創(chuàng)設(shè)課堂心理氣氛提高語(yǔ)文課堂效益

王玉芬

課堂心理氣氛是指在課堂教學(xué)中通過(guò)師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種綜合的群體心理狀態(tài)。良好的課堂心理氣氛，是課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛中，教師是良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者，需要教師精心研究、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)和組織。

那么，教師該怎樣去創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文課堂心理氣氛，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益呢？

一、積極入情，提高自我

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)中要想引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，教師就必須投入積極的情感和真誠(chéng)的愛(ài)心，抓住語(yǔ)文的人文性，充分將生活、情感體驗(yàn)融入文本，賦予知識(shí)情感。如李吉林老師的情境教學(xué)，以“美”為境界，以“情”為紐帶，以教師自身的情感體驗(yàn)營(yíng)造良好和諧的課堂心理氣氛。教師在課堂活動(dòng)中要不斷克服自身的弱點(diǎn)，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，給學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，為創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛提供保障。

二、言美善聽(tīng)，個(gè)性移情

教師在課堂中不僅要“言美”，還要“善聽(tīng)”。教師的講授要以情激情，讓語(yǔ)言變得有感染力，用自身的情感去感染學(xué)生。如聲情并茂的范讀，富有感情的講述，親近和諧的教態(tài)，以及適度地向?qū)W生表達(dá)自己對(duì)課文的情感體驗(yàn)等。“善聽(tīng)”即善于傾聽(tīng)學(xué)生的心理變化，并個(gè)性“移情”。如有指向性地提問(wèn)，提問(wèn)后要保持熱切期待，時(shí)不時(shí)給予寬慰和信心，逐漸消除學(xué)生的情感障礙；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要經(jīng)常給以微笑，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|，有意識(shí)地點(diǎn)頭，并作情感化的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。即使沒(méi)有回答出來(lái)或回答錯(cuò)誤，也應(yīng)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)做出“情感反饋”。這樣能促進(jìn)學(xué)生自信心的建立，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化特征的產(chǎn)生，從而主動(dòng)地與教師合作，促使高效課堂氣氛的形成。

三、深入心里，多元怡情

教師在課堂教學(xué)中要深入淺出地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，多方面、多角度體驗(yàn)學(xué)生的情感，重視與學(xué)生的情感交流，讓師生的心理距離從遠(yuǎn)距離轉(zhuǎn)化為零距離，從而使學(xué)生“親其師，信其道”。

1.教學(xué)語(yǔ)言要趣味幽默

在教學(xué)時(shí)，大范圍文字的枯燥使得學(xué)生缺乏濃厚的興趣，語(yǔ)文課就如同和尚念經(jīng)。教師就要根據(jù)學(xué)生求趣的課堂心理，用幽默、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，逐漸打破課堂上沉悶、枯燥的局面，讓“讀”有味道，讓“想”有情趣，讓“說(shuō)”有意思。如，在課堂上有的同學(xué)注意力不集中時(shí)，聯(lián)系文本講一個(gè)小故事，趣味中再用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將大大提高課堂的情趣。

2.教學(xué)方法要新穎多變

教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，不僅會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還有助于形成良好的課堂心理氣氛。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)實(shí)際以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，靈活運(yùn)用新穎、有趣的教學(xué)方法。如插入一段引人入勝、饒有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)一種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等。如，在教學(xué)文言文《兩小兒辯日》時(shí)，先讓學(xué)生來(lái)辯一辯，你認(rèn)為日出時(shí)去人近還是日中時(shí)去人近？接著學(xué)生讀一讀，文中的兩小兒是怎么爭(zhēng)辯的？再讓學(xué)生理一理，誰(shuí)說(shuō)得有道理；最后學(xué)生演一演，教師充當(dāng)孔子。將文言文有趣地貼近生活，貼近表演，貼近學(xué)生的心理，使得學(xué)生內(nèi)心積極地接受，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高課堂效益。

3.教學(xué)手段要豐富多樣

充分運(yùn)用多種媒體手段，促使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)。如，《老人與海鷗》這一篇課文教學(xué)時(shí)，課前先看電影《海鷗老人》，當(dāng)學(xué)生直觀地觸感到電影，會(huì)將美感和文本有效結(jié)合，更接近于心理體驗(yàn)，從而更好地促進(jìn)他們接受新知識(shí)。

四、民主對(duì)待，尊重學(xué)生

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，有著舉足輕重的地位。要使師生在課堂交往中心理相容，友愛(ài)互助，教師首先要克服“權(quán)威心理”。在課堂活動(dòng)中，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，以積極的情緒引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自我定向和自律能力的發(fā)展。具體做法有：（1）課前了解“學(xué)情”。培養(yǎng)“預(yù)備情感”，從而產(chǎn)生良好的接受心理。（2）尊重和適當(dāng)采納學(xué)生的“教學(xué)建議”。在學(xué)生對(duì)課文做了預(yù)習(xí)之后，教師不妨“不恥下問(wèn)”，主動(dòng)讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂講解。在教學(xué)閱讀課文《藏戲》時(shí)，可以把課文完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、備課，在課堂中進(jìn)行“小老師教學(xué)”，教師加以指導(dǎo)點(diǎn)撥，有效地將探究創(chuàng)新緊密結(jié)合。（3）要尊重學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。（4）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛，對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率等都具有十分重要的意義。“滴滴汗水花上澆，喜看來(lái)日滿園春。”用你的師愛(ài)來(lái)澆灌美麗的花朵，用你的熱情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，用你的教學(xué)方式來(lái)打開(kāi)知識(shí)的五彩之門，良好課堂心理氣氛將使語(yǔ)文課堂教學(xué)效益大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint