小學數(shù)學錯題集的整理思路

何燕

錯題集，能夠系統(tǒng)匯總學生學習的薄弱環(huán)節(jié)。同時，還能有助于學生更有針對性地學習新知以及復習。當然，作為教師也可通過檢查學生的錯題集，從而掌握學生吸收和消化知識的情況，以便更有針對性地進行教學。

一、分類整理錯題題型，找準出錯的原因

學生在整理錯題的時候，只有將出錯的原因找準，才能夠有效地規(guī)避錯誤。整理錯題集并非純粹為了整理，而應將一類問題的整理思路找好。所以，在整理錯題的時候，要分類整理題型，然后再找出錯誤的原因，并總結。

教師應要求學生用有色筆備注好歸屬題型，并且要求學生分類整理好錯題題型，認真分析自己出錯的原因。通過找出錯誤原因，才能夠有效防止再次出錯，才能夠有效提升學生解題的能力。

二、進行解題方法整理，強化解題的能力

在對錯題進行整理的時候，除了要整理錯題、歸類錯題以及分析錯因，還要整理解題的方法。所以學生首先要找到錯題原因，并及時地對其糾正，之后要摘錄原題，以教師講解為基礎，總結解題的正確方法和步驟以及思路，這樣才能夠有效地強化自身的解題能力。

很多數(shù)學題解法并不唯一，學生在教師引導下就會知道另外一種解題方法也能得出正確答案。通過這樣的方式，能夠讓學生掌握更多的學習方法，拓展其數(shù)學思維，從而提升其解題能力。

三、進行特殊題型歸納，提升應用的能力

當學生有較為豐富的知識儲備時，會發(fā)現(xiàn)不僅很多的題型解答的時候可用到多種方法，而且也可以用一種思路去解答多種題目。因此教師可讓學生整理多題一解以及一題多解的特殊題型，并進行歸納和總結，這樣能夠有效地使學生的應用能力得以提升。

在實際的教學中，教師應要求學生歸納各種特殊題型，例如歸納一題多解的題目。只有如此，才能夠有效地提升學生的應用能力，拓展學生的數(shù)學思維。

四、注重內容的實用性，落實錯題集應用

整理錯題集最重要的目的就是為了應用錯題集，因此要注重內容的實用性。首先學生應結合自己的實際所需和學習情況，有針對性地整理錯題。其次，學生應以自己熟悉的方式建立錯題集。而教師，要定期地對學生的錯題集進行檢查，并根據(jù)實際情況講解學生易錯的題目，有助于學生分析易錯原因，這樣才能夠更好地落實錯題應用。

有些題型有很強的實用性，學生受到慣性思維的影響，很容易出錯。因此當碰到這一類型的題時假如學生做錯了，教師應要求學生對此錯題進行整理，并讓學生落實錯題的應用，這樣才能夠有效避免其再次在這類題型上出現(xiàn)錯誤。

要想幫助小學生把數(shù)學學好，需要一個漫長的過程。而教師應讓學生在錯題中能力不斷提升，在練習中獲得更大的進步。在很多時候，錯題集不僅能夠反饋學生的學習情況、落實教學內容，還能夠使學生自我學習能力得到提升。所以，在教學中，教師要結合學生的實際情況，給學生布置整理錯題的任務，并定期地對其進行檢查，只有這樣才能夠更好地使錯題集的作用充分發(fā)揮出來。

（作者單位：江蘇啟東市南陽小學）endprint