愛(ài)心創(chuàng)造教育的奇跡

于卓

我情不自禁地又一次拿出了我們班的畢業(yè)照，目光掠過(guò)一張張如花般燦爛美好的臉龐，仿佛又回到了和他們?cè)谝黄鸬臍q月，朝夕相處的兩年留下了我們共同的回憶。不覺(jué)目光定格在前排的一個(gè)女生身上，此時(shí)照片上的她正甜甜地微笑著，眉宇間寫滿了陽(yáng)光與自信，誰(shuí)能想到兩年前的她還是個(gè)害羞內(nèi)向，走路都一直低著頭的靦腆孩子呢？我的思緒不禁飄回到兩年前……

開(kāi)學(xué)的第三天，我正在教室上課，門外的走廊上出現(xiàn)了一家三口，我猜想肯定又是有外地新生轉(zhuǎn)來(lái)了。果不其然，女孩高高的個(gè)子，一直低著頭，看不清模樣，問(wèn)她什么，也不作聲。我簡(jiǎn)單交代了兩句，安排好座位就繼續(xù)上課了。課后，我把她喊到辦公室，按照慣例拿出幾張?jiān)嚲硐朊牡住ｋm然我已有心理準(zhǔn)備，但結(jié)果還是吃了一驚：語(yǔ)文，字跡還算工整，基本題能做一些，作文只寫了兩行；英語(yǔ)幾乎就是一張空白卷，只零零星星寫了幾個(gè)ABC，答案是牛頭不對(duì)馬嘴。壓根就像沒(méi)學(xué)過(guò)。我在心里暗暗叫苦，這樣的基礎(chǔ)，這孩子以后怎么跟得上？第二天，有學(xué)生急匆匆地跑來(lái)辦公室告訴我：“于老師，婧瑋肚子疼得厲害，快去看看吧。”我連忙放下手頭的筆，向教室跑去，只見(jiàn)她趴在桌子上，兩只手捂著肚子，眉頭緊皺，臉上流露出痛苦的神色，看樣子好像很嚴(yán)重，我立即電話通知了家長(zhǎng)，把她接了回去。可剛過(guò)了一天，同樣的事再次發(fā)生……短短一個(gè)星期的時(shí)間，這樣的事接連發(fā)生了3次，這是怎么回事？是身體原因還是有別的什么隱情？我決定找孩子的父母了解一下情況，誰(shuí)知孩子?jì)寢尩脑捵屛殷@詫不已：她一回家肚子就不疼了，好好的，一點(diǎn)事沒(méi)有，她這是裝出來(lái)的，老師以后別相信她。孩子?jì)寢尩脑捵屛蚁萑肓顺了迹核秊槭裁匆颖軐W(xué)校，逃避學(xué)習(xí)？這究竟是什么原因造成的？

我仔細(xì)分析了一下，原因可能有三：一是愛(ài)的缺失的表現(xiàn)。離開(kāi)了從小生活的地方，來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，語(yǔ)言不通，父母又不在身邊（因?yàn)槭羌乃蓿恢苤荒芑厝ヒ淮危狈﹃P(guān)愛(ài)，缺少溝通，對(duì)學(xué)校缺乏足夠的安全感。二是自卑心理在作祟。因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在班上找不到認(rèn)同感和歸屬感，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，不愿積極面對(duì)，所以選擇了逃避。三是心理落差的拉大。通過(guò)與她媽媽的交談得知，她原來(lái)的老師是他們一個(gè)族落里的，沾點(diǎn)親、帶點(diǎn)故，自然對(duì)她就格外照顧，到了這里，教師一視同仁，沒(méi)有了這種優(yōu)越感，產(chǎn)生了巨大的心理落差。

俗話說(shuō)得好：對(duì)癥下藥。找到了“病因”，自然就好辦了。針對(duì)她的問(wèn)題，我決定從兩方面入手，盡快讓她走上正軌。

首先，用愛(ài)心感化她。我抓住一切機(jī)會(huì)走近她、了解她、關(guān)心她、幫助她。有一次，我發(fā)現(xiàn)她的臉色有些不對(duì)，馬上關(guān)切地問(wèn)她怎么了，她欲言又止，我意識(shí)到了什么，回辦公室中了一杯紅糖水給她，囑咐她如果還有什么需要就跟老師說(shuō)，她雖然沒(méi)有說(shuō)話，但是眼神里分明充滿了感激。同時(shí)我還組織班上的學(xué)生一起來(lái)幫助她，課后跟她一起玩，一起做作業(yè)，教她說(shuō)這里的方言……我還特地安排了一個(gè)與她同宿舍的學(xué)生，在生活上多幫助、照顧她，另外我還與她的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通和交流，希望他們有時(shí)間能經(jīng)常來(lái)學(xué)校看看她，畢竟孩子最依賴的人還是父母，這樣從方方面面著手，讓她感受到來(lái)自教師和同學(xué)的關(guān)心，感受到班集體這個(gè)大家庭的溫暖。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛(ài)說(shuō)話了，愛(ài)笑了，上課也開(kāi)始舉手了，我對(duì)這些變化暗自欣喜，我的良苦用心終于奏效了。

其次，用賞識(shí)的眼光看待她。她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是一口吃不成個(gè)胖子。當(dāng)務(wù)之急是要先找回她的自信，不再消沉下去。為此我找到科任教師，交流了她的一些情況，與科任教師達(dá)成了一致，除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)注她一點(diǎn)以外，對(duì)她的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定與鼓勵(lì)，讓她重拾自信。一次默寫生字，她只錯(cuò)了2個(gè)，我立刻在班會(huì)課上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了她：“婧瑋同學(xué)進(jìn)步很大，甚至比一些優(yōu)秀的同學(xué)還要好，說(shuō)明她很努力，我們都要向她看齊。”我嘗試用欣賞的眼光，用放大鏡去看待她的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。有位哲人說(shuō)得好：生活就像一面鏡子，你笑，他也笑；你哭，他就哭。教育何嘗不是如此呢？你以怎樣的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，他就會(huì)以同樣的心態(tài)回報(bào)你。慢慢地，她不僅適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)生活，而且成績(jī)也在穩(wěn)步前進(jìn)。在畢業(yè)調(diào)研考試中，幾門功課都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，尤其英語(yǔ)由原來(lái)的零，突破到70多分，這不得不說(shuō)是一個(gè)奇跡！

愛(ài)心與賞識(shí)轉(zhuǎn)變了她，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)與欣慰。我在想：教育的本質(zhì)到底是什么？其實(shí)歸根結(jié)底還是一個(gè)字：愛(ài)。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)川港小學(xué)）endprint