對一篇高考滿分作文的三個點贊

張海洲

抬頭活著

山東一考生

她，天天在廣場上給人擦鞋，她的兒子正在讀研究生，她需要錢。

“擦鞋的，幫我刷干凈！”聲音中略帶蠻橫。她微微抬頭，看到一張成年男子的臉孔，旁邊是一個雙眼水汪汪的小姑娘，小姑娘眼中閃爍著快樂的光澤。男子看到她抬頭，眉毛一擰，轉過臉去。她方才反應過來，站起來讓出竹椅給男子坐。男子毫不客氣地一屁股坐下，竹椅發出一聲尖銳的嘶叫。男子又一皺眉，哼了一聲。她蹲在男子腳旁，男子將腳一抬，放上了鞋架。她眼光掃向旁邊的竹籃，捏出一瓶鞋油。她一只手一捏，另一只手并著向前一送，橫著一掃，黑黑的鞋油在陽光下發著耀眼的光芒。她的臉上密密地布著汗珠，她抬起手，衣袖輕輕擦過臉龐，在將鞋油放回后又抽出一只鞋刷，手握著鞋刷開始靈活地翻飛起來，像一只黑色的蝴蝶。

“奶奶好棒哦！”女孩不禁喝起彩來。

男子雙眼向上一翻，女孩撅著嘴，撇過頭去。

不久，黑色皮鞋在陽光下熠熠地閃著光芒。男子見狀，從袋中抽出兩元錢，遞過去，臉上盡是鄙薄。她低著頭，站起身來，伸手準備接過錢，此時，錢無意地滑下男子的手。男子揚長而去，俯下身對女孩說：

“不好好讀書就和她一樣刷鞋！”

她蹲在地上，頭低低垂著，伸手捏著那兩元錢。兩滴淚珠劃過臉龐，混著炙熱的泥土，散發出悶熱的氣息。

一雙布滿灰塵的球鞋在她面前停了下來，她瞇著雙眼，才依稀辨認出這本是一雙白色球鞋。她習慣性起身，讓出竹椅。還未開腔招呼，球鞋主人先開腔了：

“大嬸，聽說你鞋擦得特別好！”

她愣住了，這話中不帶一絲諷刺的年輕聲音讓她不禁抬起頭。是一個十七八歲的少年，白凈的臉蛋上架著一副黑邊眼鏡。

“大嬸，幫我刷刷呀，這鞋都臟得不像樣了，媽媽說您擦得好，真是不假。哼哼，次次擦鞋，別人都問我幾年沒擦了，真是！”

少年語氣中濃濃的自嘲讓她藏在黑暗下的臉不禁綻出一抹微笑。很快，鞋子擦好了。少年從身邊掏出三張嶄新的紅色人民幣。她一愣，結結巴巴地說：

“這，這，只要兩塊錢啊。”

少年說：“大嬸，這是給你的，請你幫我個忙，”說著，把錢塞到她手中，“我還欠一幅肖像畫，大嬸，幫幫我吧。這三百塊錢就算我給您的酬勞。幫幫我吧，大嬸。”少年抱拳放在下巴處，撅著嘴，一幅可憐兮兮的樣子。

“可，可，可俺丑啊……”

“哪有，大嬸，您很漂亮的。”少年真誠地望著她，她只好無奈地點點頭。

她收拾好東西，跟著少年來到一個小院子里。夕陽斜斜地照在院子里，給院子里每一樣物品都籠上一層緋色的光芒。

“大嬸，我盡量快，不耽誤您的時間。”她嗯了一聲。

少年收拾好畫具后，捏起畫筆，開始在潔白的紙張上輕輕地描畫起來，突然，他的畫筆停滯了，

“大嬸，您不抬起頭我不好畫啊。”

“可，可俺不會毀了你的畫嗎？”她還是不敢。

少年將畫筆擱到一旁，皺著眉說：“您是不是不相信我的畫技啊？”

“不，不是的，是，”她深吸了一口氣，說道，“是俺太丑，俺是鄉下人，會污了你的畫。”

“大嬸，您是這個世界上最善良最美麗的人之一，您是勞動者啊！”

她猶豫著抬起了頭，一雙烏黑的大眼眼望向少年。

“對，就是這樣，保持，很快的。”

不久后，在一次畫展中，一幅作者名不見經傳的肖像畫遠遠地掛在最顯眼的地方。畫像中，一個婦人望著遠方，帶著微笑，滿意地抬著頭，一雙大眼閃著光芒。畫名叫《抬頭活著》。

一個中年男子拉著一個小女孩進來參觀，小女孩雙眼水汪汪的，一閃就沖到畫下，扭過頭對男子說：

“爸爸，是那個刷鞋刷得好棒的奶奶！”

