具有代表性的藝術設計形式，一種典型風格的形式，通常是和當地人文環境以及自然環境影響密切相關的，同時也具有創作人本身的個人風格和特點。

三、藝術設計專業創新人才培養研究

（一）當前民辦高校藝術設計人才培養面臨的局勢

隨著國際國內創新環境的不斷發展，隨著行業要求的不斷調整升級，未來國內藝術設計領域競爭的焦點，必定會從生產與制造轉向藝術設計與創新。而對于現階段的中國設計教育來說，對于藝術設計教育以及藝術設計人才的培養來說，當前現有的教育培養方式偏重知識積累，實驗實踐教學較為缺乏，也因此上，培養基礎知識過硬，兼具國際視野的高素質應用型設計人才，不斷增加中國設計人才在國內外的話語權，已經成為藝術類學科教育在全球化浪潮中的新任務。作為民辦高校，在教育教學中，有著自己的教育側重點，更應當傾向于培養學生創新就業能力，更加貼近社會，并服務于社會，在藝術設計教學中，注重實驗實踐，不斷強化專業創新人才培養。

民辦高校是適應我國多種辦學模式并存的社會需求，有效幫助國家社會實現大學教育轉型，由精英教育過渡到普及教育的一種重要辦學模式。近十幾年來，民辦高校逐漸朝著綜合化、多元化的發展方向發展，取得了長足的進步和發展。基于民辦高校內的藝術設計專業，，在兼顧藝術設計本身學習教育的需求之外，必須要考慮到民辦高校在與社會進行對接時面臨等實際就業問題，不斷探索民辦高校藝術設計人才創新培養的途徑。

（二）探尋專業創新人才培養研究的途徑

第一，體現藝術設計專業特色，合理優化課程。藝術設計是一門多學科，交叉性、應用型學科，其本質，是服務于社會，充分體現宜人性，在兼顧功能性及美觀性的同時，要重視藝術設計的商業價值和社會價值。雖然民辦高校的學生文化基礎較為薄弱，但同時也不受固有思維的束縛，這類學生往往具有較強的創造性，因此上，加強學生運用知識的能力和創新能力的培養，突出學生主體地位，加大實踐環節比重，通過多媒體手段，幫助學生開眼看世界，引導他們在藝術設計課程中進行獨立思考，運用所學進行方案設計，突出創新能力。第二，靈活課堂教學，“請進來，走出去”。民辦高校，應當轉變辦學思維，引入新進的教學理念，一方面支持年輕教師走出去吸收更豐富，更先進的藝術設計理念；一方面邀請行業領軍人物或兄弟院校優秀教師溝通指導。同時，學校應當予以教師更多的信任和鼓勵，鼓勵教師根據市場需要更新課程內容，更新教學手段，更新藝術設計創新內容。

（三）豐富學生藝術設計實踐方式

一是要利用民辦高校資源，開拓藝術設計實習市場，以院系名義建立實習基地，并廣泛聯系實習企業，為廣大學生提供良好的實習環境，提高學生學習興趣的同時，為所學知識架構立體化模型。在一定條件下，推廣校企聯合機制，打破傳統封閉式教學模式，引入信譽度較好的企業，共享資源，創新教學環境，真正讓學生在校園中不斷深入社會實踐。二是要開展藝術設計的PBL教學模式，通過實驗教學架構虛擬工作室，由教師對學生進行模擬引導，加強師生互動，并在虛擬工作室中開展藝術設計的創作與經營活動，在運行良好的情況下，可以在學生中廣泛推廣，良性循環。

參考文獻：

[1]張林.淺談藝術設計[J].藝術品鑒，2016（1）：4-5.

基金項目：本論文是黑龍江財經學院2017年度科研課題研究成果。課題名稱《民辦高校藝術設計專業產教融合培養創新人才的研究》，課題編號YB201716。endprint