淺談環(huán)藝專業(yè)的色彩構(gòu)成教學(xué)實(shí)訓(xùn)改進(jìn)

張麗

摘 要：色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)各方向的重要基礎(chǔ)課程，能培養(yǎng)學(xué)生駕馭色彩的造型表現(xiàn)能力，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同方向的實(shí)訓(xùn)進(jìn)程中對(duì)色彩造型基礎(chǔ)能力有很強(qiáng)的依賴性，同時(shí)也深受實(shí)踐環(huán)境和條件變化的影響，色彩構(gòu)成課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)應(yīng)跟隨時(shí)代步伐而作出適當(dāng)改進(jìn)以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)生學(xué)情，筆者認(rèn)為色彩構(gòu)成教學(xué)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、更主要的是改進(jìn)作業(yè)形式。

關(guān)鍵詞：環(huán)藝專業(yè)；色彩構(gòu)成；教學(xué)；實(shí)訓(xùn)；改進(jìn)

中圖分類號(hào)：TU238.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）24-0211-01

色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)各方向中共同的的重要基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生駕馭色彩的造型表現(xiàn)能力和基本的設(shè)計(jì)意識(shí)。作為“三大設(shè)計(jì)構(gòu)成”的內(nèi)容之一，色彩構(gòu)成歷來在美術(shù)和設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)中都受到重視，可以說，色彩構(gòu)成對(duì)設(shè)計(jì)師能力的提升有潛移默化地影響、筆者在工作中能時(shí)時(shí)體會(huì)到這一點(diǎn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中不同方向的實(shí)訓(xùn)進(jìn)程對(duì)色彩造型基礎(chǔ)有很強(qiáng)的依賴性，但同時(shí)也深受行業(yè)實(shí)踐環(huán)境和材料、工藝等條件變化的影響；筆者認(rèn)為，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩構(gòu)成教學(xué)實(shí)訓(xùn)應(yīng)緊密結(jié)合后繼專業(yè)課程中的實(shí)踐特點(diǎn)、結(jié)合專業(yè)中的工藝、材料等條件，以緊跟時(shí)代步伐的態(tài)度來對(duì)色彩構(gòu)成基礎(chǔ)課程作出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)生學(xué)情。過去，色彩構(gòu)成早已有成熟的教學(xué)流程和大量實(shí)例，教師授課較為輕松，學(xué)生作業(yè)亦有模有樣，但隨著時(shí)代的發(fā)展，色彩構(gòu)成課程原有的教學(xué)模式在信息化的新背景下已經(jīng)顯露出了蒼白，需要作出一定的改進(jìn)。

一、當(dāng)前色彩構(gòu)成課程教學(xué)中所存在的主要問題

色彩構(gòu)成課程是一門經(jīng)典的老課程，包括筆者在內(nèi)的數(shù)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師都是在一些經(jīng)典、典型的教法之訓(xùn)練下鍛煉出來的，傳統(tǒng)教法是從基本理論講述到觀摩優(yōu)秀作業(yè)實(shí)例和設(shè)計(jì)作品，同時(shí)參照教材分階段進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。作業(yè)內(nèi)容循序漸進(jìn)、步步為營，在造型創(chuàng)作中需要認(rèn)真構(gòu)思草圖、繪制線條，再用不同筆觸仔細(xì)調(diào)配、填涂水粉顏色，力求圖畫精致、色彩到位并做到卷面整潔，筆者從這樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練中曾受益良多。但在文化和價(jià)值觀多樣化、信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，學(xué)生們很難像筆者這輩人那樣集中精力學(xué)習(xí)、精心繪制色彩作業(yè)，這種趨勢(shì)近年來在高職層面學(xué)生中越發(fā)明顯；常見的課堂情形是，教師講授基本理論、解析優(yōu)秀范例，學(xué)生基本沒有興趣、更專注自己的手機(jī)，作業(yè)時(shí)學(xué)生無須老師提供范例、自己用手機(jī)上網(wǎng)找參考再依樣畫幾個(gè)就交差了。幾周教學(xué)下來，表面上教師教學(xué)已盡責(zé)、學(xué)生大多也有拿得出手的作業(yè)，但僅停留在臨摹或臨摹加稍改的層面而已，大多數(shù)人并未感覺真正學(xué)到了什么，而且更不能理解色彩課程所學(xué)者與后繼專業(yè)課程的實(shí)踐有何必然聯(lián)系。在人們獲取信息的方式發(fā)生改變的信息化社會(huì)新形勢(shì)下，色彩構(gòu)成課程原有的教學(xué)方法自然應(yīng)該也必須做出一定的教學(xué)改革來適應(yīng)新情況。