男子側著頭，雙眼盯著畫像，眉頭緊鎖，努力搜尋著記憶中這個人的影像。

點贊一：“對比”是記敘文最好的構思

山東卷作文材料的核心是表現書店工作人員對“流浪者、拾荒者”這些無家可歸人員的善待與尊重。如何表現尊重與不尊重，善待與非善待？取兩類人的不同態度對比一下，就可一目了然。通讀《抬頭活著》這篇作文，“對比”是一眼就能看出的寫作手法。中年男子鄙視女主人公刷鞋這個低賤的職業，所以他對自己的小女兒說：“不好好讀書就和她一樣刷鞋！”少年學生尊重女主人公的勞動，所以他對女主人公說：“大嬸，您是這個世界上最善良最美麗的人之一，您是勞動者啊！”孰是孰非，一目了然。該考生在鮮明的對比中表達了自己的立意——應該善待社會最底層的服務人員，他們一樣有做人的自尊。

魯迅先生寫《拿來主義》，先破后立，用對比；曹禺寫《雷雨》，三十年人事變遷，用對比；司馬遷寫《廉頗藺相如列傳》，負荊請罪，用對比；“燭之武退秦師”之所以成功，也是得益于入情入理的對比。有對比才能看出問題，有對比才能找出差距，有對比才能增強說服力。這是常規的思維模式，不需要費多大腦筋，值得來年的考生學習借鑒。

點贊二：人物對話傳遞濃濃的生活味

人物對話是本文的最大亮點。這篇作文一半的文字是用對話的形式呈現，這就如同現實生活場景的再現，一下子把讀者拉進了作文，讓人想讀下去，讀后還有回味的空間。作文歸根結底是語言的藝術，塑造人物形象的方法有很多，最主要的方式還是應當讓人物開口說話。人物多對話，生活味就濃了，作文就接地氣，人物就如同站在讀者的面前，就是活生生的人。在這篇作文中，小作者寥寥幾筆，就將“中年人的傲慢，小伙子的熱情，刷鞋女的膽怯，小女孩的純真”表現得淋漓盡致。

著名作家廖玉蕙說：“對白可以稀釋行文的稠密度，并巧妙地讓人物個性畢顯，讓閱讀增加明朗的快感。”可見語言既是人物表達思想感情的工具，又是人物展示性格特征的鏡子，還是人物袒露內心世界的窗戶。“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑造生動人物形象高明技法的贊嘆，又是語言描寫的功能和作用的體現。來年的考生應謹記：對話，是表現人物性格的捷徑。能對話的，盡量不敘述；心里想什么，讓主人公從嘴里說出來。一個講話的人就是“立體的、活著的、親切的”人。

點贊三：細節描寫見出語言功力

細節是小說的生命，也是記敘文的生命。《抬頭活著》能獲得滿分，細節描寫功不可沒。

“男子雙眼向上一翻，女孩撅著嘴，撇過頭去。”男子的鄙視，孩子的不滿全在這三個動詞里。

“男子見狀，從袋中抽出兩元錢，遞過去，臉上盡是鄙薄。她低著頭，站起身來，伸手準備接過錢，此時，錢無意地滑下男子的手。男子揚長而去。”作者刻意安排錢掉到地上這一細節的力量非常強大，瞬間就放大了人物性格。這樣的場景在電影電視中并不鮮見，很有視覺沖擊力。

“她蹲在地上，頭低低垂著，伸手捏著那兩元錢。兩滴淚珠劃過臉龐，混著炙熱的泥土，散發出悶熱的氣息。”別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。柔和、倔強，堅強的女性形象躍然紙上——雖艱難而不退縮，再貧困也要堅持。

女孩的安排在文中頗有深意，以小見大，以小羞大。情節上做到首尾呼應，敘事周全。

一滴水見出太陽的光輝，一個好的細節能讓主人公的形象一下子就豐滿起來、立體起來。精彩的細節不會從考場上掉下來，功夫在平時。方法就是細心的觀察加上大膽的想象。不朽的細節都是細心觀察結出的碩果，所以做生活的有心人是第一位的。這也簡單，在日常的生活中，凡是看到不同尋常的畫面，觸動心靈的畫面，統統記到本子上。然后輔之以想象再現，強化某一細節在大腦中的印象。法國著名女作家喬治·桑曾經這樣感慨地說：“生活中的點滴感動，永遠存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方。”為什么說作家有一顆比常人敏感得多的心，其實就是因為作家有一雙比常人敏銳的眼睛。看星星看月亮，不如去看一看父母、老師、身邊的同學。看看他們對什么事情最感興趣，看看他們喜怒哀樂時的神情，你就會覺得我們的生活是豐富多彩的。

[作者通聯：江蘇濱海中學]endprint