在小學語文寫作教學中如何培養小學生的創新能力

劉美麗

【摘 要】

在新課改中，教育部門中的領導人員對當今教育狀況進行了分析總結，指出了教育工作中存在的缺陷，對教師的教學也提出了新的教學標準。要求教師在教學中要摒棄傳統教學觀念，積極運用現代信息技術于課堂中以為學生創建現代化教學課堂，著重培養學生的綜合能力，使學生發展多元化。針對新課改中所提出的諸多要求，教師在教學中紛紛改變教學策略，提升自身的教師素養。故本文便以小學語文寫作教學為例，對教師在教學中應該如何合理的運用教學策略培養小學生的創新能力進行系統的敘述。

【關鍵詞】

小學語文 寫作教學 創新能力 教學策略

創新能力是一個時代發展的力量源泉，一個國家一個社會只有不斷的創新才能提升綜合實力。而青少年則是一個國家的希望，故教師在培養學生時要注重培養學生的創新能力，使其在將來能為社會做貢獻。在傳統寫作教學中，教師所采用的教學策略呆板枯燥，并且錯誤的教學策略限制了學生思維能力的發展，讓學生在寫作中只會模仿。故教師要改變傳統教學中枯燥無趣的教學策略，運用適合學生的教學策略，改變教學現狀，提升學生的綜合能力。

一、設計探究環節

在傳統小學語文寫作教學中，教師常常采取講解主題，然后讓學生進行自主寫作的教學模式，這一教學模式對于小學生而言，教學步驟過于簡單，不足以讓學生理解作文主題寫出一篇完整的作文。在這一傳統教學模式下，學生常會出現的問題便是“跑題”“題意不明確”“缺乏寫作素材”等等，這都是學生對題意不清晰、還沒完全理解題意意思、根據題意確立寫作框架便開始進行寫作的緣故。針對這一狀況，教師在教學中可以根據寫作主題設計一個與之相關的探究活動，通過讓學生在探究活動中進行討論、交流、討論自己的想法，幫助學生理解寫作主題。教師在運用這一教學策略時要注意所設計的探究環節得風格要符合學生的年齡特征，對于小學生而言，應該設置得生動有趣一點，盡量運用學生感興趣或者熟悉的事物作為主題。并且所設計的探究問題不可太難，應該處于學生的最近發展區，只有這樣才能幫助學生更好地理解寫作主題。

例如在寫作主題為“感恩”時，許多學生對于感恩這一情感難以理解，很容易與其它情感混淆。故教師可以設置一個探究活動，在教學中播放一則視頻短片，短片中顯示的是“一位母親在她女兒生病時日夜守候在女兒旁邊，對女兒悉心照顧”的場景。然后再將班上的學生分為幾個小組，每小組五個人，每個小組中的成員一起進行討論，討論看完這一短片之后的感受，然后每一個小組選取一個人進行匯報。通過這樣探究活動便可以讓學生明白感恩，通過同學之間的相互交流，可以相互促進，共同進步，并且在探究活動中給予了學生足夠的思考空間，讓學生的思維自由發展，從而提高學生的創新能力。

二、設計想象寫作主題

在傳統寫作教學中，教師所采用的教學策略大多呆板枯燥，并且錯誤的教學策略限制了學生思維能力的發展，讓學生在寫作中只會模仿。故在新課改后，教師要改變策略，運用適合學生的教學策略，培養學生的創新思維能力。每一位小孩子都有著一個屬于自己奇特的世界，為了讓學生不斷的進行創新，在課堂中發散自己的思維，發展自己的個性，教師在設計寫作主題時可以設計想象類型的主題，讓小學生通過想象，然后在作文中將自己所想象的事物寫出來。在寫作課中設計想象寫作主題時，有部分教師會認為學生所寫的事物太過于玄幻，不符合實際，從而對學生進行批評。這樣的行為便扼殺了學生的想象力，使得學生在以后的學習中不敢創新，從而逐漸形成固定呆板的思維方式。故教師在評價學生作文時一定要注意評價的語言，對學生千奇百怪的想象力要予以鼓勵。盡管學生所描述的事物在大人的眼中是何其荒唐，但這是學生努力之后的成果，教師應予以尊重。教師只有對學生的作品予以鼓勵，才能激勵學生在學習過程中不斷創新。例如教師在教學中可以布置一個主題為“未來的________”，通過這一主題，便可以讓學生充分的發揮自己的想象力，以此促進學生創新思維能力的發展。

三、帶領學生參與實踐活動

在小學語文寫作教學中，很多教師認為寫作課就是要讓學生進行寫作，其實這是教師教學思想上的一個教學誤區，寫作課的主要目的是培養學生對語言的綜合運用能力，不一定要每節寫作課都讓學生寫作文。為了培養學生的創新思維能力，教師在寫作課中可以帶來學生到戶外進行實踐活動，通過實踐活動讓讓學生擺脫心靈的束縛，接近自然，仔細觀察生活，同時也發散學生的思維能力。例如教師在寫作課中可以帶來學生到校園中觀察花園中千奇百怪的花，觀察灌木下的落葉，讓學生根據自己的思維角度觀看這些事物，讓學生進行自由思考，然后再讓學生寫一個實踐報告，將自己的感受寫下來，通過這樣的方式便能幫助學生提高創新思維能力。

【結 語】

在小學語文作文教學中，新課改后教師的教學模式雖有所改變，但是仍存在諸多不足這是教師運用教學策略不合理的緣故。在寫作教學中，教師可以采取設計探究環節，在探究過程中讓學生進行自主思考，發散學生思維的方式培養學生的創新思維能力；也可以通過想象作文題材的主題，讓學生在寫作過程中天馬行空的思考，發展學生的個性，從而培養學生的創新思維能力；也可以通過帶領學生參加實踐活動，在實踐活動中通過讓學生思考問題，從而培養學生的創新思維能力。但不論是運用以上哪種教學策略，教師在教學中都要結合教學實際對這些教學策略進行優化完善，其適合學生學習實際，促進學生創新能力更好地提高。

【參考文獻】

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【2】寧有. 淺談小學語文教學中怎樣培養學生的創新意識和創新能力【J】. 軟件：電子版，2015（9）endprint