二、環(huán)藝專業(yè)的色彩構(gòu)成教學(xué)當(dāng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)

當(dāng)今的青年學(xué)生很難系統(tǒng)的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，他們更喜歡新奇事物，喜歡短平快，故在色彩構(gòu)成教學(xué)中基本理論的講授時(shí)間當(dāng)減少，但應(yīng)將理論精髓和思路融會(huì)貫通于實(shí)訓(xùn)中。傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成作業(yè)要訓(xùn)練對(duì)比、調(diào)和、推移、透疊、主題創(chuàng)作等名目，現(xiàn)在和今后教學(xué)中仍需進(jìn)行，但教師可結(jié)合專業(yè)實(shí)踐來教學(xué)，并培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)。以對(duì)比名目為例，簡單地對(duì)學(xué)生講授強(qiáng)對(duì)比、中對(duì)比、弱對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比等名詞作用不大，但以家裝、園林景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的不同顏色和材質(zhì)的搭配組合為例進(jìn)行輔助作業(yè)，則可以讓學(xué)生們直觀地明白對(duì)比的重要性，讓學(xué)生們知道自己現(xiàn)在之所學(xué)在將來實(shí)踐中的重要作用，而且作業(yè)可以改為室內(nèi)、園林景觀等圖形形式。學(xué)生們大多是遵照自己興趣所申報(bào)的專業(yè)，結(jié)合環(huán)藝專業(yè)的實(shí)踐形式來設(shè)置作業(yè)、從中培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，可以樹立具象的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的興趣和信心。

三、環(huán)藝專業(yè)的色彩構(gòu)成教學(xué)當(dāng)改革作業(yè)形式

長期以來，各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)專業(yè)的色彩構(gòu)成作業(yè)都是用水粉顏料畫在紙面，但在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中，因?yàn)轳R克筆手繪技能已經(jīng)成為了本專業(yè)中重要的流行技能，因此色彩構(gòu)成作業(yè)除了保留原有的繪畫、水粉調(diào)色填色形式外，也不妨作出一些改革，可選擇使用大量不同顏色馬克筆來完成作業(yè)，主要是考察學(xué)生迅速選擇色彩并有效搭配運(yùn)用的能力；還可以用不同顏色布?jí)K、不同顏色和材質(zhì)肌理的紙、裝飾材料邊角料等進(jìn)行粘貼拼圖并使用各種馬克筆、金色銀色筆進(jìn)行勾繪和點(diǎn)綴，制作既符合本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)特色、又具有強(qiáng)烈裝飾效果的色彩構(gòu)成作業(yè)，將色彩構(gòu)成不局限于平面范疇，走向立體、材質(zhì)化的世界中，等等。改革色彩構(gòu)成的作業(yè)形式，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后繼課程有所啟發(fā)。

四、結(jié)語

色彩構(gòu)成在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)地位是毋庸置疑的，但在新的學(xué)情等時(shí)代背景下，色彩構(gòu)成教學(xué)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該作出適當(dāng)改進(jìn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，改進(jìn)作業(yè)形式。筆者的意見當(dāng)屬一家之言，有不當(dāng)之處將在今后教學(xué)中加以改進(jìn)提高。

參考文獻(xiàn)：

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