課堂有效提問的重要性

楊曉

摘 要：提問是課堂教學的重要手段，在小學語文課文中，我們要善于在偏離點處、重難點處、想象處、對比處、關鍵詞處提問，促進學生理解課文，走近文本中的人物，進行情感交流，勇攀智慧的高峰。

關鍵詞：偏離點處；重難點處；空白處；對比處；關鍵詞處

縱觀大量課堂，我們發現教師提問的水平越高，教學效果越好，越能鍛煉學生的思維能力，提高上課的效率，活化整個課堂，促進智慧課堂的生成。

一、在偏離點處提問——春風化雨，潤物無聲

小學生在學習過程中會由于價值觀尚未成熟，遇到問題時有些想當然的想法，偏離做人準則。這需要教師及時調整，引導孩子走上正軌。

筆者在上《中彩那天》時，提出這樣一個問題：為什么爸爸中彩了卻看不出他的喜悅？學生們很快就找出了答案，因為中彩的那張彩票不是爸爸的，是庫伯的。我又追問：最后爸爸打電話給庫伯，讓他把汽車開走，你認為值得嗎？我鼓勵孩子們說出自己真實的想法。不止一個同學說：我覺得他沒有必要這樣做，因為庫伯家本身條件很好，完全可以有能力去買一輛車，而“我”家很窮，父親渴望有那輛車，我覺得應該留下來。

這篇課文主要是進行誠信教育，對“一個人只要活得誠信，有信用，就等于有了一大筆財富”進行深入理解，于是我又提問：那為什么說當“我”父親拿起電話的時刻，是“我們”家最富有的時刻？這個追問有效地引發了學生的思考，他們認識到父親打電話通知對方，領走的是汽車，但得到的是人情和道義，是更多的朋友，是心靈的寧靜和快樂。

二、在重難點處追問——把握中心，化難為易

小學階段學生的知識水平有限，概況能力較弱，對課文的重難點更是難以把握，這就要求教師對課文有清晰的把握和理解。這樣，才能設計出概況全文的最關鍵的問題。

比如，王崧舟老師上《草船借箭》這一課時，讓學生猜：到底哪個問題困擾著我？并提出了這樣的一個問題：諸葛亮在跟周瑜立軍令狀前，到底想過些什么？根據是什么？這樣一個問題拋出后，同學們就開始積極地投入學習中去。一個同學說道：我認為諸葛亮在周瑜立軍令狀前肯定想到周瑜會暗害他，我的根據是課文中“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很嫉妒”。因為諸葛亮的才能超過周瑜，而周瑜又是心胸狹窄的人，對他很忌恨，恨不得殺了他。另一個同學說道：我認為諸葛亮在跟周瑜立軍令狀前，肯定想到三天后有霧，我的根據是“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清”。如果沒有大霧，諸葛亮的借船計劃也就會全部落空，那么他一定會落到周瑜的圈套之中。

王老師以“到底是哪個問題困擾著我”這樣自問式的問題開頭，讓學生反復讀課文，又拋出“諸葛亮在向周瑜立軍令狀前到底想過什么？根據是什么”，讓學生開動腦筋想辦法，理清楚文章脈絡，抓住課文的主要提綱。

三、在空白處提問——無中生有，同樣精彩

語文課的內容廣博，各色各樣。我們不可能每樣題材都有切身的體會。在上《沖出亞馬遜》時，我是這樣引導學生的：我先提醒他們進入大森林要準備什么工具，然后請他們說說理由，即為什么要帶這幾樣工具。接著讓他們想象一下在進入叢林的時候，發生了什么事，你們是怎么樣解決的，并把事情的經過寫下來，再請組員匯報成果。孩子們在模擬的叢林探險中玩得不亦樂乎。

四、在對比處提問—— 一針見血，入木三分

在教學《九色鹿》時，我提問：九色鹿把落水人調達救上岸后，調達是怎么說的？又是怎么做的？學生說道：調達被救上岸后，他先是連連向九色鹿叩頭，并感激地說：謝謝你的救命之恩，我愿做你的奴仆，終身受你的驅使。他還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。我又追問：他遵守自己的諾言了嗎？讓學生邊讀邊思考，畫出相關的句子。然后多媒體出示：

1.（調達落水獲救時）調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，千恩萬謝地走了。

2.（面對皇榜時）調達看了皇榜，心想發財的機會來了，于是進宮告密。

課文通過調達前后的對比，在一次次精心的提問中，讓學生認識到調達的丑惡嘴臉。可以說巧妙的提問，能起到事半功倍的效果。

五、在關鍵處詞提問——潛心領會，心心相通

在孫雙金老師上《二泉映月》中，我們可以看到孫老師高超的課堂駕馭能力和精彩提問。孫老師提出：阿炳是怎么樣賣藝度日的？給學生三個場景，讓他們想象：

場景一：冬天大雪紛飛，寒風刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的？

場景二：夏天驕陽似火，阿炳是怎么賣藝的？

場景三：一天，阿炳生病了，燒到了39℃多，全身發抖，他又是怎么賣藝的？選擇一個場景進行想象。

孫老師從提問關鍵詞入手，抓住雙目失明、賣藝度日兩個詞語，讓學生體會雙目失明對人有多么大的打擊，又聯系生活，讓學生知道“賣藝度日”的辛酸苦辣。

提問是課堂教學的重要手段，在小學語文課文中，我們要善于在偏離點處、重難點處、想象處、對比處、關鍵詞處提問，促進學生理解課文，走近文本中的人物，進行情感交流，勇攀智慧的高峰。

參考文獻：

于永正.名師課堂經典細節：品讀名師課堂100個經典魅力：小學語文卷[M].南京：江蘇人民出版社，2007.

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