關于遠程教育模式下繼續教育的探索

劉進

摘 要：隨著科技水平的提高，對專業技術人員的要求也在不斷提高，更加注重專業技術人員的自主創新能力和綜合素質，因此，要加強對專業技術人員的培訓。遠程教育模式下的繼續教育可以極大的方便技術人員進行專業學習和能力培訓，有助于為社會提供更加優秀的技術人才。本文針對遠程教育模式下繼續教育相關內容展開分析，希望能夠推動該教育模式的發展。

關鍵詞：繼續教育；遠程教育；概述；途徑

目前，繼續教育已成為我國進行教育的主要方式之一，其目的是為社會成員提供更多的教育機會，通過開展各種形式的教育活動，提高技術人員的綜合素質，有助于進一步完善教學體系。遠程教育是做好繼續教育的重要手段，可以借助相關的技術手段為學員提供更加主動的、易接受的教育方式。

一、關于繼續教育和遠程教育的概述

（一）遠程教育

所謂遠程教育，就是借助信息技術手段發展起來的具有信息化、網絡化、交互化教學特點的教育模式，并且隨著科技的進步和時間的發展，遠程教育已經轉變成為更加成熟的教育模式。與此同時，遠程教育主要針對的是成人，既包含非學歷的培訓，又包括學歷方面的教育培訓。遠程教育已經成為我國繼續教育的重要發展形態，其開展既要利用遠程學習的靈活性為在職人員提供學歷教育及職業培訓，也要積極利用遠程教育方式為不方便進行面授的群體提供學習的機會。

（二）繼續教育

繼續教育是指已經畢業離開學校的人員，在參加社會工作之后繼續接受教育。這種繼續教育的形式有助于實現對知識的推廣，并且可以涵蓋到每個人的一生。因此，繼續教育主要針對的人群在從年齡上而言都是成人；在學制形式上既可以是全日制又可以是非全日制；如果根據學習內容劃分，則可以發現繼續教育的學習內容有時他們所從事的與職業無關，有時又與所從事的職業有關；從教學組織形式看，既可以進行面授教育，也可以進行網絡遠程學習。由此可見，繼續教育是從教育連續性上分類的。

二、遠程教育模式下繼續教育的探索途徑

（一）轉變觀念，建立遠程教育模式下繼續教育的思維方式

采取遠程教育的模式，應該始終保持與社會形式的一致性，并且要堅持教育的目的。因此，在開展遠程教育模式下繼續教育的時候，包括學習人員、教師或者組織人員都應該堅持這種教育理念。1、科學的對待遠程教育模式下的繼續教育。首先，要制定比較完善的學習規劃，將繼續教育的目的、重點、難點等進行深入的說明，確保實現對教學過程的監督和控制，做到合理分配教學資源；加強對學生自學能力的培養，對學習不同的內容宜采用不同的學習技巧，有效地進行自我學習。其次，幫助學習者學會自我調節，及時調整目標、內容、方法和進度，使學習更符合個體的特征，要理清線上教學的公益性與營利性，做好線上課程的課程標準與認證方法，積極進行學分轉換、學分互認的有益探索。2、不斷更新和完善教學內容，保證學習成果更加科學切實有效，及時更新教學內容、緊跟知識發展步伐，發布最新的研究成果、技術技能，使學習者所掌握的學習成果是科學有效的，能夠切實服務于大眾的，做好系列化的建設，避免大規模資源庫建設，忽略教學目標的系統性和流程性，造成人力和資源巨大浪費。3、學習者要端正心態、轉變觀念，真正實現接受遠程教育的價值，學生應基于自身對知識技能的真實需求，主動、積極地探索和鉆研，而不是被動、漫不經心地接受。

（二）籌建網絡培訓平臺，努力實現培訓工作的優質高效

進行現代化教育培訓的基本手段包括網絡培訓，因此，要結合當前的各種網絡平臺，創新網絡培訓，開展遠程教育，確保學生在學習階段不會因為時間、地點等因素的限制而影響培訓效果，在解決工作和學習的同時滿足學員的學習需求。與此同時，網絡培訓報名、注冊、審核、學習、考試均在網上進行，能夠極大地降低行政成本、提高培訓效益。

（三）建立實踐基地，建立健全線上線下結合的學習體系

1、根據實際情況，創建實訓基地，在保證校內人員使用的前提下，為更多接受遠程教育學習的人員提供實際練習的機會，可以在實際的課程安排中設置實踐課程，確保每位指導老師能夠順利對學員進行指導，并且具有根據教學效果和質量進行評估的條件；2、學校可以在進行遠程教育繼續教育的過程中，定期開展遠程教育學員參加實踐活動的機會，鑒于這些學習者自身在學習時間和學習地點上的限制，無需強行規定，但學校應積極組織和鼓勵。另外，實踐學習的科目應與理論學習有機結合、科學配比，并應給予相應學分。

（四）利用現代信息技術，優化繼續教育學習模式

1、根據學校現有的教學體系，聯系長期教學過程中的教學經驗，匯總學員進行繼續教育學習的心理狀態和變化趨勢，結合當前先進的信息技術手段，在符合國家關于遠程教育模式下繼續教育要求的前提下，對教學課程和教學體系進行更加合理的安排；2、需要完備成熟的學習平臺，學習者可以順利通過遠程方式進行在線學習、小組討論、測試、作業提交、與教師互動等學習活動；3、需要完整成熟的教學質量監控體系，能夠設置更有效的方式控制學習質量、測評教師工作，及時糾正教學過程中的問題。

與國外的遠程教育模式下繼續教育發展狀況相比，我國在該方面還存在諸多不足，特別是在教學資源和教學環境以及教學理念等方面，仍然有很大的提升空間。本文針對遠程教育模式下繼續教育的概念以及探索路徑進行了概述，相信經過長期的探索，遠程教育模式下的繼續教育一定取得更好的效果。

參考文獻：

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